《小小运动会》教学设计

1、小小运动会教学设计深圳市荣根学校 陈雪飞教学内容：北师大版小学数学一年级下册68、69页。教材分析：本课是在学生学习了100以内数的认识（数数和估数）、100以内加减法的计算、长度单位和图形的认识基础上进行的。旨在通过“小小运动会”这一生动活泼的活动情境，综合复习前面所学的知识，同时培养学生有序观察的习惯来提高观察能力；培养学生提出问题意识和解决实际问题的能力；渗透积极参加体育活动的思想。因此，本节课的设计思路是：把活动课与复习课有机地整合，让学生在有趣的现实活动中整理和复习。因此，在教学设计中要体现以下几个方面：1充分发挥学生的主体性。在“小小运动会”这一活动情境中，让学生根据自己在情境中看

2、到的、收集到的信息来提出问题并解决问题。这样，给学生以较大的自主空间，也为学生提供独立思考和合作交流的机会，充分体现以学生为主体来解决问题的思想。2鼓励学生思考方法的多样化。在提问题、设计图案等环节上，鼓励学生提出或设计出与众不同的问题及图案；而在让学生猜猜哪只动物会胜出比赛的环节中，又给学生提供了无限的想像空间。从而充分培养学生良好的思考习惯，发展学生的创新意识。3注意导向，体现“数学”。在运用学过图形设计奖杯，并将作品展示，互相交流时，如果教师不把握好度，不及时导向，学生很可能会停留在美术的角度去评价，而忽视这当中的数学知识，变成美术活动课了。因此教师要及时导向如下一些问题：奖杯是由哪些图

3、形拼成的，某某同学设计的奖杯里有什么图形等。4联系实际，拓展知识。“安排车辆”是一个开放性的问题，要求学生既要运用已有的数学知识来解决，又要凭借已有的生活经验，比较合理地把运动员分配在两辆车内，这既拓展了知识，又培养了学生解决实际问题的能力。学生分析：学生已经掌握了100以内数的认识、100以内加减法计算和长度单位及平面图形的认识等知识，学生虽然也存在着差异，但大部分学生思维比较活跃，喜欢提问题和帮助别人解决问题，从而体验成功的喜悦。所以本节课的设计思路是：以学生为主体解决问题，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。教学目标：1、体会数学与日常生活的密切联系，并从数学活动中渗透德育。2、能利用10

4、0以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。 3、加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。4、进一步加深长度单位的应用，并能正确估计物体的长度。教学重点：提高学生综合运用知识解决问题的能力。教学难点：解决开放性问题时，如何设置问题及解决问题。教学准备：多媒体课件、小动物图片，学生每人发一张点子图。教学过程：（一）创设情景 导入新课同学们，2008年的北京奥运刚过去，今年又将迎来广州亚运会，而我们深圳也要在明年举办世界大学生运动会了！现在全国上下都兴起全民运动的热潮。看，连小动物们也不甘落后，说要开一个动物运动会，你们想去看看吗？（想）下面就请大家一起跟随机灵狗到动物王国

5、参加它们的小小运动会。出发前，机灵狗先对同学们提两个要求：第一，用数学的眼光去观察运动会上的一切，把看到的用数学的语言表述出来；第二，用数学的方法解决遇到的问题。你们能做到吗？（二）场景活动 复习旧知场景一：观看开幕式（复习平面图形和数数，培养学生有序观察的能力。）伴随着运动员进行曲，森林里的小小运动会正式开幕了！首先为我们进行开场表演的是大雁队，瞧，它们排成整齐的“人”字形划过了蔚蓝的天空。紧接着，蜻蜓表演队和蜜蜂表演队也陆续出场了，它们在空中排出了什么美丽的图案呢？学生活动：1、说一说（蜻蜓围成了长方形和三角形；蜜蜂围成了圆形和长方形。并说说各种图形的特征。）2、比一比（谁多？多多少？能直

6、接从图形的大小来判断只数的多少吗？）3、数一数（比比谁的数法又快又对！强调可以一只一只地数，也可以两只两只或十只十只地数，最好做到边数边作记号。）4、算一算（比较两个数的大小，用减法计算。）点评 模拟的开幕式情境一下子就把学生吸引住，他们的目光是那么专注，听得那么认真，所以要他们回答一环扣一环的问题时，就是一件轻而易举的事了。小结过渡：精彩的空中表演结束了，接着紧张激烈的比赛就要开始，你们看（出示运动场小动物图片），从图中获得了哪些数学信息？场景二：运动场上（根据参加比赛的小动物只数，提出并解决问题，培养学生提问的意识和解决问题的能力。）学生活动：1、观察汇报（有18只小兔在跑步，34只小狗在

