鱼我所欲也1 (2)

1、教学目教学目标标1积累文言字词，品味语言情致。积累文言字词，品味语言情致。2理解作者思想，思考现代人生。理解作者思想，思考现代人生。3训练语言思维，强化朗读背诵。训练语言思维，强化朗读背诵。教学重难点教学重难点1对语句及中心的理解。对语句及中心的理解。2对论证方法的理解。对论证方法的理解。孟子：孟子：名轲，字子舆。战国时名轲，字子舆。战国时思想家、教育家，儒家的重要思想家、教育家，儒家的重要代表，被人们称为代表，被人们称为“亚圣亚圣”。孟子孟子是记录孟子及其弟子是记录孟子及其弟子的言行的著作，也是的言行的著作，也是儒家经典儒家经典著作之一。著作之一。听录音（注意停顿、重音、感情）听录音（注意停

2、顿、重音、感情）朗读课文，有感情、读准句读朗读课文，有感情、读准句读 鱼，我鱼，我所欲所欲也，熊掌，亦我所欲也，二也，熊掌，亦我所欲也，二者不可者不可得兼得兼，舍舍鱼而取熊掌者也。生，亦我鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，所欲也，义义，亦我所欲也，二者不可得兼，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于甚于生者，故生者，故不不为苟得为苟得也。死亦我也。死亦我所恶所恶，所恶有，所恶有甚于死者，故甚于死者，故患有所不避也患有所不避也。 所想要的所想要的同时得到同时得到正义正义比重要（超过）比重要（超过）做，苟且偷生的事做，苟且偷生的事祸患也有（

3、我）不躲避的祸患也有（我）不躲避的舍弃舍弃所厌恶的所厌恶的解释下列兰色字，并翻译整段话解释下列兰色字，并翻译整段话如使人之所欲莫甚于生如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不，则凡可以得生者，何不用也。使人之用也。使人之所恶所恶莫甚于死者，则凡可以避患者，莫甚于死者，则凡可以避患者，何不为也！何不为也！由是则生而有不用也由是则生而有不用也；由是则可以避；由是则可以避患而有不为也。患而有不为也。是故所欲有甚于生者是故所欲有甚于生者，所恶有甚，所恶有甚于死者。于死者。非独非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿勿丧丧耳。耳。 如果没有比生命更重要的如果没有比生命更重要的

4、所厌恶的所厌恶的因此（有的人）明知某种手段能够生存却不使用因此（有的人）明知某种手段能够生存却不使用这是因为（他们）所要的东西有比生命更重要的这是因为（他们）所要的东西有比生命更重要的不仅仅不仅仅丢失丢失 一箪食，一豆羹一箪食，一豆羹，得之则生，得之则生，弗得则死。弗得则死。呼呼 尔尔而与之，而与之，行道之人弗受行道之人弗受；蹴蹴尔而与之，乞人尔而与之，乞人不屑不屑也。也。一小筐饭，一小碗汤一小筐饭，一小碗汤吆喝吆喝 踢过去踢过去不屑（接受）不屑（接受）饥饿的过路人不接受饥饿的过路人不接受 万钟万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷

5、乏者得我欤？向为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为为身死而不受身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：为所识穷乏者得我而为之：是是亦不可以亦不可以已已乎？此乎？此之之谓失其本心谓失其本心。宁可失去生命也不接受宁可失去生命也不接受这这叫做失掉了他们的本性叫做失掉了他们的本性 停止停止很多的俸禄很多的俸禄1、孟子在文中论述了什么观点？、孟子在文中论述了什么观点？舍生取义舍生取义当当“生生”与与“义义”不可兼得时不可兼得时2、孟子怎样提出自己的观点的？又是

6、怎样、孟子怎样提出自己的观点的？又是怎样 论述观点的？论述观点的？先用鱼和熊掌设喻引出观点，再正反先用鱼和熊掌设喻引出观点，再正反对比论述，最后用事例进一步论述观对比论述，最后用事例进一步论述观点。点。文章运用了那些论证方法，试举例说明：比喻论证对比论证道理论证举例论证舍生取义舍生取义鱼和鱼和熊掌熊掌设喻设喻正面：不为苟得正面：不为苟得 患有不辟患有不辟反面：何不用也？反面：何不用也？ 何不为也？何不为也？事例一：不接受施舍事例一：不接受施舍事例二：不受事例二：不受“万钟万钟”研习第一段1、“鱼”与“熊掌”分别比喻什么？“舍鱼而取熊掌”比喻什么“鱼鱼”比喻比喻“生生”，“熊掌熊掌”比喻比喻“义

7、义”。“舍生取义舍生取义” 2、文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？ 给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议正给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议正题作好了铺垫。题作好了铺垫。 （3 ）写写“鱼鱼”和和“熊掌熊掌”“”“不可得兼时不可得兼时”，取，取“熊熊掌掌的用意是什么？的用意是什么？意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻此事情来比喻”舍生取义舍生取义“的道理。的道理。 ？（4）本文

8、主要赞扬了什么？批判了什么？）本文主要赞扬了什么？批判了什么？赞扬了赞扬了“舍生取义舍生取义”，批判了，批判了“见利忘义见利忘义”。给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议正题作好了铺垫。正题作好了铺垫。1、为什么行道之人、乞人不接受施舍？本文写这一事例的用意是什么？因为这是侮辱性的施舍，受之有损人格。进一步论证舍生取义是人所共有的本心2、 “不辨礼义而受之”是一种什么行为？产生这一行为的目的是什么？其结果如何？（后两个问题用原文回答）见利忘义行为研习第二段研习第二段“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我失其本心写出一两个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。 文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 夏明翰砍头不