中考科学(生物部分)备考策略(兰溪教研室方晓萍)

1、 分析过去分析过去把握现在把握现在展望未来展望未来提纲：提纲：20152015年科学中考的总体特点年科学中考的总体特点基础知识基础知识基本技能基本技能过程与方法过程与方法科学、技术与科学、技术与社会、环境关系社会、环境关系智慧智慧高阶思维高阶思维科学素养科学素养问题设计问题设计材料呈现材料呈现命题立意命题立意考查考查导向性导向性科学性科学性适标性适标性有效性有效性一、一、 2015 2015浙江各地中考浙江各地中考试卷的具体特点试卷的具体特点1.试卷非常关注书本、作业本资源的二次试卷非常关注书本、作业本资源的二次开发和利用开发和利用 温州卷温州卷 3 3氚是氢的一种同位素，氚原子含有氚是氢的一

2、种同位素，氚原子含有1 1个质子和个质子和2 2个中子。下列示意图能正确表示氚原子结构的是个中子。下列示意图能正确表示氚原子结构的是（ ） A B C D八下教材插图八下教材插图温州卷温州卷1212如图，若要让反射光线射中目标如图，若要让反射光线射中目标，在激光笔不动的情况下，可将平面镜（，在激光笔不动的情况下，可将平面镜（ ）A. .竖直竖直向上向上移动移动 B. .竖直竖直向下向下移动移动C. .水平向右水平向右移动移动 D. .水平向左移动水平向左移动激光笔平面镜墙壁目标一、试卷的具体特点一、试卷的具体特点七下作业本光学部分习题七下作业本光学部分习题1.试卷非常关注书本、作业本资源的二次

3、试卷非常关注书本、作业本资源的二次开发和利用开发和利用一、试卷的具体特点一、试卷的具体特点1.试卷非常关注书本、作业本资源的二次试卷非常关注书本、作业本资源的二次开发和利用开发和利用(第8题图)七上七上4242页图页图2-112-11显微镜的使用显微镜的使用(第10题图)改编自九改编自九上第五节上第五节物体内能物体内能(第27题图)九上九上134134页页图图4-14-1实验实验装置图装置图还有第还有第3030题图来自题图来自于八上第于八上第100100页课页课后习题后习题5 5图图3-113-11正正常人的血糖含量变常人的血糖含量变化曲线。化曲线。在实验探究题的取材方面更加重视在实验探究题的

4、取材方面更加重视回归教材核心实验回归教材核心实验，例如，例如第第2525题题“串联电路的特点串联电路的特点”和和2727题题“三大营养物质能量的比三大营养物质能量的比较较”等试题，都是基于等试题，都是基于教材实验教材实验及其及其延伸的探究技能延伸的探究技能的考查的考查。 衢州卷衢州卷1212科学实验中常常用到水，下列实验中水的作科学实验中常常用到水，下列实验中水的作用与海波熔化实验中水的作用类似的是用与海波熔化实验中水的作用类似的是( )( )衢州卷衢州卷1818下图是下图是培育转基因细菌的过程培育转基因细菌的过程，请请读图读图回答：回答：（1）大肠杆菌）大肠杆菌细胞细胞和人体细胞和人体细胞在

5、结构上的主要区别是：在结构上的主要区别是：大肠杆菌大肠杆菌没有没有 。 （2）细菌通过）细菌通过 繁殖，繁殖，数量迅速增加数量迅速增加，从而，从而在短时间内在短时间内合成合成大量人胰岛素大量人胰岛素。 插图直接来自教材插图直接来自教材杭州卷第杭州卷第1、3、6、8、18、21、22、25、27、29题的文题的文字背景和图片都与课本有关。字背景和图片都与课本有关。台州卷第台州卷第5、6、9、11、25、题的文字背景和图片都与课、题的文字背景和图片都与课本有关。本有关。毛巾棉布木板金属笔卡2.注重对核心概念进行考查，突出基础性注重对核心概念进行考查，突出基础性金华卷：金华卷：光合作用、体内物质的运

6、输、生态系统光合作用、体内物质的运输、生态系统、传染病、营养健康、显微镜的使用、细胞的结、传染病、营养健康、显微镜的使用、细胞的结构等诸多科学核心主干知识。构等诸多科学核心主干知识。一、试卷的具体特点一、试卷的具体特点嘉兴卷嘉兴卷：试卷中包括了植物的生殖方式、消化系：试卷中包括了植物的生殖方式、消化系统的结构和消化过程、达尔文的生物进化论、传统的结构和消化过程、达尔文的生物进化论、传染病的传播环节和预防、光合作用、等核心主干染病的传播环节和预防、光合作用、等核心主干知识。知识。衢州卷衢州卷：如显微镜结构与使用、血糖调节、生：如显微镜结构与使用、血糖调节、生态系统、环境保护、传染病知识、光合作用

7、等。态系统、环境保护、传染病知识、光合作用等。核心知识年年考，核心知识年年考，核心知识变式考！核心知识变式考！ 3.重视考核非连续文本的阅读能力重视考核非连续文本的阅读能力所谓所谓“非连续文本非连续文本”，是以统计图、表格、图画、清单、，是以统计图、表格、图画、清单、图示、广告、时间表、目录、索引、模型、发票、地图等图示、广告、时间表、目录、索引、模型、发票、地图等形式呈现出来的阅读材料，它区别于以句子和段落组成的形式呈现出来的阅读材料，它区别于以句子和段落组成的“连续文本连续文本”（小说、散文、诗歌），具有直观、简明、（小说、散文、诗歌），具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。醒目

