《水循环》教案

1、第三章第一节自然界的水循环教案教学目标：“根据对教材、新课标的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节教学目标如下：1 知识与技能1）知道水的三态变化。2）绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的过程与意义。3）举例说明水循环在塑造地表形态的影响。2 情感态度与价值观1）通过学习水体有关知识，增强水资源的忧患意识，养成节约用水的习惯。2）通过联系生活中的实际问题，激发主动探究生活中的地理知识的兴趣。教学重点与难点：重点：1、 水循环的过程 2、水循环的地理意义难点： 水循环的地理意义教学方法启发讲述法、图示法等教学过程:（设问导入）展示李白的将进酒中佳句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海

2、不复回”。设问：其实这千古流传的佳句，却隐藏着一个巨大的错误，你知道错在什么地方吗？违背了地理学中的什么原理？（引出课题）第一节自然界的水循环（教学推进）听故事小水滴旅行记，绘图1、结合故事中小水滴的变化引导学生总结出自然界中水的状态之间的相互变化。2学生学会绘制海陆间循环图，老师根据学生画的示意图，解释水循环的过程及说出主要的环节，以及水循环的类型。教师小结：1水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈中通过各个环节连续运动的过程。2.类型： 1 海陆间循环：海水蒸发水汽输送降水径流 2 陆地内循环：蒸发（蒸腾）降水 3 海上内循环：蒸发降水(教学推进)展示图片，学生总结水循环

3、的意义：1 水循环运动使自然界的水连续不断地运动、转化，使地球上各种水体处于不断更新状态。2 水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程：把陆地的泥沙、有机物和无机盐类输送到海洋3 水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断雕塑地表形态。讨论：人类对水循环哪些环节能产生影响？（学生讨论回答）小结：1.植树造林-影响蒸发2.修建水库-地表径流3.人工增雨-降水4.跨流域引水-地表径流5.过度抽取地下水-地下径流等（呼应设问）面对滔滔黄河水，李白曾叹曰：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”大家是否知道它错在什么地方了吧？ (学生回答)活动探究：水资源是可以更新的，所以它是“取之不尽，用之不竭的”

4、。 你同意这种观点吗？ （学生回答）教师总结（砸鸡蛋活动）请你从不同的方面提出节水建议（砸到哪个方面的鸡蛋就从哪个方面说出建议）总结与巩固：1、对本节课内容进行概括、总结2、依据教学目标设计习题，学生共同完成课堂练习：单项选择题1、 地球上除冰川外占淡水总储量多的水体是（ ）A、冰川 B、海洋水 C地下淡水 D大气水2、 与人类关系最密切的水体是（A）A河水 B 冰川 C井水 D湖泊水3、 水循环的最主要动力是（ ）A太阳辐射能 B重力能 C大气运动 D太阳月球对地球的引力4、对长江、黄河水的运动的叙述，正确的是（ ）A、只参与海陆间循环 B、只参与陆上内循环C、只参与海上内循环 D、既参与海

5、陆间循环，又参与陆上内循环5、下面关于水源补给的说法，正确的是（ ）A、 长江中下游众多的湖泊对长江径流的调蓄功能经1998年的洪水证明已完全丧失。B、 中亚咸海面积由20世纪50年代的6万KM2快速缩减到目前的不足4万KM2，这表明这里气候正在变干，降水越来越少。C、 东北地区冬季积雪融化后水量较少，不能算是河流的补给。D、 陆地各种水体不断运动更新和和转化，所以一般河流的补给来源往往不只一种，而有多种补给来源。若大气降水是100%，以前渗入某城市地下和转化为城市地表径流的数量分别占降水的50%和10%。随着城市化的进程，现在渗入地下与转化为地表径流的数量分别占降水的32%，43%，据此回答

6、6-7题6、导致城市地表径流比重增强的原因是（ ）A城市气候异常导致大气降水量显著增加B城市化进程与径流发展水平不相适应C城市开挖了数条人工运河D城市绿化面积减少，道路与建筑面积增加7、该变化不可能导致的后果有（ ）A城市清洁用水需求量会相应增加B城市地表的蒸腾数量会相应减少C城市河流中悬浮固体和污染物含量会相应增加D城市河道发生积水的频率会相应增加8、关于水循环的叙述，正确的是（ ）A水资源可以循环更新，因此不必节约使用B海陆间循环、陆地循环都能使水资源得到更新C由陆地循环更新的水资源数量较少，因而陆地循环对各地的影响意义不大D水循环能影响全球环境，但影响力度不大图3为某河流的年径流量变化曲线示意图，读图3回答1011题。9该河流位于（ ） A亚热带季风区 B亚热带大陆西岸 C温带季风区 D高寒地带10能正确反映该河流水文特征是 A.由雨水和地下水补给 B冬季断流 C有一个汛期 D年径流总量大答案：1.C 2.A 3.A 4.D 5.D 6.D 7