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文档简介

1、时间2011年10月19日主讲人刘海燕集备内容跳绳教材简析跳绳一课是在学生掌握了“6、7的加减法”的基础上进行教学的。教材 中通过创设学生熟悉的生活情境、有趣的数学游戏让学生自主探索“8、9的加减法”，给学生留下了广阔的思维空间，让学生在学习计算中体会到事物之间的数量关系，逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。设计理念通过创设富有吸引力的教学情境，激发学生积极性，使学生在动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中发展提问题、解决问题的能力。教学目标1、 情感性目标：使学生感受有关“8、9的加减法”之间的联系与区别，体会利用旧知学新知的好处，培养学生学习数学的兴趣。2、 探索性目标：通过观察

2、、分类、迁移、操作、尝试等数学活动，让学生探索有关“8、9的加减法”的计算方法，培养学生的迁移能力和创新精神。3、 知识性目标：使学生初步掌握有关“8、9的加减法”的计算方法，基本能正确地进行计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点继续体会加、减法的含义。教学难点正确计算。教具学具课件、卡片。教学设计教师补充主讲教师设计方案一、创设情境，激趣导入师：小朋友，你们玩过跳绳游戏吗？你们是怎么玩的？今天，淘气、笑笑他们和几个小朋友也在玩跳绳游戏啦！请看！（师出示课件，并板书课题：跳绳）。主讲教师设计方案二、自主探索，获取新知1、说一说，列一列。提出要求。师：小朋友，图上一共有几个小朋友呢？（生：8

3、个）你们能根据这幅图列出得数是8的加法算式吗？（能）真好！请你们把合适的加法算式列在书上。（给学生留下思考的空间，师巡视指导）同桌交流。师：列完算式后，请你们把算式的意思告诉身边的小朋友。全班反馈。师：哪位小朋友愿意告诉大家，你列的算式，和算式的含义呢？发散思维。师：小朋友真不错，列出了那么多8的加法算式，你们能根据这幅图列出“8减几等于几”减法算式吗？请大家把适合这幅图的算式列在本子上。列完了，想一想，算式的意思。主讲教师设计方案全班交流。师：哪位小朋友愿意向大家展示你列的算式呢？拍手游戏。师生、生生互相玩拍手游戏，合起来的拍数等于“8”。2、画一画，列一列。导入。师：小朋友刚才表现得真棒，

4、请大家继续努力！今天小象乖乖在画画的时候碰到一个问题，想请同学们帮忙，大家愿意吗？（出示挂图）图上有什么？生1：小象涂了1个正方形，还有8个没涂。提出要求。师：根据小象乖乖涂的结果，你能列出合适的算式吗？想一想，接下来还可以怎么涂，帮小象乖乖涂下去，涂完了，再根据涂的结果列出合适的算式。全班反馈。师：请这位同学说一说自己是怎么涂的？列的算式是什么意思？比手势游戏。师生、生生互相玩比手势游戏合起来等于“9”。三、练习1、第34页的“试一试”。2、联系生活。师：请小朋友想一想，在生活中，你碰到过有关“8、9的加减法”的问题吗？四、课堂总结 这节课，你学会了什么？对 应 训 练 补 充巩固性训练(知识点考点)1、计算下面各题。综合性训练2、看图

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