8、、概括性强、易于比较等特点。一、试卷的具体特点一、试卷的具体特点地区卷地区卷图表数图表数地区卷地区卷图表数图表数杭州卷杭州卷嘉兴卷嘉兴卷宁波卷宁波卷衢州卷衢州卷温州卷温州卷湖州卷湖州卷绍兴卷绍兴卷台州卷台州卷金华卷金华卷丽水卷丽水卷30303 31 12727292929293 31 12929242424243232图片、表格以及模型的作用图片、表格以及模型的作用（1）使试卷活泼，赏心悦目；也可以使试卷生活化。这）使试卷活泼，赏心悦目；也可以使试卷生活化。这些都会有利于学生的考场减负，缓解紧张的气氛。些都会有利于学生的考场减负，缓解紧张的气氛。 台州卷台州卷1.1.下列四种动物中，属于无脊椎

9、动物的是（下列四种动物中，属于无脊椎动物的是（ ）A.A.虾虾 B.B.鱼鱼 C.C.鸡鸡 D.D.牛牛金华卷金华卷21. 1. 桑树在我市普遍栽种，它的果实桑树在我市普遍栽种，它的果实叫桑葚。成熟的桑葚叫桑葚。成熟的桑葚果实呈紫色，味甜多汁果实呈紫色，味甜多汁，既可直接食用，也可用来泡酒。摘桑葚时，既可直接食用，也可用来泡酒。摘桑葚时手指会被染成紫色，这些紫色的汁液来自于手指会被染成紫色，这些紫色的汁液来自于果实细胞果实细胞结构中结构中的的 。桑葚是由桑树开花。桑葚是由桑树开花后，花中的后，花中的 发育来的。发育来的。（2）图表中蕴藏着丰富的信息，可以减少文字量，使过）图表中蕴藏着丰富的信息

10、，可以减少文字量，使过程更加直观，对学生解题起到帮助；主要考查学生从图表程更加直观，对学生解题起到帮助；主要考查学生从图表中获取信息、处理信息的能力。中获取信息、处理信息的能力。金华卷金华卷5. 5. “五月枇杷黄五月枇杷黄”。每年。每年5 5月，我市月，我市各地的早熟枇杷陆续采摘上市。仔细观察右各地的早熟枇杷陆续采摘上市。仔细观察右图中的枇杷结构，你认为枇杷属于图中的枇杷结构，你认为枇杷属于（ ）A A苔藓植物苔藓植物 B B蕨类植物蕨类植物 C C裸子植物裸子植物 D D被子植物被子植物 4.重视实验操作和探究能力的考查重视实验操作和探究能力的考查（1 1）实验技能操作方面：实验内容涉及使

11、用基本实验仪器）实验技能操作方面：实验内容涉及使用基本实验仪器和器材进行测量、实验的安全操作，并能对科学探究过程和器材进行测量、实验的安全操作，并能对科学探究过程中的信息进行记录、选择、分析、处理，突出实验动手操中的信息进行记录、选择、分析、处理，突出实验动手操作的考核。作的考核。 以杭州卷为例，与科学实验相关的试题内容分值为以杭州卷为例，与科学实验相关的试题内容分值为100多分，覆盖整卷的多分，覆盖整卷的2/3，尤其突出对实验实际操作能力的考，尤其突出对实验实际操作能力的考查。诸如第查。诸如第1、3、7、28、29、30、31、33、36等题目直接等题目直接考查学生的动手实验操作能力。其中考

12、查学生的动手实验操作能力。其中28、30题必须画出相题必须画出相关实际操作简图，第关实际操作简图，第31题关于测量物距和像距等问题，对题关于测量物距和像距等问题，对该实验步骤有亲身经历的学生来说，非常容易得分，否则该实验步骤有亲身经历的学生来说，非常容易得分，否则显得力不从心。显得力不从心。一、试卷的具体特点一、试卷的具体特点温州卷温州卷8 8某同学在操作显微镜时，双眼注视镜头（如图），其目的某同学在操作显微镜时，双眼注视镜头（如图），其目的是为了是为了（ ）A. .调节调节光圈大小光圈大小以得到明亮视野以得到明亮视野B. .防止物镜下降过程中压到玻片防止物镜下降过程中压到玻片C. .使使镜筒

13、缓慢上升以寻找清晰镜筒缓慢上升以寻找清晰物像物像D. .将观察对象移至视野中央将观察对象移至视野中央衢州卷衢州卷2222小江对滴水观音（又名海芋）叶尖滴水现象进行探究。小江对滴水观音（又名海芋）叶尖滴水现象进行探究。（1 1）是不是它的叶片没有气孔？小江制作了海芋叶表皮装片，放在）是不是它的叶片没有气孔？小江制作了海芋叶表皮装片，放在显微镜下观察。下图是操作显微镜的步骤，正确的排序是显微镜下观察。下图是操作显微镜的步骤，正确的排序是 （填序号）。发现叶表皮上有大量气孔，即它可以通过气孔蒸腾水（填序号）。发现叶表皮上有大量气孔，即它可以通过气孔蒸腾水分，滴水现象另有原因。分，滴水现象另有原因。

