危机管理与体系ppt课件

1、. 校园危机管理与校园危机管理与危机管理体系的构筑危机管理体系的构筑 . 第一章第一章 校园危机管理校园危机管理 （以美国的危机管理为研究范本）（以美国的危机管理为研究范本）.借鉴美国的学校危机管理理论和经验借鉴美国的学校危机管理理论和经验 v美国前国防部长麦克纳马拉说的那句名言：美国前国防部长麦克纳马拉说的那句名言：“今今后的战略可能不复存在，取而代之的将是危机管后的战略可能不复存在，取而代之的将是危机管理。理。” v诺齐博士也指出，诺齐博士也指出，“美国建立这样一个无缝联结美国建立这样一个无缝联结的灾难系统花了的灾难系统花了25年时间。年时间。” 美国直到最近才美国直到最近才发展出来一个完

2、整有效的危机管理系统。发展出来一个完整有效的危机管理系统。v美国的危机反应系统由联邦应急计划所管理。该美国的危机反应系统由联邦应急计划所管理。该计划超过计划超过300页，非常明确地说明页，非常明确地说明27个不同的联个不同的联邦部门和机构在各种不同的灾难情况下所负的责邦部门和机构在各种不同的灾难情况下所负的责任。任。 .学校危机管理的核心学校危机管理的核心v是学校的全面安全，即全体师生的健是学校的全面安全，即全体师生的健康、安全和幸福。康、安全和幸福。 .危机一般具有四个特征：危机一般具有四个特征：v一、是突然发生，难以预测；一、是突然发生，难以预测；v二、是问题严重，威胁性大；二、是问题严重

3、，威胁性大；v三、是事态发展，无法确定；三、是事态发展，无法确定；v四、是救援对策，迅速紧要。四、是救援对策，迅速紧要。 .应对危机的相关概念应对危机的相关概念v应对危机事件最为关键的是以完善的危机管理体应对危机事件最为关键的是以完善的危机管理体系来实现整个社会资源的整合。系来实现整个社会资源的整合。v危机是指对一个社会系统的基本价值和行为准则危机是指对一个社会系统的基本价值和行为准则体系产生严重威胁，并且在时间压力和不确定性体系产生严重威胁，并且在时间压力和不确定性极高的情况下，必须对其作出关键性决策的事件。极高的情况下，必须对其作出关键性决策的事件。在处理危机时，政府将面临高度的时间压力、

4、形在处理危机时，政府将面临高度的时间压力、形势紧迫性和不确定性。这些特征决定了危机处理势紧迫性和不确定性。这些特征决定了危机处理是一种非程序化决策，即在有限信息、有限资源、是一种非程序化决策，即在有限信息、有限资源、有限时间的条件下寻求有限时间的条件下寻求“满意满意”的处理方案。的处理方案。 .危机管理包括四方面内容危机管理包括四方面内容v缓和（缓和（Mitigation）预防）预防（Preparation） 反应（反应（Response）恢复（）恢复（Recovery）v危机预防与危机准备意味着采取前瞻性措施预先危机预防与危机准备意味着采取前瞻性措施预先减少危机发生的概率与降低危机的可能危害

5、，减少危机发生的概率与降低危机的可能危害，v危机回应与危机恢复则指在危机爆发之后采取措危机回应与危机恢复则指在危机爆发之后采取措施缓解危机的破坏力并减少损失。施缓解危机的破坏力并减少损失。 .学校危机管理是一个连续的四阶段模式学校危机管理是一个连续的四阶段模式 v危机的缓解与预防危机的缓解与预防针对危机作准备针对危机作准备对危机的反应对危机的反应危机后恢复危机后恢复（危机的发展可以划分为三个时期：潜伏期、爆发（危机的发展可以划分为三个时期：潜伏期、爆发期、恢复重建期期、恢复重建期 ）.四阶段模式的内容四阶段模式的内容v（1）“危机的缓解与预防危机的缓解与预防”，指学校和地区要，指学校和地区要减

6、轻和消除对生命和财产的威胁；减轻和消除对生命和财产的威胁；v（2）“针对危机作准备针对危机作准备”，指危机管理计划的，指危机管理计划的制定要针对最坏的危机状况；制定要针对最坏的危机状况；v（3）“对危机的反应对危机的反应”，指在危机过程中所要，指在危机过程中所要做的步骤；做的步骤；v（4）“危机后恢复危机后恢复”，指在危机后所要恢复的，指在危机后所要恢复的学习和教学环境。学习和教学环境。.制定了危机管理的政策指南，制定了危机管理的政策指南，具体的政策要点具体的政策要点 v （1）提供一个有组织的、系统的危机管理程序来帮助学）提供一个有组织的、系统的危机管理程序来帮助学校师生和家长；校师生和家长

