校企合作模式下高职电子商务专业实践教学体系的构建

1、校企合作形式下高职电子商务专业理论教学体系的构建近年来，电子商务行业开展势头良好，市场对电子商务人才的需求数量呈现快速增长趋势。国内著名分析机构艾瑞咨询调查显示，电子商务人才需求量将到达300万以上。目前高职院校电子商务专业培养的人才远远不能满足市场需求，但是，从近年来就业情况看，电子商务专业毕业生的就业率低于全国平均就业率，究其原因在于大多数高职院校对电子商务专业学生理论才能的培养间隔 市场、企业、行业的要求还有很大的差距。因此，如何加强校企合作，打造理论教学平台，有效进步学生的理论创新创业才能是电子商务专业理论教学改革的一项重要课题。一、校企合作形式对于电子商务专业理论教学的重要意义市场需

2、求是高职教育的切入点，培养高端技能型人才，满足行业、企业实际工作岗位是高职院校生存和开展的必然趋势。一校企合作是电子商务专业学生理论性教学的有力保障。电子商务专业学生的理论操作才能已经成为企业用人标准，校企合作有利于学生进步理论操作才能：一是学校有效地利用场地与企业共同搭建校内实训平台，引进企业真实工程，让学生在真实的工作环境中实训，实现教、学、训一体化，真正做到专业教学内容与岗位消费理论对接。二是可以很好地为学生搭建校外理论平台，企业为学生提供校外顶岗实习或实习就业，让学生在现实的企业工作岗位上，全方位理论岗位工作过程。二校企合作是促进学生综合素质才能提升的有效手段。理论教学是培养学生理论联

3、络实际才能、动手才能、进步分析问题和解决问题才能的重要教学环节。通过校企合作，学校能根据行业需求，及时调整专业课程体系，实现电子商务教学过程与企业消费经营更加有机交融，真正做到理实一体化，从而使学生能快速熟悉理解岗位职责、职业道德、职业技能、企业文化、专业开展前景等，全面提升学生综合素质才能，实现学生零间隔 就业。三校企合作可以到达校企双方共赢。校企深度合作，可以实现校企资源共享、互相协作、促进双方共同开展。学校方面，企业可以为教师提供挂职锻炼或师资培训，丰富教师的教学程度和理论才能，另外，学校聘请企业能工巧匠担任兼职教师，进步师资团队程度。企业方面，有利于选拔优秀学生，缩短员工岗前培训上岗时

4、间，降低本钱。二、校企合作形式下电子商务专业理论教学体系存在的主要问题电子商务专业理论教学是进步学生理论技能的重要环节，是实现学生与企业无缝对接的重要保障，然而，在大多数高职院校电子商务专业理论教学中存在着一些问题，主要表现以下几个方面：一校企合作理论教学未能深化。对于电子商务专业教育来说，关键在于实习实训，往往高职院校对校内实训基地建立资金投入缺乏，对校外实习实训基地重视程度不够，造成学生理论教学与实际需要还有很大的差距。同时，一些企业在于高职院校合作过程中，更多地重视短期效益，缺乏真正参与合作的驱动力，致使校外实训基地未能充分发挥作用，校企合作理论教学流于形式，没有真正落到实处。二理论教学

5、内容脱节。调查发现，高职院校电子商务专业理论教学目的不够明确，理论课程体系不够科学，没有突出学生理论操作的主体地位，教学内容与职业岗位严重脱节，普遍存在重理论知识、轻理论才能，重专业知识、轻职业素质，重课堂教学、轻校外理论等现象，导致学生理论动手操作才能差、职业素质才能差。同时，课程教学主要是在教室里完成，课程实训内容大多通过模拟软件或模拟题完成，模拟环境较僵化、教条、缺乏激情，企业岗位实际工作过程学生并没有得到训练，致使学生理论创新才能、理论操作才能差，不受用人单位青睐。三师资力量薄弱。电子商务专业具有强理论性、新型性等特点，但电子商务教师有些从计算机专业或其他专业转行过来、有些直接从高校毕

6、业分配过来，新进的电子商务教师大多是理论程度较高、理论操作偏弱，总体而言，教师严重缺乏岗位工作的实际经历。加上师资培训经费紧张，教师教学任务繁重等原因，教师缺乏外出业务培训学习，缺乏企业理论锻炼，因此，教师难以开展有针对性的专业理论训练，很难到达理论教学目的。三、校企合作形式下高职电子商务专业理论教学体系的构建一加强组织指导建立。深化校企合作，建立长效的、互惠双赢的校企合作电子商务理论教学运行机制，加强组织指导建立至关重要。为了保证电子商务专业校企合作有效运行，学院成立电子商务专业校企合作理论教学组织机构，由学院主管教学副院长、教学处处长、系主任、专业负责人、电子商务团队教师、广西南宁便捷24