14、4.重视实验技能和探究能力的考查重视实验技能和探究能力的考查一、试卷的具体特点一、试卷的具体特点金华卷金华卷26. 26. 小科在实验室进行小科在实验室进行“制作洋葱表皮细胞临时装片制作洋葱表皮细胞临时装片并用显微镜观察并用显微镜观察”的实验。请你一起完成以下问题：的实验。请你一起完成以下问题：（1）实验桌上摆放有以下四瓶试剂：清水，生理盐水）实验桌上摆放有以下四瓶试剂：清水，生理盐水，碘液，亚甲基蓝溶液。制作洋葱表皮临时装片时，小，碘液，亚甲基蓝溶液。制作洋葱表皮临时装片时，小科需要用到的试剂有科需要用到的试剂有 （填序号）。（填序号）。（2）小科按照正确的方法完成临时装片的制作后，接下来）

15、小科按照正确的方法完成临时装片的制作后，接下来他想利用显微镜进行观察。下图是使用显微镜的几个操作步他想利用显微镜进行观察。下图是使用显微镜的几个操作步骤，正确操作顺序是骤，正确操作顺序是 （填序号）。（填序号）。4.重视实验技能和探究能力的考查重视实验技能和探究能力的考查一、试卷的具体特点一、试卷的具体特点6.简答说理题明显增多简答说理题明显增多一、试卷的具体特点一、试卷的具体特点温州卷温州卷29.29.无无风的夜晚，在风的夜晚，在竹壁上钻孔有水流出，而晴朗的竹壁上钻孔有水流出，而晴朗的白天在竹壁上钻孔却没有水流出。无论晴朗的白天还是无风白天在竹壁上钻孔却没有水流出。无论晴朗的白天还是无风的夜

16、晚，将竹子斜剖开（如图），发现竹子内的空心部分都的夜晚，将竹子斜剖开（如图），发现竹子内的空心部分都没有水。竹壁中有丰富的导管，竹子的根系非常发达且有很没有水。竹壁中有丰富的导管，竹子的根系非常发达且有很强的吸水能力。为什么无风的夜晚在竹壁上钻孔会有水流出强的吸水能力。为什么无风的夜晚在竹壁上钻孔会有水流出，而晴朗的白天不会出现这种现象？请根据以上信息并结合，而晴朗的白天不会出现这种现象？请根据以上信息并结合所学知识作出解释。所学知识作出解释。丽水卷丽水卷3232某兴趣小组同学将电子表与水培植物组合在某兴趣小组同学将电子表与水培植物组合在一起，制作水培植物电子表：准备一盆水培植物，其中一起，制

17、作水培植物电子表：准备一盆水培植物，其中放养了几条小鱼和几个田螺，用镁带和铅笔芯做电极，放养了几条小鱼和几个田螺，用镁带和铅笔芯做电极，插入水培植物的茎中，然后用导线将两个电极与一个没插入水培植物的茎中，然后用导线将两个电极与一个没有电池的电子表连接成闭合电路，如图所示。有电池的电子表连接成闭合电路，如图所示。（1）发现电子表能显示示数，则发现电子表能显示示数，则插上电极的插上电极的水培植物相当于闭合水培植物相当于闭合电电路中的路中的 ；（2）放在窗台上的整盆水培植物及周围环境是）放在窗台上的整盆水培植物及周围环境是一个生态系统一个生态系统，为什么？，为什么？ 。电子表分值分值评分说明评分说明

18、4 4分分能结合该水培植物正确分析生态系统的各成分，包括生物因素和非生物因素。能结合该水培植物正确分析生态系统的各成分，包括生物因素和非生物因素。例如：水培植物中有生产者绿色植物，也有消费者鱼和田螺，还有分解者微例如：水培植物中有生产者绿色植物，也有消费者鱼和田螺，还有分解者微生物；同时在周围环境中还有水、空气和阳光等非生物的物质和能量，它们生物；同时在周围环境中还有水、空气和阳光等非生物的物质和能量，它们构成统一的整体，所以是一个生态系统。构成统一的整体，所以是一个生态系统。3 3分分能结合该水培植物正确分析有生物因素和非生物因素，但分析中生物因素缺能结合该水培植物正确分析有生物因素和非生物

19、因素，但分析中生物因素缺少一项，或者非生物因素没有说明。例如：水培植物中有生产者绿色植物，少一项，或者非生物因素没有说明。例如：水培植物中有生产者绿色植物，也有消费者鱼和田螺，同时在周围环境中还有水、空气和阳光等非生物的物也有消费者鱼和田螺，同时在周围环境中还有水、空气和阳光等非生物的物质和能量，它们构成统一的整体。质和能量，它们构成统一的整体。2 2分分能分析生物因素和非生物因素，但是不能结合水培植物说明；或者直接说明能分析生物因素和非生物因素，但是不能结合水培植物说明；或者直接说明有什么生物，没有从生态系统角度分析。例如：因为有生物因素和非生物因有什么生物，没有从生态系统角度分析。例如：因

20、为有生物因素和非生物因素。素。 因为有植物、小鱼、田螺、水、空气。因为有植物、小鱼、田螺、水、空气。1 1分分能说明生态系统中的某一成分或某一因素。例如：这里有植物；这里有小鱼；能说明生态系统中的某一成分或某一因素。例如：这里有植物；这里有小鱼；这里有田螺等。这里有田螺等。0 0分分没有作答，作答内容与生态系统成分无关。没有作答，作答内容与生态系统成分无关。金华卷金华卷3 34. 4. 科学课上，老师将一只生鸡蛋放入盛有稀盐酸科学课上，老师将一只生鸡蛋放入盛有稀盐酸的烧杯中，鸡蛋壳表面很快产生气泡，不一会儿，还出现的烧杯中，鸡蛋壳表面很快产生气泡，不一会儿，还出现了非常有趣的一幕：原来沉在烧杯