7、；v （2）使教职员工知道如何在危机情况下帮助学生；）使教职员工知道如何在危机情况下帮助学生；v （3）在危机管理方针指导下，危机组成员制定合作计划，）在危机管理方针指导下，危机组成员制定合作计划，分配职责；分配职责；v （4）学生的双亲和社会其它成员是学校危机管理的重要）学生的双亲和社会其它成员是学校危机管理的重要组成部分；组成部分；v （5）通过法律来保护学校的利益，当没有对应政策能防）通过法律来保护学校的利益，当没有对应政策能防止诉讼发生时，建立一个基于止诉讼发生时，建立一个基于“最好实践最好实践”的政策和程序；的政策和程序；v （6）各部门协同建立一个强有力的合作关系，以提高学）各部门

8、协同建立一个强有力的合作关系，以提高学校与社区公众安全的信息和交流。校与社区公众安全的信息和交流。.建立了一套建立了一套5级国家威胁预警系统级国家威胁预警系统 v用绿、蓝、黄、橙、红用绿、蓝、黄、橙、红5色旗代表从低到高的色旗代表从低到高的5种种警戒级别，根据上述警戒级别，根据上述“警戒级别警戒级别”的要求，制定的要求，制定了学校采取相应行动的指南了学校采取相应行动的指南v表一表一 .制定有效危机管理计划的原则制定有效危机管理计划的原则v （1）领导层是危机管理的关键，学校应建立危机反应领导小）领导层是危机管理的关键，学校应建立危机反应领导小组，使领导层的各个成员明确责职和任务；组，使领导层的

9、各个成员明确责职和任务；v （2）学校危机计划的制定要适合各自具体情况，并考虑师生）学校危机计划的制定要适合各自具体情况，并考虑师生的需求（如身体的、感官的、心理变化和语言方面）；的需求（如身体的、感官的、心理变化和语言方面）；v （3）学校危机计划的制定与实施，要与社区组织，包括法律）学校危机计划的制定与实施，要与社区组织，包括法律机构、消防机构和紧急卫生机构（如专业的医学、心理卫生组机构、消防机构和紧急卫生机构（如专业的医学、心理卫生组织）紧密结合。织）紧密结合。v （4）学校要制定一套危机来临时使用的特定术语，这些术语）学校要制定一套危机来临时使用的特定术语，这些术语也是大家熟悉的。也是

10、大家熟悉的。v （5）任何类型的学校都要制定危机计划，要使学校中的教职）任何类型的学校都要制定危机计划，要使学校中的教职工都理解危机计划，并能采取相应的行动；工都理解危机计划，并能采取相应的行动；v （6）危机计划是学校日常生活的组成部分，危机计划是在实）危机计划是学校日常生活的组成部分，危机计划是在实践中发展的，有效的培训和实践是危机计划成功执行的关键。践中发展的，有效的培训和实践是危机计划成功执行的关键。.学校危机管理计划管理具体内容学校危机管理计划管理具体内容 v危机前兆识别和干预、危机反应和危急事件管理危机前兆识别和干预、危机反应和危急事件管理v表表2.我国的学校危机管理机制的建立应我

11、国的学校危机管理机制的建立应遵循以下原则：遵循以下原则： 借鉴美国的学校危机管理理论和经验，建立相应借鉴美国的学校危机管理理论和经验，建立相应的危机管理机制，这是学校管理机制中不可或缺的危机管理机制，这是学校管理机制中不可或缺的基础环节。的基础环节。v第一，建立重在预防的危机管理体系。学校对可第一，建立重在预防的危机管理体系。学校对可能发生的不测事件，都应在总结经验和吸取相关能发生的不测事件，都应在总结经验和吸取相关预防研究成果的基础上，制定出应对措施和计划，预防研究成果的基础上，制定出应对措施和计划，并使之制度化。对于一些较容易定性的主要灾难并使之制度化。对于一些较容易定性的主要灾难事件，如

