行为态度评价问卷---郭文邦_第1页
行为态度评价问卷---郭文邦_第2页
行为态度评价问卷---郭文邦_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、学习行为态度评价问卷基本信息姓名郭文邦性别男年龄36学历本科职称小学一级教师教龄12学科科学学段五年级年级（班）一班背景分析教学内容本课是本单元的起始课，这一单元将通过教学指导学生认识光和影的关系，光的传播特点和阳光强弱与温度的关系。认识光的传播特点需要从观察影子开始，因此本课起着统领14课的学习内容作用。本节课内容分为两部分。第一部分是光源；第二部分是影子。根据教学内容确定出本课的教学重点是探究出影子的变化特点；教学难点是通过实验和事实探究出影子变化的规律。学生从生活中对影子的产生和特点已积累了一些经验，因此根据课程标准我把本课的教学目标确定为：知识目标（1）学生要知道产生影子的条件（2）明

2、白什么是光源，并能判断光源的标准（3）能用自己的话说出影子的特点或规律（4）知道什么叫投影及其投影在生活中的应用。科学探究目标为（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录（2）根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观目标为（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度评价情境 我对学生的一堂课进行评定。科学教育要与生活相结合，让学生感受到科学就在身边，生活中处处有科学。上课一开始，我利用学生生活经验说出对光的认识和了解。利用多媒体向同学们展示了熟悉的手影图片，从视觉上激发起学生的兴趣。在此基础上提出问题（1

3、）这些影子是怎样产生的呢？（2）产生这些影子需要什么条件呢？让学生大胆猜想，然后带着疑问亲自玩一玩手影游戏，探究出产生影子的条件。光源、遮挡物、屏，及遮挡物必须要在光源和屏的中间才能形成影子。评价内容学生从生活中对影子的产生和特点已积累了一些经验，因此根据课程标准我把本课的教学目标确定为：知识目标（1）学生要知道产生影子的条件（2）明白什么是光源，并能判断光源的标准（3）能用自己的话说出影子的特点或规律（4）知道什么叫投影及其投影在生活中的应用。科学探究目标为（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录（2）根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观目标为（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度评定目的我的教学方法是：生活感知提出问题质疑猜想实验研讨总结结论生活应用。这个教学策略和方法体现了“变”教给学生知识为教会学生学习，让学生大胆想，充分做，在获取感性认识的同时培养了学生独立获得知识和进行科学探究的能力。课堂上，我指导学生采用看、问、想、做、说、看的方法。即：看看现象；问问不懂的地方；想想实验的步骤和方法；做做探究实验；说说通过实验总结出的特点或规律；用用所获的知识释疑，这样学生始终在老师的引

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论