21、底部的鸡蛋慢慢浮了上了非常有趣的一幕：原来沉在烧杯底部的鸡蛋慢慢浮了上来，来，接近接近液面后又慢慢往下沉，如此，鸡蛋不断地在液面后又慢慢往下沉，如此，鸡蛋不断地在液体液体中上浮、下沉。中上浮、下沉。请你用所学的科学知识对上述请你用所学的科学知识对上述“有趣的一幕有趣的一幕”作出合理的解释。作出合理的解释。 当鸡蛋放入稀盐酸中时，鸡蛋的重力大于受到的浮力当鸡蛋放入稀盐酸中时，鸡蛋的重力大于受到的浮力，因此鸡蛋下沉；鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，与稀盐酸，因此鸡蛋下沉；鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，与稀盐酸接触后立即发生化学反应：接触后立即发生化学反应： CaCO3 +2 2HCl=CaCl2+CO2+H

22、2O， 生成的二氧化碳会附着在鸡蛋壳表面形成气泡，鸡蛋生成的二氧化碳会附着在鸡蛋壳表面形成气泡，鸡蛋受到的浮力增大，大于重力，鸡蛋上浮；接近液面时，气受到的浮力增大，大于重力，鸡蛋上浮；接近液面时，气泡破裂，二氧化碳气体逸入空气中，鸡蛋的重力又大于受泡破裂，二氧化碳气体逸入空气中，鸡蛋的重力又大于受到的浮力，又向下沉。如此不断循环，即出现了不断的上到的浮力，又向下沉。如此不断循环，即出现了不断的上浮与下沉。（浮与下沉。（2 2分）分）二、近三年金华考题变化（题量与分值）二、近三年金华考题变化（题量与分值）201520152014201420132013 选择题选择题5 5题题共共1515分分

23、6题题共共18分分 6题题共共18分分 简答题简答题（填空题填空题）6 6格格共共1212分分 6格格共共12分分 6格格共共12分分 实验实验 探究题探究题1 1题题共共6 6分分 1题题共共8分分 1题题共共6分分 分析计算题分析计算题（解答题解答题）1 1题题共共6 6分分 1题题共共6分分 1题题共共6分分 总计总计3939分分（占（占24.324.3）44分分（占（占27.5）42分分（占（占26.25）分析过去题号题号 题型题型 2015 年金华中考生物部分年金华中考生物部分 水水平平 分分值值 2选择选择4.1.2了解青春期的发育特点和生理、心理变化了解青春期的发育特点和生理、心

24、理变化;了解青春期的身心健康了解青春期的身心健康a35选择选择1.2.2种子植物和无种子植物的主要区别种子植物和无种子植物的主要区别; 被子植物和裸子植被子植物和裸子植物的区别物的区别;蕨类植物、苔藓植物、藻类植物的主要区别蕨类植物、苔藓植物、藻类植物的主要区别a37选择选择2.1.2光合作用光合作用通过叶在光照下合成淀粉和植物在光照下产生氧气的实验通过叶在光照下合成淀粉和植物在光照下产生氧气的实验b310选择选择2.3.1知道种群的概念知道种群的概念a314选择选择1.1.3知道植物五大基本组织和动物的四大基本组织知道植物五大基本组织和动物的四大基本组织a318填空填空5.2知道传染病的传播

25、三环节及预防措施知道传染病的传播三环节及预防措施a419填空填空1.2.3生态系统的结构和功能生态系统的结构和功能(自净能力自净能力)2.1.2光合作用的意义光合作用的意义ab2221填空填空4.2.2被子植物的生殖果实与种子形成的过程。被子植物的生殖果实与种子形成的过程。 a426实验实验探究探究1.1.2 学会使用显微镜、能制作简单装片学会使用显微镜、能制作简单装片c630解答解答2.2人体内的物质和能量的转换人体内的物质和能量的转换(消化系统、呼吸系统与气体消化系统、呼吸系统与气体交换、循环系统、泌尿系统交换、循环系统、泌尿系统)a6分析过去三、三、20152015年金华卷生物部分试卷结

26、构年金华卷生物部分试卷结构了解了解a 28分分,理解理解b 5分分 ， 应用应用c 6分分 把握现在把握现在：四、生命科学部分的知识体系四、生命科学部分的知识体系主题主题1 生命系统的构成层次生命系统的构成层次 （11a 7b 2c ）主题主题2 生物体内物质和能量转换生物体内物质和能量转换 ( 14a 5b )主题主题3 生命活动的调节生命活动的调节 ( 6a 1b )主题主题4 生命的延续和进化生命的延续和进化 ( 21a 1c )主题主题5 人、健康与环境人、健康与环境 ( 12a 3b 2c )总共十一个单元，共86个考点，分别为71a,12b和3c达到此达到此c 要求的考点为：要求的