12、地震、火灾、大面积食物中毒、爆炸、事件，如地震、火灾、大面积食物中毒、爆炸、恐吓、室外活动中意外伤害等，更应制定具体的恐吓、室外活动中意外伤害等，更应制定具体的应对预案。应对预案。.我国的学校危机管理机制的建立应我国的学校危机管理机制的建立应遵循以下原则：遵循以下原则：v第二，树立生命安全高于一切原则。学校危机管第二，树立生命安全高于一切原则。学校危机管理的目的在于保障师生的生命安全，这是以人为理的目的在于保障师生的生命安全，这是以人为本理念在危机管理中的体现，也是世界各国处理本理念在危机管理中的体现，也是世界各国处理学校危机事件的基本原则。这一原则要求不主张学校危机事件的基本原则。这一原则要

13、求不主张鼓励学生鼓励学生“忘我忘我”地投入危险场地的习惯做法，地投入危险场地的习惯做法，以确保学生在危机中尽量处于安全境地。以确保学生在危机中尽量处于安全境地。 .我国的学校危机管理机制的建立应我国的学校危机管理机制的建立应遵循以下原则：遵循以下原则：v第三，建立危机应对训练机制。学校危机管理的第三，建立危机应对训练机制。学校危机管理的基础环节是提高师生自我防护、救护的知识和技基础环节是提高师生自我防护、救护的知识和技能，努力提高师生防灾、减灾和保护生命健康安能，努力提高师生防灾、减灾和保护生命健康安全的意识和基本技能，对于学校沉着应对突发事全的意识和基本技能，对于学校沉着应对突发事件，尽可能

14、减少事件的负面影响至关重要。件，尽可能减少事件的负面影响至关重要。.我国的学校危机管理机制的建立应我国的学校危机管理机制的建立应遵循以下原则：遵循以下原则：v第四，学生危机心理的缓解和引导。对学校来说，第四，学生危机心理的缓解和引导。对学校来说，危机造成的最大危害在于学校正常秩序遭到破坏，危机造成的最大危害在于学校正常秩序遭到破坏，并带来学生心理的脆弱。所以保持稳定的教学秩并带来学生心理的脆弱。所以保持稳定的教学秩序，保持原有的学校运行方式是最好选择。序，保持原有的学校运行方式是最好选择。.我国的学校危机管理机制的建立应我国的学校危机管理机制的建立应遵循以下原则：遵循以下原则：v第五，动员社会

15、的参与。在一个开放社会中，没第五，动员社会的参与。在一个开放社会中，没有社会力量的参与是不可想象的。社会力量的参有社会力量的参与是不可想象的。社会力量的参与，一方面可以缓解危机在学生中产生的副作用，与，一方面可以缓解危机在学生中产生的副作用，使学生了解真相，祛除恐惧，起到稳定社会、恢使学生了解真相，祛除恐惧，起到稳定社会、恢复秩序的作用；另一方面可以降低政府和学校救复秩序的作用；另一方面可以降低政府和学校救治危机的成本治危机的成本. 第二章第二章 构建完善的危机管理体系构建完善的危机管理体系.如何构建完善的危机管理体系如何构建完善的危机管理体系v建立常设性的危机管理部门，建立常设性的危机管理部

16、门，v制定权责明晰的危机反应机制，制定权责明晰的危机反应机制，v并将这些机构和职能以法制化的形式联系并将这些机构和职能以法制化的形式联系和固定下来，是达成危机事件最优化处理和固定下来，是达成危机事件最优化处理的首选。的首选。 .构建完善的危机管理体系原则构建完善的危机管理体系原则v 、人本原则：学校管理一味地强调、人本原则：学校管理一味地强调“从严治校、依法治从严治校、依法治校校”，过分刚性化，有失温情，难以发挥师生的积极性、，过分刚性化，有失温情，难以发挥师生的积极性、团结性、统一性。因此，学校的发展必须以人的发展为本，团结性、统一性。因此，学校的发展必须以人的发展为本，不仅要讲究科学规范的

17、严格管理，更要讲究充满情感的人不仅要讲究科学规范的严格管理，更要讲究充满情感的人性化管理，形成学校的内聚力。性化管理，形成学校的内聚力。v 、以信息化与网络化为核心的原则：现代信息技术的基、以信息化与网络化为核心的原则：现代信息技术的基本特征为：数字化、网络化。其主要应用途径为：网络实本特征为：数字化、网络化。其主要应用途径为：网络实时通信、仿真模拟、人工智能、实时控制等。以信息技术时通信、仿真模拟、人工智能、实时控制等。以信息技术和网络技术为核心就是通过各项先进的网络技术连接学校、和网络技术为核心就是通过各项先进的网络技术连接学校、家庭、政府各职能单位、社区等，涵盖学生的活动范围。家庭、政府

