《猫》的教学设计及反思

1、 猫的教学设计及反思                 教学目标1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“性格、任凭、尽职、屏息凝视、枝折花落”等词语。2、利用工具书，结合搜集的资料，初步读通课文并理解其大意，培养学生搜集、处理信息的能力和整体把握的能力。3、在创设的教学情境中，体会重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫、猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。教学重点抓住

2、重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。教学难点体会字里行间蕴涵着的“人爱猫、猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。教学准备1、教师：对老舍先生及其作品有较多的了解。准备课件2、学生：搜集与课文相关的资料并能对其进行扼要的整理，有条件的可以实地观察猫。第二课时一、            复习旧课，导入新课（一）教师导入师：同学们，又到了我们熟悉的语文课时间了，今天的语文课老师给大家带来了几位动物朋友，想不想看？（二）播放课件（猫活动的可爱画面）

3、（三）请学生结合自己的认识和刚才所看到的课件，谈谈对猫的感受。（四）师：那么，老舍先生笔下的猫又有怎样的性格特点？（五）师：猫的“古怪”表现在哪几个方面？二、            赏析词句，品味涵趣。（一）教师引导，赏析第一自段。1、自由品读表现猫“老实”的相关词句，谈体会。（课件播放）师：猫的“老实”表现在哪里？师：有时，我们找到一个重点词语，加以探究，就能了解人物的特点。（着重抓住“乖”“无忧无虑”，体会猫的老实，领悟字面背后的意思，即老舍先生把猫当做自己的孩子一样看待。）2、自

4、由品读表现猫“贪玩”的相关词句，谈出体会。（课件播放）师：课文中是怎样写猫贪玩？（1）    请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”一句中都有谁，有什么办法呼唤它回来？（2）    通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种不同的办法呼唤猫回来，让学生体会这一简洁句子中蕴含着的丰富的生活情趣。师：如果你是老舍先生，你会以怎样的语气来读，才能表达你对猫的喜爱？3、品读表现猫“尽职”的相关词句，谈谈体会。（播放课件）（1）    什么叫“尽职”？哪些词表现猫的“尽职”？（提炼出关键词“屏息凝视”）（2）

5、    结合第一幅插图请学生自己说说“屏息凝视”的意思。（3）    辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸，联系生活想一想猫为何“屏息”？（4）    师生共同体验十秒钟，体会猫“屏息凝视”的不易。（5）    通过朗读把猫的尽职表现出来。（二）师生互动，赏析第二、三自然段1、请学生自由读第二、三自然段，把认为写得好的地方画下来，多读几遍，想想这些地方为什么写得好。2、师生互动，交流感受。猫高兴时是什么样子的？（1）    通过联系上下文解释词语，与

6、同桌合作做动作，深化对“蹭”的感受，体会“人爱猫，猫爱人”的和揩情趣。（2）    “蹭”是磨擦的意思，为什么作者不用磨擦，而用“蹭”？（3）    通过对“踩印”的理解，体会老舍先生“我家小猫脚抓印，各个梅花淡墨痕”的爱猫情结。（4）    通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细节，感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细节。（5）    读出对猫对喜爱之情。（6）    小结：猫的性格古怪，作者是不是讨厌它呢？课文的字里行间洋溢着老舍先生

7、对它的喜爱之情，（三）突出自主，用多种形式感悟第四自然段1、让学生选择自已喜欢的方式体会第四自然段的内容。2、体会作者对猫的喜爱。3、有感情的朗读。（四）总结全文老舍先生笔下的猫充满了灵性，就像一个既可爱又顽皮的孩子，真是惹人喜爱。这些小动物是人类的好朋友，这正说明了我们身边处处都有美好事物，只要我们热爱生活，用心感受美，就能像老舍先生那样，不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。三、            布置作业（一）读读“阅读链接”中的二段文字，体会其他作家对猫的喜爱之情。（二）观察

8、身边的猫或感兴趣的其他小动物，记录感受。课后反思    这节课，我根据语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，把课堂教学变成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的自主天地。让学生变成一个发现者，研究者，探索者。变成一种“我要学”“我能行”的内驱力。我在课堂教学设计时，力求充分尊重学生的这种需要，为学生创设自主学习，合作探究的情境。   猫是老舍先生写的一篇精悍短小、生动有趣的美文。我抓住了这篇课文的特点以及学生的认知特点，把这堂课尽量上成能够产生师生共鸣的一节好课。上课伊始，我播放了一段猫活动的可爱画面，很自然地与学生在一起观看，一下子拉近了

9、师生之间的距离，和谐融洽的平等对话从此开始，学生对猫的兴趣油然而生。    在教学过程中，我还创设了良好情境，这对于小学生理解文章尤为重要。我创设了：“屏息凝视”“丰富多腔”的情境，这些都给人耳目一新的感觉，让学生身入其中。    在教学过程中，我还重视培养学生的语感和整体把握能力。因此，我设计了多种形式的读说训练。例如在教学猫的“贪玩”时，通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种方法呼唤猫回来，让学生体会这一简洁句子蕴含着的丰富的生活情趣。还有就是如果你是老舍先生，你会以怎样的语气来读，才能表现你对猫的喜爱之情，自然而然，学生的语感