27、考点为：1、学会使用显微镜、能制作简单装片2、应用生态系统的相关概念解释生产、生活实际中一些简单的问题 3、通过了解吸烟、酗酒、吸毒等不良嗜好的危害性，形成健康的生活方式（嘉兴嘉兴 舟山）舟山）2626肾上腺素和药物肾上腺素和药物“心得安心得安”都可以影响心脏的活动，从而影响都可以影响心脏的活动，从而影响动物的代谢水平。学习小组用肾上腺素和心得安进行了如下实验：动物的代谢水平。学习小组用肾上腺素和心得安进行了如下实验： 【实验目的实验目的】探究心得安和肾上腺素对小白鼠代谢水平探究心得安和肾上腺素对小白鼠代谢水平( (耗氧量耗氧量) )的影响。的影响。 【实验材料实验材料】小白鼠若干只、肾上腺素

28、、心得安、生理盐水、注射器、检测耗氧小白鼠若干只、肾上腺素、心得安、生理盐水、注射器、检测耗氧量的装置。量的装置。 【实验步骤实验步骤】用生理盐水配制一定浓度的肾上腺素和心得安药剂；用生理盐水配制一定浓度的肾上腺素和心得安药剂；选取大小、生长状况相同选取大小、生长状况相同的小的小白白鼠鼠2020只，平均分为四组。只，平均分为四组。A A、B B、C C组小白鼠按如组小白鼠按如表所示注射等量药剂表所示注射等量药剂( (用用“+”+”表示表示) )，而，而D D组作为对照组应注射组作为对照组应注射 ；将每只小自鼠分别放人检测耗氧量的装置中，将装置放在相同环境中。将每只小自鼠分别放人检测耗氧量的装置

29、中，将装置放在相同环境中。1010分钟后分钟后记录每只小白鼠的耗氧量并求出各组的平均值，结果如右表。记录每只小白鼠的耗氧量并求出各组的平均值，结果如右表。【结果分析结果分析】(1)(1)为了直观比较各组小白鼠的耗氧量，小组同学用了甲、乙两种不同的图表来表为了直观比较各组小白鼠的耗氧量，小组同学用了甲、乙两种不同的图表来表示，你认为合理的是示，你认为合理的是 。 (2)(2)实验表明，肾上腺素对动物代谢水平有促进作用，而心得安具有抑制作用。因实验表明，肾上腺素对动物代谢水平有促进作用，而心得安具有抑制作用。因此心得安对肾上腺和此心得安对肾上腺和 功能亢进的患者都有很好疗效。功能亢进的患者都有很好

30、疗效。展望未来展望未来：（湖州）（湖州）2929生物的形态结构与功能相适应；生物的形态生物的形态结构与功能相适应；生物的形态结构生理与环境相适应，例如沙漠中仙人掌的叶呈针状有结构生理与环境相适应，例如沙漠中仙人掌的叶呈针状有利于减少水分的散失；茎呈肥厚的绿叶状，有利于更多地利于减少水分的散失；茎呈肥厚的绿叶状，有利于更多地储存水分并代替叶进行光合作用储存水分并代替叶进行光合作用（1 1）仙人掌适应干旱缺水的环境是长期）仙人掌适应干旱缺水的环境是长期 的的结果。结果。（2 2）请你依照上例，说说人体循环系统中的一种适应现）请你依照上例，说说人体循环系统中的一种适应现象。象。展望未来展望未来：(

31、(金华）金华）26. 26. 小科在实验室进行小科在实验室进行“制作洋葱表皮细胞临时装片并用显微制作洋葱表皮细胞临时装片并用显微镜观察镜观察”的实验。请你一起完成以下问题：的实验。请你一起完成以下问题：（1 1）实验桌上摆放有以下四瓶试剂：清水，生理盐水，碘液，）实验桌上摆放有以下四瓶试剂：清水，生理盐水，碘液，亚甲基蓝溶液。制作洋葱表皮临时装片时，小科需要用到的试剂有亚甲基蓝溶液。制作洋葱表皮临时装片时，小科需要用到的试剂有 （填序号）。（填序号）。（2 2）小科按照正确的方法完成临时装片的制作后，接下来他想利用显）小科按照正确的方法完成临时装片的制作后，接下来他想利用显微镜进行观察。下图是

32、使用显微镜的几个操作步骤，正确操作顺序是微镜进行观察。下图是使用显微镜的几个操作步骤，正确操作顺序是 （填序号）。（填序号）。（3 3）完成以上正确操作后，小科先后在显微镜视野中看到下图甲、乙）完成以上正确操作后，小科先后在显微镜视野中看到下图甲、乙两个物像，从物像甲到物像乙，小科操作的具体过程是两个物像，从物像甲到物像乙，小科操作的具体过程是 。 展望未来展望未来：（衢州）（衢州）2222小江对滴水观音（又名小江对滴水观音（又名“海芋海芋”）叶尖滴水现象进行了）叶尖滴水现象进行了探究。探究。 （1 1）是不是它的叶片没）是不是它的叶片没有气孔？小江有气孔？小江制作了海芋叶表皮装片，放在制作了

33、海芋叶表皮装片，放在显微镜下观察。下图甲是操作显微镜的步骤，正确的排序是显微镜下观察。下图甲是操作显微镜的步骤，正确的排序是 （填序号）。发现叶表皮上有大量气孔，即它可以通过气孔蒸腾水分，（填序号）。发现叶表皮上有大量气孔，即它可以通过气孔蒸腾水分，滴水现象另有原因。滴水现象另有原因。 （2 2）是不是它的叶片有特殊结构？用放大镜观察叶片，发现叶）是不是它的叶片有特殊结构？用放大镜观察叶片，发现叶片边缘有两圈环状叶脉（如图乙），其它叶脉与环状叶脉相连。片边缘有两圈环状叶脉（如图乙），其它叶脉与环状叶脉相连。 （3 3）是不是环状叶脉把水）是不是环状叶脉把水汇集到叶尖后汇集到叶尖后滴出的呢？进一

