第3谭37节课的关联分析能说明不少问题浦东新区教育学会殷

1、第第3 3谭谭 3737节课的关联分析节课的关联分析能说明不少问题能说明不少问题浦东新区教育学会浦东新区教育学会 殷伯明殷伯明 2010年年9月月26，27日，浦东新区教育督导室对高桥中学日，浦东新区教育督导室对高桥中学进行为期进行为期2天的发展性督导。天的发展性督导。 2天之中，安排了课堂观察计划，合理抽样，做到班级天之中，安排了课堂观察计划，合理抽样，做到班级全覆盖、学科全覆盖、兼顾被听课教师年龄与职称。全覆盖、学科全覆盖、兼顾被听课教师年龄与职称。 据表据表1 ，浦东新区，浦东新区教育督导课堂教学观察表教育督导课堂教学观察表，由专、，由专、兼职督学等兼职督学等15人组成督导组，人组成督导

2、组， 听课听课37节，获得高桥中学节，获得高桥中学课堂教学评估得分、执教老师原始数据信息，见表课堂教学评估得分、执教老师原始数据信息，见表2。对。对表表2原始数据，按年龄段取均值，见表原始数据，按年龄段取均值，见表3。 教师性别学历年龄职称学科年级班级学生数时间课题观评类别项目评价细则观评满意度（分值）好较好一般差教师行为教学态度教态亲切，师生和谐、平等5课堂表述授课条理清楚，简明易懂简明易懂，板书规范5关注学生面向全体,注重个性，培养学生学习习惯和方法5教学设计教学设计关注情境创设，教学双方结合，关注情境创设，教学双方结合，善于善于激励调控激励调控5思维训练注重启发，强化思维训练，教与学交互

3、有质量5资源整合注重学科资源整合，教学媒体与技术有效使用，5学生行为学习态度精神（情绪）饱满，全程投入5学习习惯善于观察、思考，与他人合作学习5学习品质思维积极，敢于质疑，勇于实践5教学成效教学成效教学目标达成教学目标达成5总体满意度（总分值）50表2 高桥中学37节课堂教学观察原始数据noxbnlzcxknj1 2345678910总分总分113121105 44444444441214518104 455555555483714825105 55555554549表表3 对执教教师，分年龄段取均值对执教教师，分年龄段取均值年龄段年龄段性别性别年龄年龄职称职称学科学科年级年级总分总分3030

4、岁以下岁以下7 7人人1.291.2928.8628.861.571.574.714.7110.5710.5741.2941.2930303535共共1010人人1.201.2032.3032.301.701.703.603.6010.4010.4041.6041.6036364040共共7 7人人1.141.1437.1437.142.432.433.003.0010.8610.8641.7141.7141414545共共1010人人1.301.3042.8042.802.902.903.703.7011.4011.4044.9044.9046465050共共1 1人人1.001.0048.

5、0048.002.002.005.005.0010.0010.0049.0049.005050岁以上岁以上1 1人人2.002.0053.0053.002.002.005.005.0010.0010.0045.0045.00 数量级有个位数与两位数数量级有个位数与两位数一、原始数据信息的量化与预处理一、原始数据信息的量化与预处理 1. 表表2原始信息量化原始信息量化 性别女为性别女为1，男为，男为2； 职称职称3为中高，为中高，2为中一，为中一，1为中初；为中初； 年级为年级为10，12年级，年级，11年级学生学农去了；年级学生学农去了； 学科学科1，2，3，4，5，6，7，8分别为语，数，英

6、，分别为语，数，英，理化生，史地政，音乐，体育，信息与劳技。理化生，史地政，音乐，体育，信息与劳技。 2. 注意：各数据序列应满足同极可比性要求，即职称注意：各数据序列应满足同极可比性要求，即职称越高、资历越深，课堂教学效果越好，即数量变化趋势越高、资历越深，课堂教学效果越好，即数量变化趋势一致一致初值化处理。初值化处理。 表表3数据，数量级相差大，为此把表数据，数量级相差大，为此把表3各列数据除以该各列数据除以该列数据的最大值，让所有数据都落入（列数据的最大值，让所有数据都落入（0, 1区间，做归一区间，做归一化处理，见表化处理，见表4，完成评估前对各序列的等权化处理。让，完成评估前对各序列

