小学部编版道德与法治6我家的好邻居(第二课时).docx

1、课题：6我家的好邻居科目：道德与法治教学对象：三年级课时：第2课时提供者：畦如军一单位：江苏省丹阳市荆林学校一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）我家的好邻居是统编教材道德与法治三下第二单元“社区与家乡”中的第2H?本单元首先从情感上引入学生对社区生活的感受，再从认识上推动学生对社区人、事、物的 了解，引导学生主动维护社区利益，积极为社区生活的改善建言献策。然后，再聚焦到互动 性更强、与儿童生活更直接的邻里生活中，引导学生学习正确的邻里交往方式。最后，在社 区邻里生活的基础上，扩展到对“家乡”这一更广阔的生活环境的学习中。社区中的邻里交 往与学生生活实际结

2、合更为紧密，因而本课在单元的地位尤其重要。本课编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中“我的家庭生活” 里的第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。 本课由“邻居家的小伙伴” “邻里间的温暖” “不给邻居添麻烦”三个板块组成。第一个板 块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入，引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼 仪。第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的一般交往，这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活，即体会邻里生活中的温情。第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来 讲述邻里生活，一方面要避免给邻居添麻烦，另一方面要理性地处理邻里纠纷。

3、 板块之间涉 及面由小到大，先感性后理性。家庭生活之外的邻里生活是学生生活的重要方面，也是促进他们社会性发展的重要生活 领域。引导学生体会邻里生活中的温情， 不仅有利于他们的社会性发展，也有利于渗透中华 传统美德的教育。当然，邻里生活也不可避免地存在着一些小摩擦。随着社会的发展，传统 的邻里关系已经发生很大的变化。从学生的生活经验出发，引导他们感受这种变化，学会避 免和理性地应对邻里生活中的小摩擦， 不仅能够促进学生的社会性发展， 也可以让他们的邻 里生活变得更加和谐。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述）1 .知识与技

4、能通过搜集邻里之间和睦相处、相互谦让的古今故事培养学生收集信息以及运用信息的能 力。在引导组织学生分组讨论、协作学习过程中，培养学生相互协作的能力。2 .过程与方法通过视频呈现具体案例，引导学生辩析评论等方式 ，感受到邻居之间需要互相谦让、将 心比心才能减少邻里矛盾。通过询问、请教父母 ，学习不给邻居添麻烦、与邻居化解矛盾、 维护自己正当权益的方法。3 .情感与态度知道邻里之间应该换位思考、互相谦让才能让邻里关系更加和睦，树立维护和增进邻里 之间和睦的责任感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、_过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是

5、以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等）我校是一所城郊结合的学校，学生的居住环境较复杂，学生中有的居住在集镇小区，有 的居住在农村，还有外来务工人员子女随父母经常迁徙。 为了更好地了解学生的学情对本校 三年级2个班的学生进行了问卷调查，主要从居住地点、对邻居的了解、邻居间的交往、邻 居间矛盾等方面进行了解。通过了解发现学生在邻里交往方面主要存在以下问题。1 .从学生的社会生活环境看，学生在日常生活中和邻居打交道的机会是比较多的，邻里 之间同龄的小孩还会经常在一起写作业、玩耍，但是与大人之间的交往较少。2 .从学生的心理特点和认知程度上看，学生

6、对邻里之间关系的认识往往只停留在表面， 知道要和邻居搞好关系。但由于居住条件的改善在客观上造成了邻里间的交往少了，学生对感受邻里之间的温暖和解决邻里矛盾还缺乏切身的体会。3 .从学生的交往能力来看，如何与邻居家友好相处还缺乏理性上的认识，在处理邻里问 小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意识。当然，现代社会多元开放，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。比如对于居住农 村的学生而言，邻里生活经验较为丰富，但是对于城市的学生，尤其是一些进城务工子弟学 校的学生而言，邻里生活的经验可能较少，甚至没有。这就要求教师在教学前要有充分的了 解，并做好相应的处理，力争让已有交往经验的学生能力得到提升， 也让没

7、有交往经验的学 生学会一些结交邻里小伙伴的方法。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1 .关注儿童生活，关注自我成长。只有让儿童真正融入课堂，我们才能看到最真实的儿童。在课堂上首先在学生最熟悉、 最普遍的生活情境中去呈现问题，帮助他们在已有的生活经验和教学内容之间建立联系，并让儿童的生活经历、生活经验变成教学中的重要资源， 使课堂教学成为儿童交流已有生活经 验的过程，成为发展自我提升生活经验的过程。 本节课中所选择和呈现的生活情境都是从教 材走向生活，让学生在自己熟悉的生活场景中去解决邻居之间的矛盾。2 .立足德性生长，渗透法治教育。传统美德故事六尺巷让

8、学生潜移默化地感受到邻里相处时互相包容、 互相谦让的重 要性，具体情境的问题解决让学生能够掌握有效解决邻里矛盾的基本方法。当然，对于维护自家权益部分是课堂的难点，通过方法的引领让学生知道要合理合法地维护自身权益，这既是对自身利益的保护也是促进邻里关系的重要方面。同时，适时地渗透相关的法律知识也是充分体现道德与法治相融合。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：使学生懂得邻居之间和睦相处关系到左邻右舍各家的生活，还关系到社会的安定团结， 是社会主义核心价值观的一个重要方面。教学难点：根据学生生活实际，具体指导学生如何做到减少和化解邻居之间的矛盾。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的

