双减背景下交互式电子白板在英语课堂教学中的应用研究课题实施方案

1、双减背景下交互式电子白板在英语课堂教学中的应用研究课题实施方案一、本课题提出的背景国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健

2、康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识

3、传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。xx年5月，我们xx七中在教室安装了第一批电子白板，xx年2月，这一期开学，我们全校每个教室都安装了交互式电子白板。有了崭新的电教信息化教学工具，那么如何运用好这些交互式电子白板，让现代化教学工具更好地为课堂教学服务，提高课堂效率。为此，学校专门成立基于交互电子白板有效课堂教学课题研究小组，由教导处牵头，以校本培训和校本教研形式，大力开展“应用交互式电子白板，提高教学效率”的培训和研讨活动，为教师提供一个有效课堂教学研究的平台，探索适应新课程理念的有效课堂教学策略，期待通过交互式电子白板有效课堂教学研

4、究，构建适应新课程理念的有效课堂教学理论与方法体系，全面提高教育教学质量。为此，本课题小组开展了交互式电子白板在英语课堂教学中的应用研究。二、 研究价值：在英语课堂教学中，早期“粉笔+黑板”的传统英语教学模式因其技术手段单一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用而受到当今“投影+计算机+幕布”的多媒体课堂教学模式的严峻挑战。而后者在克服传统英语课堂教学不足的同时，其存在的计算机桌面与黑板分离来回操作不便、不易记录教学过程、埋没教师体态语、无法展现教师个人课堂教学魅力、影响师生交流、缺少互动及高度结构化的课件展示方式等的缺点也日益凸显。于是，常态的英语课堂教学由过去的“人灌”、走向“电灌

5、”、“机灌”，教师扮演着“专职”点击鼠标放映员的角色，学生则成了被动接受的观众和屏幕抄写员。交互电子白板的出现为这一现实问题提供了可能的解决方案。国内外的现有研究都表明交互电子白板在课堂教学领域中可以把传统教学优点和信息技术优势有机结合起来，能够有效地促进教与学的过程。交互白板技术应用到英语教学具有得天独厚的优势，若能将交互白板的功能与优势与中学英语常态课堂教学相结合，必将极大的促进中学英语教学技术化的进程。因此，基于交互电子白板技术在英语课堂常态教学这一领域开展实验研究尤其具有重要的实践价值。三、课题国内外研究现状述评：“十一五”期间，交互电子白板的技术、工艺、性能等都得到全面的提高和发展，

6、进入到普及应用阶段。首都师范大学丁兴富教授等，在北京161中学等学校，开展了将交互白板引入中小学日常课堂教学的行动研究，取得了一批有影响的成果。他们提出的“交互式电子白板”的三种应用层次等，具有较强的实践指导意义。他们还提出“交互白板终将代替黑板，白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的工具，我国大中城市和东部经济发达地区应将交互电子白板引进课堂教学”等学者观点。大量的研究成果表明：交互白板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，有利于提高课堂教学的效果和效率。四、课题的研究目标：1、探讨交互电子白板的有效途径和方法，以提高课堂教学的效果和效率，培养学生的学习兴趣和

7、创新精神；2、设计并开发交互电子白板的学科教学资源；3、设计并开交互电子白板的有效课堂教学模式；4、促进学生信息技能和素养的提高和认知能力的发展，全面提升学生的综合素质。五、研究内容：1、基于交互电子白板课堂教学资源有效利用的研究；2、基于交互电子白板有效课堂教学设计和教学方法的研究；3、基于交互电子白板在促进学生个性发展和创新思维能力培养方面的研究；六、主要观点和创新之处：以交互式电子白板为信息化教育的基础平台，整合信息技术课堂与传统课堂的优势，探究有效课堂在新技术支持下的发展空间，在xx可谓首创。该课题利用电子白板课堂教学资源系统，搭建教学资源堂堂用的教学平台，为提高教学质量提供可能。七、

