班主任工作常识试题及答案范文

1、精选优质文档-倾情为你奉上2010年江西教师招聘考试教育综合知识试题及答案班主任工作常识一、单项选择班主任是班级体的（C）A、 管理者            B、 领导者            C、 组织者           D、 指导者班级个别教育是集体教育的深化和（A）A、

2、 补充              B、 发展              C、 完善              D、 提高班级管理的计划是班级管理过程的（B）A、 中心环节   &#

3、160;      B、 首要环节      C、 中介环节        D、 终结环节操行评定必须实事求是，把握学生的（A）A、 主流              B、 优点          &#

4、160;  C、 缺点              D、 全部个人活动是学生在班主任指导下进行的（C）A、 组织活动          B、 小组活动          C、 独立活动        &

5、#160; D、 文体活动搞好活动是夏令营成功的（A）A、 关键              B、 特点             C、 保证              D、 内容学生集体不仅是教育的对象，而且也是教育的（C

6、）A、 客体              B、 内容             C、 手段              D、 依据班主任的言行举止本身就是一种（B）A、 教育内容    

7、      B、 教育因素         C、 教育力量           D、 教育原则班级是学校教育的（A）A、 基本单位          B、 组织形式          C、

8、对象               D、 主体班级活动是实现班级目标的（A）A、 根本保证          B、 重要途径          C、 主要形式           D

9、、 重要内容规范是集体生活中不可缺少的（D）A、 内容              B、 方式              C、 途径              D、 准则家长是教师尤其是班主任教师的（B）A、 合

10、作者              B、 助手             C、 领导            D、 支持者模仿是学生独特的（B）A、 生活方式       

11、60; B、 学习方式            C、 活动方式         D、 交往方式自我意识是主体对其自身的意识，是人的个性的（A）A、 核心             B、 标志        

12、0;        C、 特点             D、 结果热爱学生，坦诚相待是个别教育的（B）A、 前提             B、 心理基础            C、

13、 关键              D、 感情基础榜样示范作用与榜样在受教育者心目中的威信之间成（B）关系。A、 反比              B、 正比               C、 无关

14、60;             D、 未知学生的需要是教育过程的（D）A、 结果              B、 环节               C、 目标    &#

15、160;         D、 出发点严格要求学生与尊重学生，表面上看似矛盾，其实二者是（A）A、 一致的            B、 辨证的            C、 有区别的          

16、    D、 联系的 二、多项选择主体教育理论把(  CE    )当作教育过程的主体。A.教育资源         B.教育内容       C.教师      D.教育方法         E.学生班级活动的形式有（    B

17、CD     ）。A课外活动       B小组活动       C个别活动        D群众性活动中学生日常行为规范训练的方法主要有（ ABCD    ）。A行为练习法     B环境陶冶法   C活动教育法     

18、60;  D品德评价法班级活动应该坚持（   ACD  ）等原则。A方向性     B控制性   C整体性     D主体性班主任针对中学生进行的班级教育主要包括（  BCD    ）等内容。A社会教育       B班级德育       C班级智育    &

19、#160;  D中学生的升学与就业教育班级日常管理的内容主要包括（   ABCD  ）。A教学常规           B生活卫生       C教学环境           D档案资料班主任班级日常管理的类型主要有（ ABCD   ）。A经验管理型  

20、60;    B行政管理型        C随意管理型         D科学管理型家庭教育的特点主要有（  ABD  ）。A长期性与连续性     B早期性与奠基性    C计划性与规范性      D自然性与随意性班级德育的主导力量是（   &#

21、160; B    ）。A学生        B班主任     C任课教师     D班干部非正式群体的形成原因主要有（  ABCD   ）。A利益型           B心理型         &

22、#160;  C地域型              D相似型按性质划分，非正式群体的类型主要有（   ABC    ）。A积极型           B中间型            C消极型 

23、          D虚拟型中学生的升学心理可划分为（  ABCD  ）等类型。A志向型           B现实型            C依附型           D随意型

24、班主任素质提高与完善的方法和途径有（ ABCD  ）。A正确审视自我     B加强理论学习       C深入教育实践     D重视教育信息反馈班主任工作技能各形成阶段的特征主要表现在（ABC）。A. 活动结构的改变        B. 活动速度和品质的变化C. 活动本身的调节功能    D.知识的积累和理论的提升家长会的形式，按其内容可分为（

25、  BCD    ）。A校长办公会           B情况通报会     C家长座谈会           D经验交流会中学生日常行为规范训练的方法主要有（  ABCD   ）。A行为练习法        

26、   B环境陶冶法     C活动教育法           D品德评价法组织、协调家庭教育力量的原则主要有（ ABC    ）。A计划性与随机性相结合        B对家长指导与尊重相结合     C普遍性和针对性相结合 案例解析：有一位教师说:孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是:任何

27、一个学生不可能不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可能避免的，作为教师不要大惊小怪，应正确对待。那么，学生犯了错误应怎样对待呢 我们认为:首先，弄清楚学生犯错误的原因，在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番，这既无济于问题的解决，学生也不能从错误中吸取教训而改正错误。学生犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解往往会被一些表面现象所遮掩，找不到其真正原因，而作出错误处理。学生犯错误大致有如下几种原因:第一，缺乏经验而犯错误。由于学生年纪轻，知识浅，特别是缺乏经验往往导至犯错误。例如，他们要求粉刷教室的墙壁，由于没有这方面的经验，结果不但没有把墙壁刷白，反而刷得更难看，甚至，把教室的地板流了一滩滩水，把教室弄得更脏，严重的，刷墙的水还流到楼下教室里去了，把别班的教室搞得很脏，闯下了“大祸”。诸如此类由于缺乏经验犯上错误是屡屡可见。这就要求教师事