“双减”背景下如何做到减负不减质.docx_第1页
“双减”背景下如何做到减负不减质.docx_第2页
“双减”背景下如何做到减负不减质.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、“双减”背景下如何做到减负不减质一、提高课堂教学质量1. 坚持双周周三的集体备课，互相解决教学问题，提高课堂 效率。2. 教师个人吃透教材，备出精品课。3. 教师间互相听课，共同进步。二、优化课外作业布置1 .作业设计为学生适时搭建思维支架，便于学生自主学习， 培养学生的自主学习能力。2. 以开放式分层式的作业，提升学生的语文核心素养，增强 学生学习语文的信心。3. 进行大单元教学，提高作业设计的系统性。结合作业本， 吃透一些难的知识点，消灭学生畏难和厌倦的情绪。4. 采用书面作业、口头作业和实践作业等多样化的作业形式, 增强作业的趣味性，彰显大语文观，特别是名著阅读引进项目化 学习。引导学生

2、从被动式转变为研究式学习。三、及时批改反馈作业1 .及时批改，及时反馈。2. 面批和全批相结合。3. 及时订正，进行二次批改。作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技 能及时巩固的重要途径。作业从本质上说是学生自主学习的过程，与教学价值互补， 是推动学生独立学习，培养恒心毅力及自我约束，学会时间管理 和快速进步的重要途径。在“双减”政策下，要想解放孩子，关键是要解决好作业设计问题。一、控制作业总量作业时间不是越长越好，也不是越多越好。研究发现，在这 个有效范围内使作业作用效果达到最优化，作业才能对学习起到 巩固和提高的作用。二、精选作业内容老师在布置作业时，不能只从自己的角度看，应

3、以学生的能 力和水平出发，还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整 理等额外的时间，然后精选作业内容，这对于我们的学生来说， 是很重要的。三、分层布置作业每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。 老师要给予学生学习方法的指导。有的孩子不会进行错题整理， 从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业, 应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围统一定的主题来 完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放 的题目，就越能够激发孩子探索精神。注重作业的合作性，这个 是可选的，未必每一条作业都要合作，其实有的时候合作性作业 实施得不好，还不如不要合作，有的时候适得其反。四、及时作业指导学生在做作业时，有时会遇到问题，会有百思不得其解的点， 如果老师能及时给予引导点拨，使学生豁然开朗，不仅能激发学 习兴趣，还能体验学习的成就感，从而内化为主动求知的学习动 力。另外，在作业批改后能给学生个别答疑解惑，纠正错误，使 他们能在作业中“对症下药"，找出错误原因，从而进一步

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 规章制度

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论