8、研究方法：本课题研究法为：文献研究法、调查研究法、经验总结法等。八、课题具体实施步骤本课题将进行一年的实验准备阶段：2011年5月初（1）确定研究课题，制定研究方案及实施计划（2）认真学习方案，分配落实研究任务（3）找出研究方案的理论依据，并查看相关文献资料，了解国内外本课题的研究现状和发展趋势。（4）调查学生掌握词汇方法的需求情况实施阶段：2011年5月-2012年4月 在课堂教学中实行有效词汇教学方法研究，撰写教学案例及教学心得体会总结阶段： 2012年4月（1）撰写课题研究报告（2）完成课题实验，做好课题研究的结题和论证工作九、讨论与展望在当前的中学英语课堂教学中引入交互电子白板具有普遍

9、的现实意义，可以“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，我们有理由相信交互电子白板会很快成为英语技术化教学及“课堂信息化教学的主流技术。”本文实验研究也表明：在中学英语常态课堂教学中，开展基于交互白板的英语技术化教学具有可行性和有效性的，尤其对于增强英语课堂教学的交互性具有重要意义，这一点是毋庸置疑的。当然，我们也必须认识到，以往各种媒体的发展历程、应用历史已然证明任何教学媒体都不能自动带来教学的效率和效果。基于交互白板的中学英语常态课堂教学成功与否最终还是要却取决于教师的教学设计，取决于英语常态课堂教学中师生的常态的动态合作与交互。电子白板在学科教育中的应用研究课题研究方案1.本课题国内外研

10、究现状述评、选题意义和研究价值1.1国内外研究现状述评在英国、美国和日本等发达国家，交互电子白板的应用已经进入推广普及阶段，各方面条件正日臻成熟，科学的教学模式、先进的教学理念、丰富的资源库、完善的技术保障与培训体系已经基本形成。据2006年英国教育通信与技术总署的统计，英格兰地区86小学、97中学均已拥有交互电子白板，教育部为每个中小学教师提供400英镑的培训费，“班班有交互电子白板”的目标2007年已基本实现。2008年日本文部科学省划拔约4,000亿日元的追加预算，将为全国的公立中小学校配置交互电子白板及增加电脑等辅助设备。我国交互式电子白板的应用目前还处于起步阶段，相关研究主要集中于教

11、学方法与教学理念方面。2004年丁兴富教授主持的中英合作交互电子白板实验研究项目启动，经过两年多的研究取得了一批有影响的成果。同年华南师范大学教育技术研究所也在广州市的几所中小学开展了相关研究。2005年TCL教育互联推出了“VCM互动课堂”教学模式，现已在北京、广州、茂名、东莞、韶关等地的学校开始应用。近年来中央电教馆组织实施了基于交互式电子白板的混合式学习研究、“电子白板”环境下互动课堂教学模式研究、交互式电子白板在课堂教学中的应用理论与实验研究等相关课题的研究，取得了很好的成绩。交互电子白板在学科中的运用，不仅仅是教学模式、教学方法的改变，更是提高课堂教学有效性、教师信息技术素养的重要途

12、径。上述成果虽然为我国推广应用交互电子白板奠定了基础，但对于如何在各个学科中得到应用这一课题，仍需要进行长期深入的教学实践以及全面系统的理论研究。1.2选题意义和研究价值交互电子白板是支撑信息技术与传统课堂教学模式的整合的主流技术。拥有硬件资源只是其推广普及的第一步，要让硬件资源充分发挥作用，不但需解决软件资源配置、教师培训、教学方法更新等方面的问题，还要各个学科的教师通过教学实践，总结经验，相关政策的引导与扶持。目前我国中小学的交互电子白板大多数是用于示范观摩课，绝大部分时间处于闲置状态，这是为何要开展本课题研究的重要原因。交互电子白板进入日常课堂教学是一个复杂的系统工程，这已经成为我国教育

