高中对联课件

1、|民间有一则谜语，这样写民间有一则谜语，这样写着：着： 两姊妹，一般长两姊妹，一般长 同打扮，各梳妆同打扮，各梳妆|满脸红光，年年报吉祥。满脸红光，年年报吉祥。春联春联|1激发对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。 |2掌握对联知识，学习拟写对联方法。 |3通过拟写对联，提高我们运用语言文字的能力。 |（一）（一）对联，又叫对子、楹联对联，又叫对子、楹联等，是我国特有的一种体制短等，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、（含行业联）、

2、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品堂联、名胜古迹联、文艺作品联等。联等。|传世第一联：传世第一联：“新年纳余庆，新年纳余庆，| 嘉节号长春。嘉节号长春。” ” （二）种类（种类（1 1）正对。上下联从两个）正对。上下联从两个角度、两个方面表现同一事理，表角度、两个方面表现同一事理，表示相似、相关的关系，在内容上互示相似、相关的关系，在内容上互相补充，互相衬托。相补充，互相衬托。 如 : 宝剑锋从磨砺出，宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来 （）反对。上下联是相反或相对的（）反对。上下联是相反或相对的两类事物，或者是一个事物相反或两类事物，或者是一个事物相反或相对的两个方面，互相对

3、照，相反相对的两个方面，互相对照，相反相成。相成。如：如： 横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛 （3 3）串对。把一个意思分成两句说，）串对。把一个意思分成两句说，两句衔接紧密，如流水不断，故又两句衔接紧密，如流水不断，故又称称“流水对流水对”。|如：如： 才饮长沙水，才饮长沙水，| 又食武昌鱼。又食武昌鱼。 |（三）特征（三）特征|字数相等。一般情况下，在同一字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。相同的字。 词类相当。即上下联相应部分要词类相当。

4、即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。副对副，数量对数量，方位对方位。|如：春种一粒粟，如：春种一粒粟，| 秋收万颗子。秋收万颗子。 |结构相应。即主谓对主谓，动宾结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。动补对动补。 |如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；| 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。|平仄相对。现代对联的平仄要求平仄相对。现代对联的平仄要求已没有

5、古代那么严格，但还须注意已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下的是，一般情况下“仄起平收仄起平收”。|如：春蚕到死丝方尽，如：春蚕到死丝方尽，| 蜡炬成灰泪始干。蜡炬成灰泪始干。 | | 一位姓石的先生正在讲课，见有只母一位姓石的先生正在讲课，见有只母鸡啄食到学堂门口，他一砖头扔去就把鸡啄食到学堂门口，他一砖头扔去就把鸡打死了，满堂学生吓得目瞪口呆。先鸡打死了，满堂学生吓得目瞪口呆。先生不仅毫无怜悯之情，反而出了个上联生不仅毫无怜悯之情，反而出了个上联让学生对：让学生对： “ “细羽家禽砖后死细羽家禽砖后死”| 母鸡的小主人也在学堂念书，看到母鸡的小主人也在学堂念书，看到先生无端打死母

6、鸡，十分气愤，对了下先生无端打死母鸡，十分气愤，对了下联：联：|“粗毛野兽石先生。粗毛野兽石先生。”工整严密，无可工整严密，无可挑剔，先生自取其辱，面红耳赤，又不挑剔，先生自取其辱，面红耳赤，又不便发作。便发作。| | 一日，纪晓岚到庙里观赏佛像。一日，纪晓岚到庙里观赏佛像。弘一法师早知道纪晓岚的学问，非弘一法师早知道纪晓岚的学问，非常人可比，便请纪晓岚写一副楹联，常人可比，便请纪晓岚写一副楹联，刻在楹柱上。刻在楹柱上。 纪晓岚也不推辞，略思一会，写成纪晓岚也不推辞，略思一会，写成一联：一联： 日落香残，扫去凡心一点；日落香残，扫去凡心一点； 炉寒火尽，须把意马牢栓。炉寒火尽，须把意马牢栓。

7、有了纪才子的题联，僧徒们自然高有了纪才子的题联，僧徒们自然高兴，不久请来工匠，将这副楹联刻兴，不久请来工匠，将这副楹联刻在了柱子上。弘一法师有些沾沾自在了柱子上。弘一法师有些沾沾自喜。喜。 半年过去，本县秀才到了这座半年过去，本县秀才到了这座庙里，看到楹联上的字很熟，向僧庙里，看到楹联上的字很熟，向僧人们一问，果然不出所料，正是纪人们一问，果然不出所料，正是纪晓岚所写，便端详起来。猛然间看晓岚所写，便端详起来。猛然间看出其中的秘密，开口大笑起来，笑出其中的秘密，开口大笑起来，笑得前仰后合。得前仰后合。秃驴秃驴| | 清代文学家李调元，幼时思维清代文学家李调元，幼时思维敏捷，一次先生授课时见他挠

