伯牙绝弦导学案1

1、伯牙绝弦导学案学习目标：1能够正确、流利、有感情地朗读课文，达到背诵课文。2. 能根据注释和工具书理解词句的意思，并能用自己的话讲这个故事。3. 体会课文所表达的感情。学习准备：1. 根据导学案自主学习。2. 利用各种资源，了解文中人物的故事。课前一、初读课文，达到正确。1注意以下字的发音：哉（ ） 兮（ ）2根据以下断句，有节奏地朗读课文。伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听，伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉,洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。二、试着理解课文。1联系上下文

2、或查字典理解加点字词的意思。 伯牙善鼓琴： 善哉： 峨峨兮若泰山： 伯牙所念： 必得之： 伯牙谓世再无知音： 乃破琴绝弦： 终身不复鼓： 2参照注释，联系上下文及课后的资料袋理解本文的意思。 三、你最能感受到俞伯牙和钟子期是“知音”的句子是哪一句？ 四、你还有哪些疑惑？请把问题写在下面。 课中课前诵读：人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。 春秋 孟子相知无远近，万里尚为邻。 唐 张九龄相识满天下，知心能几人？ 明 冯梦龙人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。 鲁迅一、导入新课，初识知音1.教师板书“知音”一词，问：你知道什么是“知音”吗？2.在两千多年前的春秋时期，有一个关于知音的故事感天动

3、地，千古流传，这就是我们今天将要学习的伯牙绝弦。二、出示目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，达到背诵课文。2. 能根据注释和工具书理解词句的意思，并能用自己的话讲这个故事。3. 体会课文所表达的感情。三、初读课文，感悟知音。小组展示朗读四、理解课文，初悟知音。1.小组合作学习第二题：2.班级展示课文的每一句是什么意思？（抓住重点词，分别请五组学生说一说）学生说意思时，注意点拨、指导：第一句中的“善”和第二、三句中的“善”意思有什么不同？“志”“若”是什么意思？五、感悟课文，深悟知音。1小组合作学习第三题从哪些句子可以能够看出俞伯牙和钟子期是“知音”？2重点感悟：伯牙鼓琴，志在高山，钟子

4、期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”假如你就是钟子期，听着优美的琴声，你眼前仿佛出现了什么样的泰山？你会如何赞叹？仿佛看到了什么样的江河？你会如何赞叹？教师引读。全班齐读。 3由琴声感悟心声子期只是在赞伯牙的琴技吗？出示课外资料，引导学生感受子期还在赞伯牙的志向，情怀。4.伯牙仿佛看到高山、流水，一方面说明俞伯牙琴技高超，想到什么就能弹出什么；另一方面也说明钟子期完全听懂了琴声的内容，欣赏水平很高。而且，无论俞伯牙弹什么，钟子期都听得懂，这就是“伯牙所念，钟子期必得之。”那么，俞伯牙的琴声还可能表现哪些动人的的场景呢？除了峨峨泰山、洋洋江河，还会有什么呢？

5、（预设：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、皑皑白雪、依依杨柳）5语言拓展运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”） 6这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫知音。这真是心有灵犀、心心相印呀！六、延伸拓展，感怀知音1人生苦短，知音难觅，伯牙在第二年的春天赴约时，等他的不是子期本人，而是冰冷的墓碑，（播放音乐）此时，高山默默，流水无语。边回顾边擦去板书。出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”2反复诵读课文，感悟这个千古流传的故事。七、达标测评 1.