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文档简介
1、“双减”背景下如何做到减负不减质一、提高课堂教学质量1. 坚持双周周三的集体备课,互相解决教学问题,提高课堂 效率。2. 教师个人吃透教材,备出精品课。3. 教师间互相听课,共同进步。二、优化课外作业布置1 .作业设计为学生适时搭建思维支架,便于学生自主学习, 培养学生的自主学习能力。2. 以开放式分层式的作业,提升学生的语文核心素养,增强 学生学习语文的信心。3. 进行大单元教学,提高作业设计的系统性。结合作业本, 吃透一些难的知识点,消灭学生畏难和厌倦的情绪。4. 采用书面作业、口头作业和实践作业等多样化的作业形式, 增强作业的趣味性,彰显大语文观,特别是名著阅读引进项目化 学习。引导学生
2、从被动式转变为研究式学习。三、及时批改反馈作业1 .及时批改,及时反馈。2. 面批和全批相结合。3. 及时订正,进行二次批改。作业是教学过程中一个有机组成部分,是课堂学习的知识技 能及时巩固的重要途径。作业从本质上说是学生自主学习的过程,与教学价值互补, 是推动学生独立学习,培养恒心毅力及自我约束,学会时间管理 和快速进步的重要途径。在“双减”政策下,要想解放孩子,关键是要解决好作业设计问题。一、控制作业总量作业时间不是越长越好,也不是越多越好。研究发现,在这 个有效范围内使作业作用效果达到最优化,作业才能对学习起到 巩固和提高的作用。二、精选作业内容老师在布置作业时,不能只从自己的角度看,应
3、以学生的能 力和水平出发,还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整 理等额外的时间,然后精选作业内容,这对于我们的学生来说, 是很重要的。三、分层布置作业每个学生的基础不同,接受能力不同,作业的效果也就不同。 老师要给予学生学习方法的指导。有的孩子不会进行错题整理, 从我们培养核心素养的角度来看,我们体现核心素养的一些作业, 应该具有情境化,注重学习知识和技能,注重围统一定的主题来 完成,注重作业的开放性,反对绝对的固定的答案。其实越开放 的题目,就越能够激发孩子探索精神。注重作业的合作性,这个 是可选的,未必每一条作业都要合作,其实有的时候合作性作业 实施得不好,还不如不要合作,有的时候适得其反。四、及时作业指导学生在做作业时,有时会遇到问题,会有百思不得其解的点, 如果老师能及时给予引导点拨,使学生豁然开朗,不仅能激发学 习兴趣,还能体验学习的成就感,从而内化为主动求知的学习动 力。另外,在作业批改后能给学生个别答疑解惑,纠正错误,使 他们能在作业中“对症下药",找出错误原因,从而进一步
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