地震中的父与子自评稿

1、地震中的父与子自评稿地震中的父与子是一篇震撼人心，情感性很强的文章，但文章的内容与学生的生活有一定的距离，生离死别的痛苦学生很少有体验。文章值得推敲的句段很多，人物的心理变化较复杂。我在讲读时主要采用了抓要点的教学策略，借助精心的设计，精妙的点拨，来解读文本，择取文章精华，删繁就简，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人生坚定信念，提升人物饱满形象，使师生的情感受到强烈的震撼，基本上按照预定的目标圆满地完成了本课的教学。我自己觉得这堂课的成功之处有以下几点：一、教学目标的设计合理，重点、难点把握适度，教学方法合理。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。依据新课程理念，我在制定教学目标时

2、，主要侧重于培养学生的分析课文的能力，让学生在读中感悟。感悟文章中重点词句，从字里行间体会父子的了不起。1、以读代讲法。在本文的教学中，通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化的吸收，避免了生吞活剥。、本课教学还辅以直观法，情景教学法等。做到让学生成为学习的主体，全

3、面提高学生的语文素养。二、品读精华，感悟“父子的了不起”这篇文章较长，时间又有限，我在教学中紧紧抓住中心线索“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这一父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：重点突破“父亲爱的了不起”和“儿子让的了不起”。以最震撼心灵的场景为主线，抓住“父亲的了不起”和“儿子让的了不起”这两个文眼折射全文的语段，做到了“一线串珠”把朗读感受体验，想象，情感的深化结合起来，反复诵读，反复感悟。首先，学生汇报自己最受感动的语句。接着，引导学生重点品读第12自然段。透过人物描写的句子：“父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”让

4、学生想像父亲艰难挖掘的过程，体验父亲救子时内心的焦急和无助，在词句品读中感悟到：父亲有着惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦！这都是因为爱。三、创设情境，升华文章的思想感情。在导入时，由对父亲的赞美入手，演示了地震的录象，通过真实的画面声效，拉近了孩子与文本的距离。在特定的氛围中指导学生分角色朗读课文，与文本进行对话从中感受“父子的了不起”。播放歌曲父亲，总结升华父爱的伟大。师生朗读课外的阅读链接父爱，再一次感受父爱的伟大。结合自己的生活实际谈谈父亲关爱你的小故事，由文本走向生活，将课本与学生的生活实际融为一体。当然在本堂课中还存在着许多的不足：、课前的导入有点长，应该再进行一下精减。、应提高引导的机智，当课堂上出现学生的回答偏离问题时，引导得不够到位，影响了课堂效果。、提高评价的机智，在课堂上对学生的评价有点少，对朗读和回答问题出色的学生应及时地评价表扬。、应加强心理素质训练，因为第一次上录像课，课堂上有点紧张，导致个别环节把握不太好，出现前松后紧。、因为时间有点紧，临时将课外拓展的“结合自己的生活实际谈谈父亲关爱你的小故事”调整到“小练笔”之前，省去了结合课文谈感受“此刻你最想对这对父子说些什么？”这一环节，