34、步实验，滴出的呢？进一步实验，发现海芋叶尖处有空腔，环状叶脉中的发现海芋叶尖处有空腔，环状叶脉中的 （填结构名称）与叶尖（填结构名称）与叶尖空腔相通，从而把水输送到叶尖处滴出。空腔相通，从而把水输送到叶尖处滴出。 可见，生物体的结构与功能是可见，生物体的结构与功能是 的。的。展望未来展望未来：（台州）（台州）10.10.下列关于显微镜的操作，其中属于下列关于显微镜的操作，其中属于“对对光光”环节的是（环节的是（ ） A B C DA B C D展望未来展望未来（温州）（温州）29.29.无无风的夜晚，在风的夜晚，在竹壁上钻孔有水流出，而晴朗竹壁上钻孔有水流出，而晴朗的白天在竹壁上钻孔却没有水流

35、出。无论晴朗的白天还是的白天在竹壁上钻孔却没有水流出。无论晴朗的白天还是无风的夜晚，将竹子斜剖开（如图），发现竹子内的空心无风的夜晚，将竹子斜剖开（如图），发现竹子内的空心部分都没有水。竹壁中有丰富的导管，竹子的根系非常发部分都没有水。竹壁中有丰富的导管，竹子的根系非常发达且有很强的吸水能力。为什么无风的夜晚在竹壁上钻孔达且有很强的吸水能力。为什么无风的夜晚在竹壁上钻孔会有水流出，而晴朗的白天不会出现这种现象？请根据以会有水流出，而晴朗的白天不会出现这种现象？请根据以上信息并结合所学知识作出解释。上信息并结合所学知识作出解释。展望未来展望未来 2929答题要点：根的吸水能力；水分的运输；水分主

36、要通过蒸腾答题要点：根的吸水能力；水分的运输；水分主要通过蒸腾作用散失；无风的夜晚与作用散失；无风的夜晚与晴朗的晴朗的白天蒸腾作用强弱的比较；导管中白天蒸腾作用强弱的比较；导管中水分的积累水分的积累 5 5分答案：答出分答案：答出5 5点，且逻辑关系合理点，且逻辑关系合理 示例：竹子的根具有很强的吸水能力，根吸收的水经导管运输到叶，示例：竹子的根具有很强的吸水能力，根吸收的水经导管运输到叶，主要通过蒸腾作用散失，主要通过蒸腾作用散失，晴朗的晴朗的白天蒸腾作用强，水分散失快，白天蒸腾作用强，水分散失快，因此因此导导管中水分积累少；而无风的夜晚，竹子蒸腾作用弱，水分散失慢，根吸管中水分积累少；而无

37、风的夜晚，竹子蒸腾作用弱，水分散失慢，根吸收的水在导管中积累多。收的水在导管中积累多。 4 4分答案：答出分答案：答出4 4点，且逻辑关系合理点，且逻辑关系合理 示例：竹子的根具有很强的吸水能力，根吸收的水经导管运输到叶，示例：竹子的根具有很强的吸水能力，根吸收的水经导管运输到叶，主要通过蒸腾作用散失，主要通过蒸腾作用散失，晴朗的晴朗的白天蒸腾作用强，水分散失快；而无风白天蒸腾作用强，水分散失快；而无风的夜晚，竹子蒸腾作用弱，水分散失慢。的夜晚，竹子蒸腾作用弱，水分散失慢。3 3分答案：答出分答案：答出3 3点，且逻辑关系合理点，且逻辑关系合理 示例：竹子的根具有很强的吸水能力，示例：竹子的根

38、具有很强的吸水能力，晴朗的晴朗的白天蒸腾作用强，水分白天蒸腾作用强，水分散失散失快；快；无风的夜晚蒸腾作用弱，水分散失无风的夜晚蒸腾作用弱，水分散失慢慢。2 2分答案：答出分答案：答出2 2点，且逻辑关系合理点，且逻辑关系合理示例：竹子示例：竹子晴朗的晴朗的白天蒸腾作用强，水分散失白天蒸腾作用强，水分散失快快，无风的夜晚蒸腾作用弱，无风的夜晚蒸腾作用弱，水分散失，水分散失慢慢。 1 1分答案：答出分答案：答出1 1点点 示例：示例：晴朗的晴朗的白天蒸腾作用强，无风的夜晚蒸腾作用弱白天蒸腾作用强，无风的夜晚蒸腾作用弱。电子表分值分值评分说明评分说明4 4分分能结合该水培植物正确分析生态系统的各成

39、分，包括生物因素和非生物因素。能结合该水培植物正确分析生态系统的各成分，包括生物因素和非生物因素。例如：水培植物中有生产者绿色植物，也有消费者鱼和田螺，还有分解者微例如：水培植物中有生产者绿色植物，也有消费者鱼和田螺，还有分解者微生物；同时在周围环境中还有水、空气和阳光等非生物的物质和能量，它们生物；同时在周围环境中还有水、空气和阳光等非生物的物质和能量，它们构成统一的整体，所以是一个生态系统。构成统一的整体，所以是一个生态系统。3 3分分能结合该水培植物正确分析有生物因素和非生物因素，但分析中生物因素缺能结合该水培植物正确分析有生物因素和非生物因素，但分析中生物因素缺少一项，或者非生物因素没