18、各职能单位、社区等，涵盖学生的活动范围。.构建完善的危机管理体系原则构建完善的危机管理体系原则v 、前瞻性原则：长期以来学校管理沿袭着一种：长期以来学校管理沿袭着一种“问题问题补救补救”模式。它将人们大量的时间和精力放在对问题的模式。它将人们大量的时间和精力放在对问题的补救上，被不断涌现的问题牵着走。要突破这种局面，就补救上，被不断涌现的问题牵着走。要突破这种局面，就应该沿着应该沿着“预见整改预见整改”的思路对待问题。让的思路对待问题。让“人人”走走在问题的前面，把问题消灭于在问题的前面，把问题消灭于“无形无形”v 、法制化原则：学校的管理必须在法制的前提下展开，学校的管理必须在法制的前提下展

19、开，遵循各项合乎法律的制度，但在实施过程中应有弹性，以遵循各项合乎法律的制度，但在实施过程中应有弹性，以科学的办学理念与办学目标的引领下，以健全的刚性制度科学的办学理念与办学目标的引领下，以健全的刚性制度和弹性的管理做支撑，在二者相辅相成中动态生成，从而和弹性的管理做支撑，在二者相辅相成中动态生成，从而有效地促进办学目标的实现。有效地促进办学目标的实现。.构建危机管理体系主要内容：构建危机管理体系主要内容：、教师信息技术与网络技术的熟练应用、教师信息技术与网络技术的熟练应用v、校园预警系统的引进、开发、应用、校园预警系统的引进、开发、应用v、危机事件的成因、类型、性质及其分析、危机事件的成因、

20、类型、性质及其分析v、校园危机事件预控方案、校园危机事件预控方案v、建构、建构“家庭家庭学校学校”联络平台联络平台v、校园紧急事件处理系统组织与流程（突发事件、校园紧急事件处理系统组织与流程（突发事件应急预案）的制订、应用应急预案）的制订、应用v、危机处理策略的制订及其注意事项（方案）、危机处理策略的制订及其注意事项（方案） v、突发事件后的反思系统与预控系统的完善、突发事件后的反思系统与预控系统的完善.构建完善的危机管理体系步骤：构建完善的危机管理体系步骤：v 第一阶段：调查统计历年来意外伤害或突发事件，并形成第一阶段：调查统计历年来意外伤害或突发事件，并形成校园危机事件的成因、类型、性质及

21、其分析的，并制订相校园危机事件的成因、类型、性质及其分析的，并制订相应的校园危机事件预控方案、本校校园紧急事件处理系统应的校园危机事件预控方案、本校校园紧急事件处理系统组织与流程的制订、应用、常见校园事件处理的注意事项组织与流程的制订、应用、常见校园事件处理的注意事项（方案）、（方案）、v 第二阶段：引进校园预警系统、第二阶段：引进校园预警系统、“家庭家庭学校学校”联络系统联络系统等，并着手对教师进行样本培训，形成全员参与意识，各等，并着手对教师进行样本培训，形成全员参与意识，各项制度与研究方案进入预计的实施阶段，并不断加以改进。项制度与研究方案进入预计的实施阶段，并不断加以改进。v 第三阶段

22、：总结成果。边检查边演练并不断完善，求做到第三阶段：总结成果。边检查边演练并不断完善，求做到本校本校“”事故学校，总结出一套成功的危机管理体系。事故学校，总结出一套成功的危机管理体系。.实施学校危机管理具体措施：实施学校危机管理具体措施：v实施学校危机管理的主要环节是：实施学校危机管理的主要环节是： 危机的预防、预控和处理。危机的预防、预控和处理。 .1、学校危机预防、学校危机预防v（1）问题预防。重点是预）问题预防。重点是预“心心”，即增强教职，即增强教职工的危机、危机管理意识。工的危机、危机管理意识。v（2）问题预测。）问题预测。v（3）设计预案。）设计预案。v（4）实行预警。）实行预警。

23、 .2、学校危机预控、学校危机预控v 学校危机的案例表明：有的危机是未被觉察到，学校危机的案例表明：有的危机是未被觉察到，有些是觉察了问题但没有引起足够的重视或误判有些是觉察了问题但没有引起足够的重视或误判问题的性质，还有一些是危机前期处置不当所造问题的性质，还有一些是危机前期处置不当所造成。如果说，预防是在未见危机踪影时的作为，成。如果说，预防是在未见危机踪影时的作为，那么当危机先兆已经显现，就应当及时采取预控。那么当危机先兆已经显现，就应当及时采取预控。v 学校危机预控应以挖掘问题、归结问题、处理问学校危机预控应以挖掘问题、归结问题、处理问题为线索和切入点，留心所谓第二层、第三题为线索和切