7、的等权化处理。让各序列数值大小接近，数量上具有同级、同极可比性。如各序列数值大小接近，数量上具有同级、同极可比性。如果，两列数据在数量级上相差太大，则小数值序列作用会果，两列数据在数量级上相差太大，则小数值序列作用会被大数值序列被大数值序列 “淹没淹没”。表表4 对表对表3各项数据，作（各项数据，作（0, 1 区间做归一化处理区间做归一化处理年龄段年龄段性别性别年龄年龄职称职称学科学科年级年级总分总分3030岁以下岁以下0.640.640.540.540.540.540.940.940.930.930.840.8430303535岁岁0.600.600.610.610.590.590.720.

8、720.910.910.850.8536364040岁岁0.570.570.700.700.840.840.600.600.950.950.850.8541414545岁岁0.650.650.810.811.001.000.740.741.001.000.920.9246465050岁岁0.500.500.910.910.690.691.001.000.880.881.001.005050岁以上岁以上1.001.001.001.000.690.691.001.000.880.880.920.92 把表把表4每一序列中数除以序列第一数，做初值化处理。每一序列中数除以序列第一数，做初值化处理。例如

9、，职称例如，职称 = （0.54，0.59，0.84，1.00，0.69，0.69）其）其中，每数除以首数中，每数除以首数0.54，得职称，得职称 = （1.00，1.09，1.55，1.85，1.28，1.28）。其他各列以此初值化，使各序列第）。其他各列以此初值化，使各序列第一数都为一数都为1.00，有了共同起点，与母序列，有了共同起点，与母序列“总分总分”的最小的最小差都为差都为0，简化了关联系数计算，见表，简化了关联系数计算，见表5，图，图1。表表5 对表对表4各项数据，作初值化处理各项数据，作初值化处理 年龄段年龄段性别性别职称职称学科学科年级年级总分总分3030岁以下岁以下1.00

10、 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 30303535岁岁0.94 0.94 1.09 1.09 0.77 0.77 0.98 0.98 1.01 1.01 36364040岁岁0.89 0.89 1.55 1.55 0.64 0.64 1.02 1.02 1.01 1.01 41414545岁岁1.02 1.02 1.85 1.85 0.79 0.79 1.08 1.08 1.09 1.09 46465050岁岁0.78 0.78 1.28 1.28 1.06 1.06 0.94 0.94 1.19 1.19 5050岁以上岁以上1.56

11、 1.56 1.28 1.28 1.06 1.06 0.94 0.94 1.09 1.09 各序列有了共同的起点46岁后有3个因素序列明显下跌。如高级职称人数，相对较少，且不再增加 以以“总分总分”为母序列为母序列xo（k），性别、职称、学科、），性别、职称、学科、年级为子序列年级为子序列x i（k），求出各子序列中每数与母序），求出各子序列中每数与母序列中对应数的差列中对应数的差x i（k）= | xo（k）x i（k）|，组成，组成差序列，并得两级最大差差序列，并得两级最大差0.76，最小差为，最小差为0.00，见表，见表6。表表6 求出表求出表5各子序列与母序列数据之差各子序列与母序列数

12、据之差年龄段年龄段性别性别职称职称学科学科年级年级max30岁以下岁以下70.00 min 0.00 0.00 0.00 3035共共100.07 0.07 0.24 0.03 0.24 364040共共7 70.12 0.54 0.38 0.01 0.54 41414545共共10100.08 0.76 max 0.30 0.02 0.76 46465050共共1 10.41 0.09 0.13 0.25 0.41 二、二、37节课堂观察的关联分析设计节课堂观察的关联分析设计1凡事要有凡事要有预谋预谋，关联分析设计也不例外，关联分析设计也不例外 对对37节课堂观察节课堂观察做关联分析，要说明

