《卖火柴的小女孩》教学设计之九

1、?卖火柴的小女孩?教学设计之九教学目标 1、阅读课文，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小女孩的思想感情。3、认识贫富悬殊，不合理的资本主义社会中，穷苦人民的不幸遭遇。教学过程 ：一、启发激趣1、请同学们回忆一下，第四单元的两篇讲读课文的体裁是什么？学习的重点又是什么？2、介绍作者简况：今天，老师向同学们介绍一位世界著名的童话作家，丹麦的安徒生及其他的一部经典之作?卖火柴的小女孩?3、审题激趣：齐读课题，说说读了课题你想知道什么？启发激趣，让学生回忆本单元的学习方法抓住关键的句子提出问题，解决问题，为学好本课作准备，同时向学生介绍作者简况，审题激趣，

2、目的是为了营造良好的课堂气氛，以新来激发学生探求知识的兴趣。二、自读质疑1、带着问题轻声朗读课文。精选学生的问题小孩子为何去卖火柴？其遭遇又是如何？2、巡视指导，了解学习情况。3、注重指导阅读常用的阅读符号。用=划出中心句，用划出重点句，用划出佳句，用。划出中心词，用.划出重点词等。在全面感知课文内容的根底上，依据教学目标 ，围绕教学重点，让学生抓住关键的词句进行圈划批注，质疑问难，学会自主操作，培养迁移能力。三、重点深探1、小组讨论、交流。2、集体交流，精讲关键的语句及重要的问题。例：多么温暖，多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿

3、，也没有痛苦地方去了。小孩子坐在墙角里，两肋通红，嘴角带着微笑。本环节是围绕教学重点小女孩的五次梦想，通过读、划、思、议的学习方法，精讲第一次梦想，其余四次梦想，引导学生自觉深探，突出以指导朗读，加深理解课文内容，体会小女孩的思想感情，激起学生对资本主义制度的憎恶，对小女孩的深切同情的思想感情。四、自我回忆1、你是如何理解掌握本篇课文的？运用了哪些方法？2、师小结，在阅读教学中有许多方法可以运用，如：旁批，发现问题等。教师启发学生主动整理学习新内容的学习方法，总结提高，整体理解，促进学生学有所得，灵活运用，真正体会到探求真知的苦与乐。五、练习运用1、师出示三个不同颜色的盒子，并明确告诉学生这三

4、个盒子里面有三种不同难度的题目，谁愿试摸题目来解答。2、学生自告奋勇摸题解答。面向不同层次的学生，设计A、B、C三档不同难度的题目，采用挑战形式解答，激发学生求知欲和积极参与的意识，引导学生主动稳固和运用学到的知识，培养学生创新精神。六、开拓延伸1、出示安徒生的著作?安徒生童话选?、?格林童话选?，并作简要的介绍，鼓励学生课后去阅读。拓宽知识面，引导学生自觉地读一些世界著名的童话故事，积累知识，养成良好的阅读习惯，不断提高自己的语文水平。教后感作为一名教师，必须深刻领会素质教育的理论，更重要的是立足于本职岗位，探索、可操作的素质教育的实施途径。在语文教学高耗低效的现实面前，我们探索出自主教学模

5、式，以此改变教师一言堂的教学现状，效果颇好。?卖火柴的小女孩?是六年级第二学期扩展阅读课文，针对教学目标 ，我设计了以学生为主体的六大教学环节：启发激趣自读质疑重点深探自我回忆练习运用开拓延伸。把课堂还给学生，并把学生的学习兴趣和教材内容通过教师的激发、挖掘、提炼而展示出来。尤其是练习运用这一环节，我面向不同层次的学生，针对本课内容，设计了A、B、C这三档不同难度的题目，采用挑战形式解答，课堂气氛一下子活泼起来，学生自告奋勇摸题解答，激发了学生的学习兴趣，促使学生学有所得，灵活运用，真正体会到探求真知成功的欢悦感。点评：小学语文课堂自主教学模式，是在我校?培养农村小学自主学习能力策略研究?课题

6、的指导下，进行语文课堂改革的一种尝试：自主教学的实质在于力图从观念上和教学机制上，确立学生在教学中的主体地位，使学生以主人翁的态度积极主动参与知识的理解、掌握、运用。教师通过自主教学课堂模式的设计，力图把教学的目标、任务，转化为学生个体的学习兴趣，自觉要求和实现教学目标 ，完成教学任务的自觉能动的活动。逐步培养学生学会学习，形成主动想学、主动理解、善于创新的心理品质和能力，到达教学上的真正成功。在具体的教案设计中，我们不乏看到设计者的苦心。在褚老师设计的?卖火柴的小女孩?教案中，第一个教学环节是以趣办先导，其中审题激趣你想知道什么?虽是简单一问，却颇有新意。以往教师不会关心学生想什么。而只是要求学生循教师思路答复。这一问翻开学习这篇课文的思路，后面的小组讨论交流，自我回忆，似乎都是教师跟着学生走，其实是教师在巧妙地引路。在夏老师设计的?荷花村?一课教案中，也很好表达了自主学习的精神，而且更是不露痕迹。如有让学生说，让学生自学生字，让学生动笔，让学生看实物自己讲，要学生收集家乡图片自己讲。教师的设计使学生一步一步扎扎实实自己走过来，在一