让差生在赏识中快乐

1、 让差生在赏识中快乐 榆中县东滩中学：滕迎春 学校的一切工作都是为了转变学生的思想，而积极面对客观存在的差等群体 ，更是一个人民教师义不容辞的责任。对初入学校门的一年级学生来说，他们非常弱小而又脆弱。我们只有认真分析，研究差等生的成因和教育策略，才能全面提高学生的整体素质，使校园的每一棵幼苗都能茁壮成长。 当代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段惩罚； 另一类是积极强化手段赏识。实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对赏识却欣然接受。因此，我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的原则，即要求教育者以一种积极地心态来面对每个孩子，赏识他们的生

2、命，赏识他们的成长，营造宽松和谐的的环境，把外在的激励化为孩子们自身的力量，诱发已存在他们身上的潜能，从而使他们成为最好的“我自己”。因为它是比惩罚更有效的教育教学措施。根据这一原理，我在教学中注意运用赏识，把它作为提高教学效果的积极强化手段，收到了较好 的效果。因为它可以激发学生学习兴趣，克服厌倦心理；可以激发学生自信、自尊，克服自卑、自弃心理。通过教师热情真诚的赏识，使学生及时看到自己学习的成果，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高学习的。具体来说，教学中运用的有效赏识方法如下:1、创造和谐环境，树立差生的信心。树立自信心是信任和赏识教育的关键。首先我明确自己的态度：老师是爱你的！让差生时

3、刻感受到阳光般的师爱，使他们的内心没有恐惧。然后实施沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向的做法。特别是以发现他们的闪光点，及时加以表扬和引导为主，一次次巩固和培养孩子的自信心，使之在自信中快乐的学习。比如我班吴梦同学，先天近视，白皮肤，一头金发。特别自卑。我们在用“特殊”这个词造句时，我就引导大家造句说：“吴梦同学虽然一头金发很特殊，与我们大家不同但是也很漂亮，现在还有很多人专一门染金发呢！”她听了之后脸上露出了久违的笑容。再如“张乐耀同学虽然反应慢，很特殊，但他很勤奋，所以学习也不是最差的。”大家听了之后说“就是，就是！”他也高兴的露出了两个小酒窝。创造和谐环境，课堂就是最好的主阵地。可以

4、随时随地，因时因情，抓住时机，发现差生身上“少得可怜”的闪光点，并充分利用这些闪光点，大肆夸张，有意宣扬，使他们快乐的融入这个班集体中，自信心慢慢就会树立起来，对学习就会慢慢热爱起来，成绩肯定就会提高。2、多方协调，讲究系统性。差生的转化不是一蹴而就的。除了加强其日常生活、学习的督促、促使他养成良好的行为习惯和学习习惯外，我还经常与家长联系，共同探讨教育方法。首先要让家长知道，新中国的建立靠的是全国人民一条心；抗洪抢险的胜利，靠的是军民齐心协力. 见了家长不能指责、批评孩子的缺点，而是给家长看到孩子成才的的希望和教育方法。其次，和家长建立起朋友式的关系，推心置腹并真诚打动家长携起手来，共同为孩

5、子的明天而加油。还要让差生家长明白，不要急功近利，对孩子期望太高。要有一颗平常心。我们尽我们的力，要明白十个指头有长短，行行出状元的道理。我们要用欣赏的眼光看到孩子身上的优点，他虽然不是上学的料，但他有可能成为致富的能手，他虽然不够聪明，但他不懒惰，所以有可能和父辈一样健康的活着，这也是一种活法。一定不要让家长对孩子失望。最后好要让家长非常明确的知道“怎么做”。让差生在一种平和的、认可的、欣赏的环境中快乐学习并快乐的活着。世间万物各不相同，孩子的问题亦是如此。家长在接触赏识教育后，改变了以往的观点，学会了反省自我。于是，孩子在这诸多“爱”的滋润下慢慢成长起来 (3)少些苛刻，多些宽容。要宽容，

6、而不是包庇。导致后进差生的原因有很多，不尽相同。归根到底有客观方面的，也有主观方面的因素。作为老师，肯定了解每一个差生的客观因素和主观因素，也能找出其“差”的原因，但作为老师本身又不能解决这些，于是便需要老师用宽大的胸怀去接受他，承认这个现实，不能急躁发脾气，怨天尤人，尽可能尽做老师的一份心去关心、爱护他。再如我班的吴梦，先天近视。而家长又不为其配眼镜，还渴望其成为学习上的拔尖者，这肯定是不可能的。随着学习任务的加重会导致更近视。另外，特殊的家庭也导致他家庭作业不能高质量完成。于是便形成了这样一个局面：近视看不清还要做作业更看不清学习差。针对这种现象，我觉得只有有用宽大的胸怀去接纳这个孩子，他

7、能学多少就是多少，别无他法。不能对他相对其他孩子一样高标准高要求只要他快乐成长，就有希望。另外，要宽容差生在学习上出错。正因为他们种种原因所以成为了学习上的“差生”，所以不能大声斥责，不但与事无补，而且上了学生自尊，这时，要做的就是给他们更多的指导和细心地讲解。（4）奉献母爱。大家都说：老师就像妈妈一样。我觉得老师在学生的心里比妈妈还要重要。特别是小学生。那些差生往往看不到自己身上的长处，反复失败的经历，使他们丧失了自信心，认为自己不可救药，传统的埋怨式教育则加剧了差生的自卑，很容易产生厌学的心理。这时就非常需要老师奉献出高于“师爱”的母爱，用细心和耐心、爱心，让学生去亲近你，不怕你，这就是“亲其身而信其道”的道理。和学生亲近很容易做到，比如：和学生拉家常，和学生共享零食，一个爱的抚摸，和善的微笑，一起快乐的游戏，中肯的表扬等等，这样，学生喜欢你便喜欢上你的课，喜欢你的课便对学习产生兴趣，