24、入点，留心所谓第二层、第三层层问题，将着眼点放在治理学校问题这个问题，将着眼点放在治理学校问题这个“本本”上。上。.学校危机处理学校危机处理 当学校危机不可避免地发生时，就要沉着、冷静、当学校危机不可避免地发生时，就要沉着、冷静、理智、迅速地处理，争取主动。理智、迅速地处理，争取主动。v （1）听取报告。（）听取报告。（2）研判形势。）研判形势。 （3）启动程序。（）启动程序。（4）制订计划。）制订计划。 （5）实施行动。（）实施行动。（6）总结经验。）总结经验。 （7）恢复管理。）恢复管理。 . 第三章第三章 校园紧急事件处理系统组织与流程校园紧急事件处理系统组织与流程.一、把握校园危机处理

25、的原则一、把握校园危机处理的原则 当危机来临时，勇于面对，不推诿，不慌不忙，沉着冷当危机来临时，勇于面对，不推诿，不慌不忙，沉着冷静。依任务编组及演练过的对策，第一时间及时回应，应静。依任务编组及演练过的对策，第一时间及时回应，应用各种资源能力合作通力合作，透过开会做成决议，全体用各种资源能力合作通力合作，透过开会做成决议，全体口径一致，众志成诚。宜掌握以下原则：口径一致，众志成诚。宜掌握以下原则：v （一）、行（一）、行动动迅捷，救人第一，迅捷，救人第一，习题减少损习题减少损失。失。v （二）、依事件程度，尽快通报有关单位，分工合作处理。（二）、依事件程度，尽快通报有关单位，分工合作处理。v

26、 （三）、封锁现场，安定学生情绪。（三）、封锁现场，安定学生情绪。v （四）、召开危机小组会议，由发言人对外发言。发言人（四）、召开危机小组会议，由发言人对外发言。发言人由相关处室主任或由校长担任由相关处室主任或由校长担任v （五）、注意附近可疑或陌生人的行踪（五）、注意附近可疑或陌生人的行踪v （六）、事后学生及相关人员的心理辅导。（六）、事后学生及相关人员的心理辅导。.二、按处理流程镇静处理：二、按处理流程镇静处理：学 生发 现教 师发 现行政人员发现政 教处危机处理小组报告校长报告有关单位、教育局(严重伤害)教师保健室医院调查处理资料处理 追 踪辅导通知家长及家长委员会(严重伤害). 第

27、四章第四章 校园危机事件预控方案校园危机事件预控方案.校园危机事件预控方案校园危机事件预控方案v（1）人身安全与生命安全危机事件：）人身安全与生命安全危机事件： v（2）学校与教师的信誉危机事件：）学校与教师的信誉危机事件： v（3）学校持续发展危机事件：）学校持续发展危机事件：.1、人身安全与生命安全危机事件：、人身安全与生命安全危机事件： （1）须经常开展）须经常开展“安全教育安全教育”包括各类活动包括各类活动（班级活动、校内校外活动），水、电、煤气、（班级活动、校内校外活动），水、电、煤气、建筑工地，校内校外各种设施与设备使用（特别建筑工地，校内校外各种设施与设备使用（特别是化学药品与带

28、电实验），学生由政教处和班主是化学药品与带电实验），学生由政教处和班主任负责开展教育，任课教师在课堂教学和实验室任负责开展教育，任课教师在课堂教学和实验室教学中必须进行安全教育，任课教师和职工平时教学中必须进行安全教育，任课教师和职工平时看到学生的不安全行为必须予以教育和批评，并看到学生的不安全行为必须予以教育和批评，并向政教处和班主任反馈。向政教处和班主任反馈。.1、人身安全与生命安全危机事件：、人身安全与生命安全危机事件：（2）总务处必须每天巡视学校，检查各类设施、）总务处必须每天巡视学校，检查各类设施、设备安全与否，如发现问题，必须立即予以记录设备安全与否，如发现问题，必须立即予以记录和