7、电子商务、南宁市放心粮油配送中心、南宁礼如鹤商贸等多家电子商务企业指导、技术骨干组成。组织机构明确了学生的培养目的、校企双方的权利与义务和完善相关制度建立，定期召开电子商务理论教学专题会议，研究解决校企双方在学生理论教学中存在的问题，推动校企合作顺利、有效施行。二以职业技能为导向，形成理论教学体系。根据电子商务岗位对专业技能的要求，结合国家助理电子商务师标准，电子商务专业形成以电子为辅、商务为主，系统化培养学生综合职业才能的专业建立理念。理论教学以学生职业素质才能为核心，强调理论教学与职业岗位无缝对接，形成了课程工程实训、实训室模拟仿真、企业体验实训、综合实训、顶岗实习的递进式理论教学体系，理

8、论教学内容的安排从易到难、从单个到综合，第一年根底、第二年技能、第三年综合理论和顶岗实习。以网络营销与筹划课程工程实训为例：网络营销与筹划课程一门理论性、操作性很强的课程，在课程教学中以培养学生的网络商务才能为目的，以网络营销贸易类岗位主要业务内容为根底，形成五个循序渐进的学习实训工程，分别是：网络市场调查与分析网络营销平台筹划企业网上推广国内外网络贸易创业才能拓展训练。每个学习实训工程的内容均按照实训工程理论知识实训工程操作技能实训工程总结分析三部分讲解。三构建电子商务专业学生理论教学平台。包括校企共建电子商务模拟实训平台、电子商务创业实训基地、理论技能竞赛基地。1.校企共建电子商务模拟实训

9、平台。目前，大多数高职院校电子商务专业都有相应的专业实训室，也都有与之配套的专业软件，但是，电子商务开展迅速，模拟软件无法及时更新，造成模拟实训平台不能真正发挥作用，学生所学知识落后于市场需求。加强校企合作，校企共建电子商务模拟实训平台，可以实现校企资源共享，优势互补，对培养高技能型人才具有重要意义。广西工商职业技术学院在电子商务模拟实训平台建立中，与广西南宁便捷24电子商务深化合作，共建实训平台，实训平台就是该公司的商务交易平台，学生通过企业真实的实训平台操作到达理解和掌握电子商务交易全过程。2.依托企业，打造电子商务创业实训基地。一是引企入校，打造真实的校内消费性实训基地。电子商务核心优势

10、就是最大利用网络开展商务活动，学院提供场地设备和学生资源，优选具有一定知名度、多年从事电子商务网络营销类实体企业，共建共享型校内消费性实训基地。该基地以学生专业技能、创业教学、职业素质培养为中心，承接企业市场调研、产品推广、网络客服、网站建立、网络维护、商品图片拍摄处理等相关业务。二是依托校园网，校企共建电子商务平台。充分利用校园网，鼓励学生利用校园网根底施行进展电子商务实战演练，学生既能将所学专业知识应用于理论工作过程中，也能通过技能训练进步组织协调才能、团队合作才能等。广西工商职业技术学院隶属广西壮族自治区粮食局，为培养满足粮食行业电子商务人才的需求，充分发挥行业特征，与放心粮油配送中心合

11、作，建立了放心粮油商务交易平台，承接公司产品营销推广、网络客服、配送等真实工程，同时，该学院电子商务学生成功创办了工商淘旧网。3.借助赞助企业，构建理论技能竞赛基地。专业技能竞赛是检阅学生掌握专业技能知识和理论操作才能的有效手段，也是提升学生理论综合才能的途径。高职院校要大力开展技能竞赛，组织学生参加各类大赛，借助赞助企业，构建理论技能竞赛基地，由校企双方共同指导培养学生，扩展学生视野，增强学生理论技能，提升就业竞争力。例如，组织学生参加全国电子商务大赛、大学生电子商务大赛、全国电子商务与互联网金融大赛、全国网络创业大赛、全国大学生网络营销大赛等，以及举办校级技能大赛。四与企业合作，搭建校外实

12、习平台。依托行业和区域经济，与企业深度交流合作，在企业中建立稳定的校外实习基地，企业为学生提供专业对口的职业岗位，让学生直接参与企业的消费理论过程中，真正体验职业岗位情景，有利于学生应用所学专业知识于岗位理论中，进步理论动手操作才能，也有利于学生在企业实习中，理解企业文化、职业素质、岗位技术，促进学生快速适应企业工作环境，顺利完成由学生向员工的过渡。同时，在实习过程中，实行校内外双指导教师，采用企业指导教师现场指导、校内指导教师远程指导、巡回指导等方式，全面提升可以职业综合素质才能。五校企互通，提升师资程度。打造校企互通的专业教学团队，提升师资程度。一是鼓励专业教师，特别是青年教师到企业挂职锻炼，参与企业消费过程，及时理解专业最新技术及开展动态；二是鼓励教师参与企业科研工程或新技术开发，锻炼教师工程理论技能；三是聘请企业专家、能工巧匠来校兼课任教，参与理论教学，定期邀请理论经历丰富的专家