7、跳绳，9只袋鼠在跳远和27只小猴子在爬树。）2、小组合作（以2人为一组进行合作：一人提问题，另一人列式解答，然后轮换提问和解答。）3展示交流（以小组为单位上台进行汇报，要求其他同学认真倾听，并作出评价。)点评 通过互问互答的形式，加强了学生的合作意识，培养了学生的观察能力和提问意识，并进一步巩固100以内加减法的计算。小结过渡：同学们真行，能提出这么多有趣的问题。运动会上的比赛项目可多啦！现在我们就到气氛最激烈的跳绳比赛现场看一看，细心聪明的你又会发现什么数学问题呢？场景三：跳绳比赛（复习100以内数的比较，会用“多一些、少一些、多得多、少得多和差不多”来描述两数间的大小关系）出示图片：（三只

8、小狗跳绳）豆豆跳了38下，毛毛跳的比豆豆多得多；贝贝跳的比豆豆少一些。豆豆跳了（ ）下；贝贝跳了（ ）下。选择：3540 58 14提问“多一些、少一些、多得多、少得多”的用法，并考一考：如果还有一只小狗跳得和豆豆差不多，那么它可能跳了多少下呢？小结过渡：另一边厢的跳远争霸战也在紧张进行中，我们一起去看看吧。场景四：跳远比赛（灵活运用长度单位“米”和“厘米”，并巩固两者之间的换算）出示图片：（两只袋鼠跳远）其中一只说：“我跳了7（）呢！”另一只不甘示弱：“我更厉害，跳了900（）呢！”请给小袋鼠所跳的距离填上合适的单位。小结过渡：有的袋鼠还能跳出十米以上呢！所以袋鼠是动物界的跳远明星。但要问爬

9、树谁是高手，非身手敏捷的猴子莫属。同学们想去见识见识一下吗？场景五：爬高比赛（能用“米”和“厘米”正确估计物体的长度，培养学生的发散思维）出示图片：（两只猴子爬树）乐乐已经爬了1米，请你估一估，丁丁大概爬了多高？（学生根据提示的线段长度比较，得出大概是1米70厘米）你认为最后谁会赢呢？说说你的理由。（学生可以切合目前形势的发展，判断爬得高一些的丁丁赢；也可以模仿“龟兔赛跑”的故事，从图上丁丁四处张望的骄傲态度，判定乐乐会后来居上。）小结过渡：精彩赛事陆续有来，大家瞧跑道那边，兔子选手们正进行一番激烈的龙争虎斗呢。场景六：跑步比赛（培养认真审题的习惯，并在理解题意后解决较为复杂的问题）出示图片：

10、（四只兔子跑步）在这次百米短跑赛中，(1) 平平还有20米就冲线了！请问它已经跑了多远呢？(2) 健健在平平后面25米处，它还要跑多少米才能到达终点呢？(3)安安已经跑了65米，康康比健健慢5米，请给四只兔子分别标上相应的名字。学生先在小组讨论，再通过列式，求出每只兔子所跑的距离，然后进行比较。老师巡视并及时给予辅导，最后全班汇报小结。点评 从以上趣味性强、设计巧妙的问题中，能充分调动学生的参与意识，培养学生的创新精神，同时加深数学与生活的联系，使解题思路多样化，开拓学生的思维，给他们一个想象的平台，把创新导向生活。（三）动手操作设计奖杯1、谈话引入：在本次运动会中，有许多动物获奖了，我们一起

11、来设计奖杯送给它们，好吗？2、数图形：（示右图）陈老师我事先也设计了一幅奖杯的图片，漂亮吗？请同学们细心找找，里面有什么图形？它们分别有多少个呢？3、动手设计：鼓励学生发挥无限创意，用学过的图形在点子图上设计独一无二的“奖杯”。同时鼓励同桌或四人小组间互相学习，取长补短。4、作品展示：挑选漂亮的作品在全班展示，让学生评价。点评 进一步认识平面图形，提高学生审美情趣，发展学生的想象力，同时还培养合作精神。另外，通过先展示老师设计的图形，让无从入手的学生有一个初步的认识和印象，这样在后面的设计过程中就能更得心应手了。（四）比赛结束安排乘车1、情境引入：（出示69页情境图）运动会结束后，小动物们满载着收获回家去了，机灵狗准备了两辆车，每辆车最多能坐下50人，请问能坐下这四种动物吗？怎样才能知道够不够坐呢？2、列式计算：引导学生思考，只要算出四种动物的总只数，再和座位数比一比就可以了。3、引导交流：学生汇报得座位有50+50=100（个），动物有34+9+18+27=88（只），88没超过100，所以两辆车够坐。4、拓展问题：如果每种动物都不愿离开同类动物（即同种动物在同一辆车内）你该如何分配车辆呢？（学生讨论，交流汇报。）点评 复习了100以内加减法的估算，通过发现问题和解决问题，给学生提供了一个发展发散思维