29、修理，在修理完毕之前，应通知相关教师禁止和修理，在修理完毕之前，应通知相关教师禁止师生使用。总务处接到师生修理报告必须立即安师生使用。总务处接到师生修理报告必须立即安排修理。排修理。（3）实验室及各类专用教室管理人员必须每天检）实验室及各类专用教室管理人员必须每天检查设施、设备，以及电、水、煤气的安全问题，查设施、设备，以及电、水、煤气的安全问题，如发现问题，必须立刻报修或修理，并予以记录。如发现问题，必须立刻报修或修理，并予以记录。在修理完毕之前，应通知相关教师禁止师生使用。在修理完毕之前，应通知相关教师禁止师生使用。.1、人身安全与生命安全危机事件：、人身安全与生命安全危机事件：（4）体育

30、教师在学生进行体育训练和活动时，必须）体育教师在学生进行体育训练和活动时，必须予以妥善安排，检查体育器材的安全性，同时时刻予以妥善安排，检查体育器材的安全性，同时时刻不忘对学生进行运动安全教育。不忘对学生进行运动安全教育。（5）学校卫生、饮食、饮水等公共卫生。学生卫生）学校卫生、饮食、饮水等公共卫生。学生卫生教育由卫生室和政教处共同负责。卫生教师和总务教育由卫生室和政教处共同负责。卫生教师和总务处负责食堂人员必须每天按照上级规定对食堂卫生处负责食堂人员必须每天按照上级规定对食堂卫生工作和学生饮水进行检查。卫生教师必须按照上级工作和学生饮水进行检查。卫生教师必须按照上级要求作好流行性疾病的防治宣

31、传教育工作，按照规要求作好流行性疾病的防治宣传教育工作，按照规定作好各种预防、接种、消毒等工作。定作好各种预防、接种、消毒等工作。.1、人身安全与生命安全危机事件：、人身安全与生命安全危机事件：（6）政教处和团队、少先队每学期进行两到三次）政教处和团队、少先队每学期进行两到三次的重大灾害（火灾、自然灾害、流行性疾病等）的重大灾害（火灾、自然灾害、流行性疾病等）预防的宣传教育工作。编印意外事件防范手冊：预防的宣传教育工作。编印意外事件防范手冊：让师生了解安全教育的意义、重要、原则与要领。让师生了解安全教育的意义、重要、原则与要领。许多危机或意外事件常发生于疏忽中。多一份的许多危机或意外事件常发生

32、于疏忽中。多一份的提醒与教育，就会少一份损失。提醒与教育，就会少一份损失。（7）安全观念融入各科教学：教育学生人身安全、）安全观念融入各科教学：教育学生人身安全、性侵害、防范被綁架、交通安全等观念并落实于性侵害、防范被綁架、交通安全等观念并落实于生活中。生活中。. 2、学校与教师的信誉危机事件、学校与教师的信誉危机事件v 教职员工必须努力提高自身的教育教学水平，切实遵循学教职员工必须努力提高自身的教育教学水平，切实遵循学校的师德规范要求，严禁体罚和变相体罚，严禁随意停课，校的师德规范要求，严禁体罚和变相体罚，严禁随意停课，严禁损伤学生自尊心，严禁侮辱学生人格和家长人格。严禁损伤学生自尊心，严禁

33、侮辱学生人格和家长人格。v 学生必须知道在校内和校外都应遵守学生行为规定，严禁学生必须知道在校内和校外都应遵守学生行为规定，严禁在校内和校外打架、群殴、侮辱他人、欺侮其他学生和底在校内和校外打架、群殴、侮辱他人、欺侮其他学生和底龄孩子、秽语漫骂、敲诈勒索、偷盗抢劫、不讲公共道德龄孩子、秽语漫骂、敲诈勒索、偷盗抢劫、不讲公共道德和卫生等等。和卫生等等。v 教师必须时刻注意改进教学方法与策略，保证课堂教学秩教师必须时刻注意改进教学方法与策略，保证课堂教学秩序，确保教学质量的稳定和提高。序，确保教学质量的稳定和提高。v 学校不提倡教师进行有偿家教，校内禁止进行有偿家教，学校不提倡教师进行有偿家教，校内禁止进行有偿家教，教师之间不许相互推荐或强迫学生进行家教。教师之间不许相互推荐或强迫学生进行家教。.3、学校持续发展危机事件：、学校持续发展危机事件：v 学校努力确保正常教育教学资金的安排，努力做到全体教学校努力确保正常教育教学资金的安排，努力做到全体教职员工的收入每年都有上升，努力保证各类项目的资金安职员工的收入每年都有上升，努力保证各类项目的