8、痒敏捷，一次先生授课时见他挠痒痒，先生便挖苦说：痒，先生便挖苦说：|“搔搔痒痒，痒痒搔搔，不搔不搔搔痒痒，痒痒搔搔，不搔不痒，不痒不搔，越搔越痒，越痒痒，不痒不搔，越搔越痒，越痒越搔。越搔。”李听了很生气，眼珠一李听了很生气，眼珠一转随口对曰：转随口对曰：|“生生死死，死死生生，有生有生生死死，死死生生，有生有死，有死有生，先生先死，先死死，有死有生，先生先死，先死先生。先生。”先生逗学生，反被学生先生逗学生，反被学生辱骂，非但不恼火，却当众对学辱骂，非但不恼火，却当众对学生大加赞赏。生大加赞赏。| | 好的对联享有好的对联享有“诗诗中之诗中之诗”的美誉的美誉, ,但如果但如果只拘泥于形式美只

9、拘泥于形式美, ,而放弃而放弃了内涵美了内涵美, ,则对联就会变则对联就会变为了单纯的为了单纯的“文字游文字游戏戏”。 风声、雨声、读书声，声声入耳；风声、雨声、读书声，声声入耳； 家事、国事、天下事，事事关心。家事、国事、天下事，事事关心。 明明顾宪成顾宪成 有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚 ；|苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。| 蒲松龄 “生死一知已，存亡两妇人生死一知已，存亡两妇人” ” | 韩信祠韩信祠|“何处招魂，香草还生三户地； |当年呵壁，清湘应识九歌心”。 颂屈原颂屈原|到此皆洁身之士，到此皆洁身之士，相对乃忘形之交。相对乃忘形之交。|看来老眼不生花，看来老眼不生花， |

10、如何眼底耕秋毫。如何眼底耕秋毫。|操天下头等事业，操天下头等事业，|做人间顶上功夫。做人间顶上功夫。|袁世凯千古袁世凯千古|中国人民万岁中国人民万岁| 洗浴洗浴中心中心理发店理发店眼镜店眼镜店袁世凯对不起袁世凯对不起中国人民中国人民|审题要细心。审题要细心。 | 要合律工稳，联句要要合律工稳，联句要自然流畅自然流畅。|善于联想和想象。善于联想和想象。 注重意境，避免重复注重意境，避免重复 一，修改一，修改（删改上联划线部分，使之对仗（删改上联划线部分，使之对仗工整）工整）上联：苟有恒，上联：苟有恒，何必要三更才何必要三更才入眠，五更就忙着起床；入眠，五更就忙着起床； 下联：下联：最无益，最无益

11、， 莫过一日曝十日寒。莫过一日曝十日寒。上联改为：上联改为： 苟有恒，苟有恒，何必三更眠五更起何必三更眠五更起|上联：上联：|遥望东南，建几处依山楼榭；遥望东南，建几处依山楼榭；| 下联：下联：近看西北角，造起三近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋间面临绿水的轩斋 | |下联改为：下联改为：近看西北，近看西北， 造三间临水轩斋造三间临水轩斋|二，调整对联二，调整对联 南京南京瞻园瞻园中有一副对联，其下联中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。给出的上联进行适当的调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，

12、问楼外青山，山外白云，问楼外青山，山外白云， 何处是唐宫汉阙？何处是唐宫汉阙？ |下联：红雨树边，小苑西回，一庭下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。（乱）尧天舜日。（乱）|改：改：小苑西回，小苑西回，莺唤起一庭佳丽，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，看池边绿树，树边红雨，树边红雨，此间有舜日尧天此间有舜日尧天|三，改写三，改写|把下列句子中的画线部分改写成把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作一副对联，用来作“画卷画卷”的修的修饰语。饰语。中国人民在这奔腾不羁的长江边，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅展开了一幅把五千里长江

13、斩断，把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。的神奇画卷。 |上联上联: : 斩断长江千里水斩断长江千里水 |下联下联: : 锁住三峡无数峰锁住三峡无数峰 |四四，填写缺字联，填写缺字联| 活到老，学到老，老不服老；活到老，学到老，老不服老；| 画亦精，字亦精，画亦精，字亦精， |根据课文内容，将对偶句补充根据课文内容，将对偶句补充完整。完整。| 范仲淹范仲淹 ，| 醉翁亭里醉翁亭里欧阳修欧阳修与民同乐与民同乐精益求精。精益求精。岳阳楼上岳阳楼上 作文寄情作文寄情与君同归| | 1学问藏今古|2青山原不老,为雪白头 知识汇中西知识汇中西绿水本无忧绿水本无忧, ,因风皱面因风皱面|3 3，请你用对联形式为网，请你用对联形式为网吧拟写一条广告语（健吧拟写一条广告语（健康上网）康上网）|4，请你用对联的形式，请你用对联的形式，以以“关注心理健康关注心理