40、有说明。例如：水培植物中有生产者绿色植物，少一项，或者非生物因素没有说明。例如：水培植物中有生产者绿色植物，也有消费者鱼和田螺，同时在周围环境中还有水、空气和阳光等非生物的物也有消费者鱼和田螺，同时在周围环境中还有水、空气和阳光等非生物的物质和能量，它们构成统一的整体。质和能量，它们构成统一的整体。2 2分分能分析生物因素和非生物因素，但是不能结合水培植物说明；或者直接说明能分析生物因素和非生物因素，但是不能结合水培植物说明；或者直接说明有什么生物，没有从生态系统角度分析。例如：因为有生物因素和非生物因有什么生物，没有从生态系统角度分析。例如：因为有生物因素和非生物因素。素。 因为有植物、小鱼

41、、田螺、水、空气。因为有植物、小鱼、田螺、水、空气。1 1分分能说明生态系统中的某一成分或某一因素。例如：这里有植物；这里有小鱼；能说明生态系统中的某一成分或某一因素。例如：这里有植物；这里有小鱼；这里有田螺等。这里有田螺等。0 0分分没有作答，作答内容与生态系统成分无关。没有作答，作答内容与生态系统成分无关。（丽水）（丽水）3232某兴趣小组同学将电子表与水培植物组合在一起，某兴趣小组同学将电子表与水培植物组合在一起，制作水培植物电子表：准备一盆水培植物，其中放养了几条小鱼制作水培植物电子表：准备一盆水培植物，其中放养了几条小鱼和几个田螺，用镁带和铅笔芯做电极，插入水培植物的茎中，然和几个田

42、螺，用镁带和铅笔芯做电极，插入水培植物的茎中，然后用导线将两个电极与一个没有电池的电子表连接成闭合电路，后用导线将两个电极与一个没有电池的电子表连接成闭合电路，如图所示。如图所示。（1 1）发现电子表能显示示数，则发现电子表能显示示数，则插上电极的插上电极的水培植物相当于闭合水培植物相当于闭合电电路中的路中的 ；（2 2）放在窗台上的整盆水培植物及周围环境是）放在窗台上的整盆水培植物及周围环境是一个生态系统一个生态系统，为什么，为什么？ 。展望未来展望未来： 杭州卷杭州卷37.盛夏季节，沙漠地区的人们有时会将食物存放在盛夏季节，沙漠地区的人们有时会将食物存放在“双层陶罐双层陶罐”中，中，通过降

43、温来延长食物保鲜期。双层陶罐是将一个较小的陶罐放在一个大的陶罐通过降温来延长食物保鲜期。双层陶罐是将一个较小的陶罐放在一个大的陶罐中间，并在两个陶罐之间装入沙子，然后在沙里加水，通过湿沙层水蒸发吸热中间，并在两个陶罐之间装入沙子，然后在沙里加水，通过湿沙层水蒸发吸热使食物降温，其结构如图所示。使食物降温，其结构如图所示。（3）为了探究双层陶罐降温效果的影响因素，研究人员用相同的双层陶罐，）为了探究双层陶罐降温效果的影响因素，研究人员用相同的双层陶罐，分别在不同的风速、空气相对湿度（分别在不同的风速、空气相对湿度（RH）条件下做了一系列的实验。在控制）条件下做了一系列的实验。在控制其他条件都相同

44、的情况下，测得在不同因素影响下双层陶罐的降温效果指数其他条件都相同的情况下，测得在不同因素影响下双层陶罐的降温效果指数（降温效果指数越大，表明降温效果越好）（降温效果指数越大，表明降温效果越好） ，结果如图所示：根据以上实验，结果如图所示：根据以上实验结果，写出不同因素对降温效果的影响。结果，写出不同因素对降温效果的影响。（i）_ (ii)_(4)有人用水代替双层陶罐的湿沙层，实验结果是用湿沙层降温速度更快。解有人用水代替双层陶罐的湿沙层，实验结果是用湿沙层降温速度更快。解释其原因释其原因_展望未来展望未来：2016中考生命科学备考建议：（一）夯实基础，注重学科素养的培养（一）夯实基础，注重学

45、科素养的培养1、把握把握“双基双基” 尊重并合理的利用教材，突出核心概念的教学。要仔细研尊重并合理的利用教材，突出核心概念的教学。要仔细研读教材与考纲，扎实掌握基础知识准确把握各章节的学习要求，读教材与考纲，扎实掌握基础知识准确把握各章节的学习要求，重视以主干知识为核心的基本概念、原理及基本技能的学习；重视以主干知识为核心的基本概念、原理及基本技能的学习；加强科学用语的学习。加强科学用语的学习。2、树立生物学基本观点树立生物学基本观点 生命物质性的观点、生命物质性的观点、生物的形态结构与其生理功能相适应的观生物的形态结构与其生理功能相适应的观点、生物的形态结构生理功能与其生活环境相适应的观点、