13、什么？要反映课做关联分析，要说明什么？要反映课堂教学效果受性别、年龄、年级、学科因素有多大影响？堂教学效果受性别、年龄、年级、学科因素有多大影响？事前事前，必须心中有数必须心中有数。2. 根据关联分析目的，确定根据关联分析目的，确定 （1）需采集哪些数据？（教学效果总分，影响因素）需采集哪些数据？（教学效果总分，影响因素） （2）这些数据要派什么用？（做关联分析）这些数据要派什么用？（做关联分析） （3）这些数据怎样分类这些数据怎样分类？（分为性别、年龄、学科等）？（分为性别、年龄、学科等） （4）对采集的数据，需进行怎样的处理？（初值化）对采集的数据，需进行怎样的处理？（初值化）据关联系数计

14、算式据关联系数计算式 kxkxkxkxkxkxkxkxkikiiikiikii0000maxmaxmaxmaxminmin式中，式中， xij 为表为表6 中中 i 列列 j 行的数据，行的数据，得得 （k）= （最小差最小差 + 0.5最大差最大差）/（差序列（差序列 中每个数中每个数 + 0.5最大差最大差 = 0.50.76 /(xij + 0.50.76) =0.38/( xij + 0.38)算出各子序列的关联系数，见表算出各子序列的关联系数，见表7。由表由表7，得每列关联系数的均值，即关联度分别为，得每列关联系数的均值，即关联度分别为0.73，0.68，0.72，0.86。因此有关

15、联序：。因此有关联序： 年级年级1 性别性别0.73 学科学科0.72 职称职称0.68表表7 各子序列的关联系数、关联度与关联序各子序列的关联系数、关联度与关联序年龄段年龄段性别性别职称职称学科学科年级年级3030岁以下岁以下1.001.001.001.001.001.000.980.9830303535岁岁0.840.840.840.840.610.610.930.9336364040岁岁0.760.760.410.410.500.500.970.9741414545岁岁0.830.830.330.330.560.560.960.9646465050岁岁0.480.480.810.810.

16、750.750.610.615050岁以上岁以上0.450.450.670.670.930.930.720.72关联度关联度0.730.730.680.680.720.720.860.86关联序关联序2 24 43 31 1三、三、3737节课堂教学的听课关联分析结论与建议节课堂教学的听课关联分析结论与建议 依据关联序，可知依据关联序，可知: 1大部分高级职称的资深老师被配置在高三任课，大部分高级职称的资深老师被配置在高三任课，确保了毕业生质量确保了毕业生质量 由表由表2，表，表3，图，图1知，知，3640岁岁 7位老师，位老师，4145岁岁10位老师，大部为高级职称。在位老师，大部为高级职称

17、。在30岁以下到岁以下到45岁，随岁，随教师职称提高课堂教学听课得分也提升。教师职称提高课堂教学听课得分也提升。 由表由表3知，知，4145岁共岁共10位老师，其中位老师，其中8位老师是高位老师是高三年级的任课老师，平均得分三年级的任课老师，平均得分44.9分，接近最高，足分，接近最高，足见高桥中学对毕业班教学的重视程度，以及学校领导见高桥中学对毕业班教学的重视程度，以及学校领导对教师能力的了解。对教师能力的了解。 2. 高桥中学的学科教学水平较均衡高桥中学的学科教学水平较均衡 整体关联序，年级整体关联序，年级0.86 性别性别 0.73 学科学科 0.72 职称职称 0.68。但是，年级、性

18、别、学科、职称关联度在。但是，年级、性别、学科、职称关联度在0.68，0.86 区间，很接近，因此高桥中学学科教学水平较均衡。区间，很接近，因此高桥中学学科教学水平较均衡。 特别注意：年级关联度特别注意：年级关联度0.86，说明年级越高，听课，说明年级越高，听课得分越高，反映在图得分越高，反映在图1中，就是年级与总分序列中，就是年级与总分序列2曲线，曲线，在教师群体的大部分年龄段几乎重合。在教师群体的大部分年龄段几乎重合。 3由表由表3与图与图1知，青年教师与资深中老年教师比知，青年教师与资深中老年教师比青年教师群体得分低青年教师群体得分低7分，个体得分最大相差分，个体得分最大相差17分之分之多多四、总结与建议