9、关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、故事引入，感受传统美德1 .同学们，从古到今，不管是富 贵还是贫贱，我们中华民族都有和邻 居和睦相处的传统美德。卜而让我们 起来看 个故事。2 .播放视频：“六尺巷”的故事。（预设：让一让）3 .过渡：是啊，让一让和谐美 好，退一海阔天空。邻居之间难免 会有一些小矛盾。有时是我们给邻居 添了麻烦，有时是邻居给我们的生活 带来了不便。一、故事引入，感受传统美德1 .学生看视频。2 .学生思考：我们从这个 故事中体会到了什么？故事讲 的是谁和邻居之间的故事？

10、它 对我们今天处理邻里关系有什 么启发呢？从中华传统 美德故事六尺 巷入手，初步 感受到“让一 让”是邻里相处 的重要法则。二、联系生活，学会解决矛盾1 .情境再现：军军的爸爸妈妈又 出差r,他看奶奶一个人干家务很辛 苦，就趁奶奶去买菜时拖地，这本是 一件好事，可楼下的阿姨又不高兴了， 到底是怎么回事呢？（出示 P39左上 情境图）2 .小采访：如果你是军军你会怎|么做？如果你是邻居你会怎么样？结合学生交流小结：生活中， 谅解可以产生奇迹。谦让有利于邻居 之间的团结。（板书：互谅互让）3 .演一演：出示P39另外两幅情 境图。引导学生根据情况讨论表演。4 .同学们真后办法，那老师想问 问你们，

11、你和邻居小伙伴之间曾经发 生过矛盾吗？当时是什么情况，怎么 解决的？请大家把好办法记在小卡片 上，让这张小卡片成为化解你和邻居 小伙伴矛盾的魔力卡。二、联系生活，学会解决矛盾1 .生交流情境内容。2 .学生自由交流。3 .小组讨论图中的小朋友做 得对不对。如果不对，接下来该 怎么办？同桌之间演一演。4 .学生完成魔力卡并进行全 班交流。从教材入 手，让学生置身 情境提出自己的 解决方法再从教 材中提到的几个 方面延伸到生活 中的种种应该注 意的小细节，给 予学生最实际的 解决邻里发生矛 盾的方法指导。 更重要的是增强 学生发挥自己在 解决邻里矛盾中 的责任感。三、深化感悟，多为邻居着想三、深化

12、感悟，多为邻居着想1 .学生交流讨论。2 .学生回忆生活，交流。3 .吟诵小诗。从教材选取 的事例切入，讨 论交流这样的做 法会让邻里之间 更加和睦；再选 取学生身边的事 例，引导学生辨 析，懂得怎样做 到多为别人想一 想；最后用一首 亲切的小诗升华 情感。1 .（出示P40页三幅图）图中的 他们在做什么呢？他们这样做法对 吗？2 .这些都是为别人着想的行为， 其实像这样关心别人的人和事很多。 你觉得你还可以做哪些为邻居着想的 事呢。3 .多媒体出示小诗脚步，轻一点，再轻一点， 上夜班的阿姨，在屋里正睡得甜。 开门，轻一点，再轻一点。楼上的大姐姐，正把习题细细算。说话，轻一点，再轻一点。爸爸和

13、客人，止在亲切地交谈。 做什么事情，都要把别人挂在心间。4.小结：如果我们每个人平时都 能多为邻居想一想，将心比心，邻里 之间就会避免很多矛盾，我们的邻里 生活就会更加和谐美好！四、方法指导，维护正当权益过渡：与邻居相处，我们应该互 谅互让、将心比心。但如果自家受到 了伤害，该怎么办呢？1 .播放邻里纠纷的两个案例视 频。交流自己如果遇到过类似的情况， 是忍一忍,还是去提醒他们。2 .（出示“小贴士”）结合自己 亲历或听说的案例，讨论如果找邻居 讲理，他们不理睬，还可以用哪些适 当的方法去沟通解决？小结：如果自家在邻里生活中受 到了伤害，我们要主动去找对力沟通。 如果对力/、配合解决，我们可以

14、向身 边的居委会或物业公司反映，还可以 通过法律手段来解决，相信总会有合 适的方法来维护我们的正当权益。（板书：合理合法）五、课堂小结，延续行动计划1 .邻里之1日要互谅立让、将心比 心，及时沟通，只有这样，邻里之间才 能和睦友好相处，我们的生活才安 定和谐。这也是社会主义核心价值中 的“和谐” “友善”的具体体现。2 .课后请同学们继续完成我们的 “好邻居行动计划”四、方法指导，维护正当权益1 .学生交流遇到这种情况应 该如何处理？2 .在小贴士上记卜自己学到 的维权好办法。沟通、求助、投诉（相机出示相关法律条文， 如中华人民共和国治安管理处 罚法第五十八条、中华人民 共和国民法通则第八十三条）。 3.课后完成“好邻居行动计 划”儿童对于活 动的需求往往比 事物更强烈。创 设活动情境，让 学生直面生活中 的问题