《电磁铁的磁力》教案

1、3.3 电磁铁的磁力（一）科学概念：1.电磁铁的磁力大小是可以改变的；2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素；2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响；3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：1.能够大胆想象，又有根据地假设；2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。 教学重难点：能根据电磁铁的组成预测电磁铁的磁力与哪些因素有关，会识别变量设计对比实验。 教学准备： 强力电磁铁、自制电磁铁套件（大铁钉、长绝缘导

2、线）、1号电池12节、电池盒、开关、大头针若干、实验记录单。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣 随感随记 1设疑激趣，感受强磁力（设问1：老师带来一位神奇的嘉宾，它的两个拉环紧紧“吸”在一起，哪位同学能帮老师把它的两个拉环拉开？）生试着拉开拉环（设问2：硬拉拉不开，能不能想想别的办法？）演示：取下金属夹，拉开电磁铁。（设问3：为什么取下金属夹就能轻松拉开拉环？你知道这位神奇的嘉宾是什么了吗？把两个拉环紧紧“吸”住的是什么力？）板书：电磁铁 磁力2迁移旧知，观察比较（设问：仔细观察这个电磁铁，和我们上节课制作的电磁铁有什么相同点？） 板书：线圈 铁芯 电池 3出示课题：电磁铁的磁力（设问：我们制

3、作的电磁铁有这么大的磁力吗？你想不想拥有这么强力的电磁铁呢？这里面有哪些秘密呢？今天我们像科学家一样来研究：电磁铁的磁力）板书：电磁铁的磁力（一）二、猜测影响电磁铁磁力的因素1做出假设（你能不能大胆地假设一下电磁铁的磁力跟哪些因素有关？是根据什么做出这样的假设的？）板书：作出假设2组内交流，教师巡视。 3全班交流。（汇总各小组的假设，板书所有可能因素）三、探究线圈圈数对磁力的影响1确定研究主题 （同学们刚才都做出了有依据的假设，我们的假设是否正确呢？这需要实验检验。今天我们先共同检验电磁铁磁力与线圈圈数关系的假设）2制定研究计划（出示实验记录单，小组讨论并填写）板书：制定计划3交流研究计划（1

4、）实验中要改变的条件是什么？（线圈圈数）（2）怎样改变线圈圈数？为什么要这样改变？（3）实验中不变的条件是什么？（4）怎样才能知道线圈圈数不同时电磁铁磁力的大小的变化？（比较吸起大头针数量的不同）（5）修改完善实验计划。板书：交流计划4实施研究计划（1）温馨提示：不要让长时间接通电路；吸过的大头针放在一边；不同圈数的实验做三次，取平均数作为结果。（设问：想想为什么？）（2）各小组根据研究计划开展实验，并做好记录。（板书：实验验证）师巡视指导。5汇报交流结果（1）完成实验的小组派代表将实验数据录入教师电脑。（2）分析实验数据：从大家的实验数据中你发现了什么？（教师将全部数据用柱状图展示）（3）再

5、次观察汇总的数据，又有什么新的发现？（同样是少、中、多的线圈，每个小组的实验数据也是不一样的。）（设问：这是为什么呢？猜测）6.小结：通过实验我们发现，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，圈数多磁力大，圈数少磁力小。（板书）7.电磁铁在生活中的应用（PPT展示电铃,电磁选矿机,电磁起重机,磁悬浮列车。边出示边简单讲解这些物体中哪边用到了电磁铁）四、总结延伸、承上启下 本节课我们通过“提出问题作出假设制定计划交流计划实验验证得出结论”这样的步骤研究了电磁铁磁力的大小与线圈圈数的关系，知道了电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系。那么电磁起重机、磁悬浮列车里的电磁铁是仅仅通过增加线圈圈数来增大磁力的吗？刚才我们各小组提出的其他因素会不会影响电磁铁磁力大小呢？让我们下节课再来研究。【板书预设】电磁铁的磁力（一）提出问题 电磁铁的磁力与哪些因素有关？作出假设 线圈圈数、导线粗细、铁芯粗细、电池数量制定计划 交流计划 实验验证得出结论 线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小检验电磁铁磁力大小与线