13、信息化建设中的重要问题之一。苏州所在的东南沿海发达地区，城乡间的教育比较平衡，电子白板在学科教育中的应用研究工作，还没有更深层次的经验。本课题的研究不但对初中的教育信息化具有重要意义，对高中和小学也具有典型意义。2本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处2.1研究目标整合苏州市草桥中学校多个学科教师，充分利用学校现有设备以及市电教馆的多方面资源，研究交互电子白板在学科教育中的应用，推动交互电子白板在各个学科的普及应用，提高教师的教育信息化水平，为国家制定推进策略提供参考。2.2研究内容（1）通过在苏州市草桥中学校，进行覆盖各门课程的教学实践，明确交互电子白板的教学模式，研究新的教学方法，

14、分析教学一线对交互电子白板的硬件及软件需求。（2）通过骨干教师的教学实践，总结方法和经验，研究各个学科教师灵活运用电子白板的有效模式。（3）研究分析在各个学科中进行有效推广的步骤与模式。（4）研究教学资源、教学经验共享与提高的方法与模式。（5）研究电子白板教学效果的评价与措施。2.3主要观点和创新之处本课题的主要观点如下：（1）交互电子白板在各个学科教育中的应用涉及学科特点、教师教学特色和学生认知水平等多方面，必须经过大量的实践过程，才能全面深入的研究。（2）根据学校的经济条件和硬件基础，以及教师信息技术素养差距较大，交互电子白板的应用必须高低兼顾，全盘考虑。（3）交互电子白板的应用效果如何在

15、教师，是教师信息化教学能力的综合体现，学校要有相关的政策引导，才能调动教师的积极性。主要的创新有如下几点：（1）本课题首次以丰富的教学实践为支撑，结合学校的实际情况，深入全面地研究交互电子白板在各个学科中的应用。（2）本课题首次整合了学校一线教师以及信息电教部门等多方面资源，从条件配套、教学实践等多层面系统研究交互电子白板的课堂教育应用问题。（3）本课题对交互电子白板的应用有关问题从各个学科的角度进行探索研究。3.本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤3.1研究思路和研究方法本课题以学校一线教师、信息技术部门和教师发展中心合作为实践平台，调动学校一线教师和学生参加课题研究活动。通过开展

16、开题与教学实践、研究与交流、检查与指导等活动，推动整个课题研究工作不断深入。本课题以教育研究的一般方法论为指导，采用课堂观察、问卷调查、访谈与研讨等方式，按照计划-行动-反思-调整的思路，进行行动研究，同时采用相应的统计分析，按严格的科学方法对采集到的教学数据进行统计分析。3.2课题组成人员及分工课题负责人提出设想,由课题组所有成员负责研究、实践。具体分工如下：1.初二信息技术学科。负责人：2.初一信息技术学科。负责人：x3.硬件设备与软件保障。负责人：x4.论文结集。负责人：x5.教师获奖成果。负责人：x6.美术学科。负责人：x3.3实施步骤课题研究步骤1.前期准备阶段:x年5月-2x年8月

17、(1)筹备课题组(2)形成方案(3)调查研究(4)确立子课题2.中期实施阶段:20x年9月-2x年8月(1)运作实施(2)落实活动(3)中期汇报(4)撰写论文3.后期总结阶段:20x年9月-20x年10月(1)资料归档(2)子课题小结(3)成果展示(4)撰写结题报告4.预期成果成果名称成果形式完成时间负责人学校电子白板教学实际效果的调查分析调查报告x美术学科电子白板教学的要素与特征论文信息技术学科电子白板教学案例研究论文案例集电子白板教学过程中师生交互功能的探究论文提高电子白板教学实际效果的管理研究论文5、课题概念界定1、电子白板互动教学：以电子白板为资源载体和操作平台的互动教学。2、提高学科教学的实效性，使课堂变低效为有效，有效为高效，高效为优质课堂。学校在课堂教学理念和方式上的一次整体改革，面向全体学生、全体教师、全体课堂、教学与管理的整个过程。3、实践应用研究：我们研究活动的主题内容是学科教学实践，研究如何使用电子白板实现师生互动、生生互动的课堂教学。6、保障条件1、本课题核心成员均为长期在教学第一线的教师。周红涛，学校教师发展中心主任，中学高级，语文教师；苏长贵，学校教师发展中心主任，中学高级，数学教师；王亮，学校信息处主任，中学一