Whowasfirst分层修改

1、Who was first?分层教学设计Period 1铜仁市第五小学 牟颖芳一、 教学内容分析本课是湖南少年出版社小学英语五年级下册第五单元Who was first?的第一课时，前一单元是：Where were you ,Mingming ? 后一单元是：Was it in the wardrobe ? 三个单元都学习了系动词的过去式及不同的句式，而且第六单元还有一个有关运用序数词的练习，可见本单元不是一个孤立的单元。本单元主要学习的是序数词first-tenth ,要求学生能掌握序数词的基本用法和能看图描述课文。通过课文的学习，培养学生养成热爱运动的好习惯。二、 学情分析五年级的学生两极

2、分化的现象已经开始严重了。A层学生人数较少，他们有一定的自学能力和英语知识的储备；学习也比较主动；上课认真积极的回答问题；课后也能认真按时的完成作业，还能做好复习巩固和预习新课的工作。B层学生人数较多，他们学习不太主动，自学能力也比较弱，课堂上注意力不是很集中，课后也不能很好的完成作业。C层学生完全没有自学能力，而且课堂上不爱听，还要影响周围的同学和老师上课；作业也不按时完成；在家从来不看英语书。面对73人的超大班额，针对不同层次的学生，我会提出不同的要求，在教学中以学生为本，从教学目标、教学过程、课堂练习和作业布置几个方面体现分层。三、 教学目标1、 知识目标A层学生：听懂、会说新单词：la

3、st, metre , race , sports , first , second , third tenth ;B层学生：听懂、认识新单词：last, metre , race , sports , first , second , third tenth ;C层学生：认识新单词：last, metre , race , sports , first , second , third tenth ;2、 能力目标：A层学生：能区分并正确运用基数词和序数词，能看图或通过关键词描述课文；B层学生：能区分基数词和序数词，能阅读课文；C层学生：能读单词，能在老师或同学的帮助下读课文。3、 情感目标

4、：教育学生要养成热爱运动的好习惯，通过运动使自己的身体变得更强壮，身心变得更健康；同时在运动中享受无与伦比的快乐。四、 教学重点及难点重点：掌握新单词。难点：描述课文内容；序数词的基本用法。五、 教法、学法游戏法、情景法、学生探究、合作学习。六、 教学准备单词卡片、多媒体课件七、 教学步骤PROCEDUERSMETHODSLAYEREDTEACHING PURPOSEWarm up1. Greetings .2. Sing the song:Ten Little Indian Boys.Presentation1、 通过复习基数词导入序数词。把学生分为五组，竞赛学习。老师快速出手自己的手指，同

5、时问：How many fingers are there ?学生快速回答出相应的数字，同时老师把学生说出的数字出现在PPT上，说得又快又对的一组获得一颗星，十个数字都出示完以后，评比哪一组的星星最多，引出单词first , second ,third ,fourth ,fifth , last 并教学，然后把五个组当成五个人，引导出课题:Who was first ?并带读课题。最后依次引导并教学单词：sixth-tenth .2、 学生探究学习。PPT出示下列表格：看一看，想一想，序数词和基数词在拼写上有什么区别，它们有什么变化规律？学生四人一小组讨论，然后汇报。基数词序数词onefirs

6、ttwosecondthreethirdfourfourthfivefifthsixsixthsevenseventheighteighthnineninthtententh学生讨论后，抽不同层次的学生说说他们的发现，体现提问分层。最后老师总结：（1） “fourth, sixth, seventh ,tenth ”都是直接在基数词后加“th”；（2） “fifth” 是把“five” 中的“ve ”变为“f” 后再加的“th” ；（3） “eighth” 只比“eight” 多了个“h”;（4） “ninth” 是把“nine ”末尾的“e ”去掉后再加的“th” ，（5） 前三个序数词不是

7、在基数词后加“th”，而是变成了和基数词完全不同的另一个词。3、 讲解序数词的缩略形式，老师先说出前三个词的缩略形式并出现在上表的最后一栏里，引导学生发现其规律，然后让A层学生说出4th ,5th ,6th，让B层学生说出7th ,8th ; 让C层学生说出9th和10th 。4、 PPT出示相关图片教学单词：sports , metre , race 。5、 Game-magic eyes .老师转动单词卡片，学生快速的说出卡片上的单词，又快又对的组加星，转动卡片速度从慢到快。用竞赛的方式提高学习的积极性。通过复习基数词导入序数词，让学生在对比学习中初步感知和认识序数词。 发挥小组长的作用，

8、让小组长带领本小组进行词型变化的探究学习，同伴互助达到合作学习的效果。游戏更能提高学生的积极性，让学生在游戏中再次感知新单词。Practice1、 课文A部分。看图听音，回答问题。（1） PPT出示运动会场面，老师介绍：Yesterday was Sports Day at Peters school .There was a one hundred metre race .Listen to the tape and answer the questions .1) Who were in the race ?2) Who was first ?3) Who was second ?4) W

9、ho was third ?5) Who was last ?（2） 听音跟读，老师带读，分角色读。（3） 情景比赛：hop ! hop ! hop !根据课文的描述顺序提出相应的问题，让不同层次的学生进行回答，逐步理解课文。通过比赛，教育学生应养成热爱运动的好习惯。多参加体育运动，远离网络游戏，做健康的好学生。Consolidation课堂练习A层学生：根据提示复述课文。B层学生：完成十个基数词、序数词及其缩略形式的连线。C层学生：完成十个基数词和序数词的连线。分层次练习，学生根据自己的能力选择一题完成。进一步对本课知识进行巩固记忆。SummaryT : Today we have lear

10、ed some new words . They are :first, second , third, fourth , fifth , sixth , seventh , eighth , ninth , tenth , last , sports , metre , race . Can you read and remember them ? T: We have leared some sentences too , They are : Who was first / second /last ? Peter was first . 通过提问，让学生再次回忆本课所学内容，整体感知本

11、课的重点。Homework1、 读课文，抄写单词。2、 读、背序数词first-tenth .3、 默写序数词first-tenth 及其缩略形式。4、 背诵课文。分层次作业设计满足不同层次的学生需要，并采用星级评价，完成相应的作业，得对应的星星。八教学反思本课教学内容较多，虽然进行了教学目标分层、教学施教、课堂练习分层以及作业的分层，体现了“因材施教”、“以学生为本”的理念，可是从课堂反馈来看，C层学生对本课知识掌握得还是不够好，在以后的教学中，应该加强对C层学生的学法指导，让他们能更容易、更顺利的掌握所学内容。附件： 板书设计 课堂练习单 板书设计： 5 Who was first ? s

12、portslast Who was first ? Peter was first .racemetre Who was last ? The rabbit was last . 课堂练习A 层学生：用方框里的词完成课文。Yesterday was were sports metre race first last second third- was - day , There - a one hundred - - . Peter, Lingling and Anne -in the race . Who was - ? Peter was first . Who was- ？ Ling was second . Who was - ? Anne was third . Who was - ? The rabbit was last .B 层学生：连一连，你能行！first third 1sttwo fourth 2nd three first 3rdfour second 4thfive fifth