46、生物点、生物的形态结构生理功能与其生活环境相适应的观点、生物的整体性观点、生命活动对立统一的观点、的整体性观点、生命活动对立统一的观点、生命进化的观点、生命进化的观点、生态学观点等。生态学观点等。3、结点成网结点成网，盘点知识，盘点知识细胞细胞-组织组织-器官器官-系统系统-个体个体-种群种群-群落群落-生态系统生态系统-生物圈；生物圈；植物：藻类植物：藻类-苔藓类苔藓类-蕨类蕨类-裸子植物裸子植物-被子植物；被子植物；脊椎动物：鱼类脊椎动物：鱼类-两栖类两栖类-爬行类爬行类-鸟类鸟类-哺乳类哺乳类。展望未来展望未来2016中考生命科学备考建议：（二）重视实验，注重探究能力和创新能力的培养（二

47、）重视实验，注重探究能力和创新能力的培养展望未来展望未来实验：让学生亲自做好每一个学生实验。实验：让学生亲自做好每一个学生实验。探究：探究：（1 1）教师要明确探究到底要落实哪些目标。）教师要明确探究到底要落实哪些目标。 应依据课标（考试说明），细化、操作应依据课标（考试说明），细化、操作化和规划探究目标。化和规划探究目标。 （2 2）探究要）探究要“真真”。要让学生真正参与，亲自体验。要让学生真正参与，亲自体验。 （3 3）探究要）探究要“精精”。 教师应根据实际条件和教学目标，精选有代表性教师应根据实际条件和教学目标，精选有代表性的探究实验，让学生精心完成，把探究做到位。的探究实验，让学生

48、精心完成，把探究做到位。（4 4）对于低年级学生，探究需要教师适当的示范。）对于低年级学生，探究需要教师适当的示范。（5 5）探究需要阶段梳理、方法强化。）探究需要阶段梳理、方法强化。 要从长计议每要从长计议每一个探究活动。一个探究活动。文本认知能力有文本认知能力有3 3种：种： 访问和检索访问和检索（在文本中查找一条或多条信息）；（在文本中查找一条或多条信息）； 整合和解释整合和解释 （解释意义以及从文本的一个或多个部分中作出推论）；（解释意义以及从文本的一个或多个部分中作出推论）； 反思和评价反思和评价 （把文本和个人的经验、知识和观点结合起来）（把文本和个人的经验、知识和观点结合起来）（

49、三）（三）.重视非连续文本阅读能力的培养重视非连续文本阅读能力的培养 重视非连续文本（重视非连续文本（PISA中的文本形式）的教学，培中的文本形式）的教学，培养学生的阅读素养，重视方法指导。养学生的阅读素养，重视方法指导。教学中的非连续文本资源：教学中的非连续文本资源：（1 1）书本中现成：各种结构示意图（皮肤、花、种子、显微镜等）书本中现成：各种结构示意图（皮肤、花、种子、显微镜等）、地图、月相、等高线、溶解度表和曲线，水的循环、大气温度）、地图、月相、等高线、溶解度表和曲线，水的循环、大气温度的垂直分布、体温调节图、反射活动示意图、物质循环和能量流动的垂直分布、体温调节图、反射活动示意图、

50、物质循环和能量流动示意图、食物网、动物和植物的生活史、电路图、化学方程式、核示意图、食物网、动物和植物的生活史、电路图、化学方程式、核聚变和裂变的示意图、人口金字塔等；聚变和裂变的示意图、人口金字塔等；（2 2）书本中生成的：如晶体熔化温度变化、凸透镜成象规律、重）书本中生成的：如晶体熔化温度变化、凸透镜成象规律、重力和质量的关系、电流和电压、电阻的关系、某些内容的概念图等力和质量的关系、电流和电压、电阻的关系、某些内容的概念图等；（3 3）生活中各类文本：景区旅游图、水费、电费、购物发票、动）生活中各类文本：景区旅游图、水费、电费、购物发票、动车和飞机以及汽车票、出租车发票、交通各类标志、时

51、间安排表、车和飞机以及汽车票、出租车发票、交通各类标志、时间安排表、手机电池板、各种电器的说明书、各种饮料、食品以及药物的说明手机电池板、各种电器的说明书、各种饮料、食品以及药物的说明书、各类医学化验单、分类检索表、菜谱以及各种研究结果的表现书、各类医学化验单、分类检索表、菜谱以及各种研究结果的表现图（表格、柱型图、圆饼图、坐标曲线）等。图（表格、柱型图、圆饼图、坐标曲线）等。2016中考生命科学备考建议：（四）以生为本，注重解题方法指导（四）以生为本，注重解题方法指导 1. 1. 复习时可以依据近三年来的中考试题的参考答案和复习时可以依据近三年来的中考试题的参考答案和评分标准，总结出解题规范

52、化的一般模式，并作为平时解评分标准，总结出解题规范化的一般模式，并作为平时解题要求的准则。结合试卷的讲评，从符号的书写到文字说题要求的准则。结合试卷的讲评，从符号的书写到文字说明、解题过程的表达式，最后到结果的陈述，每个环节都明、解题过程的表达式，最后到结果的陈述，每个环节都要引起重视，使我们平时养成良好的答题习惯和一丝不苟要引起重视，使我们平时养成良好的答题习惯和一丝不苟的科学态度。的科学态度。 展望未来展望未来2.2.在平时课堂上重视学生描述实验现象及原因，重视举证在平时课堂上重视学生描述实验现象及原因，重视举证、解释能力的培养，给学生充足时间讨论交流解决问题的、解释能力的培养，给学生充足时间讨论交流解决问题的方法方法，同时辨析不同方法的优劣。，同时辨析不同方法的优劣。3.3.在解答说理题时进行有针对性的