用爱心感化每一个学困生

1、精选优质文档-倾情为你奉上班主任工作论文用爱心感化每一个学困生斜源小学 牟冬梅 诗人徐志摩有诗云：“我没有别的动力，我只有爱；我没有别的天才，我只有爱。”十年树木，百年树人。班主任这个职业更需要我们要有爱心，而班级中的学困生，更需要我们特别的爱。一、 播种爱心，温暖学困生。苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”三尺讲台不仅是我们传授文化知识的岗位，也是我们陶冶学生性情，播种现代精神文明的站台。面对几十双闪动着稚气的眼睛，我们怎能不生神圣之

2、感，怎能忍心扔下那些落伍者，我们的冷眼光不该投向他们。学困生在班级中，无论他们怎样嘻笑、打闹，但也不能掩饰他们心中的烦恼与自卑，他们也有自尊心。厚爱学困生不仅是我们班主任的职业道德，更是我们转化学困生，全面提高素质教育、教学质量的重要环节。相反，如果我们对学困生冷漠、嘲笑、讽刺、挖苦，我们换回的只会是他们对我们的疏远、对抗与敌视。这样，我们的“谆谆教导”就会变得苍白无了。作为班主任，我们应该走近学困生，去做他们的真心朋友，和他们共同进步，共同成长。二、 融洽情感，关心学困生。“爱是一切力量的源泉”，实践证明，诚挚的爱心，会赢得学生的依赖、敬仰。在日常班级管理工作中，厚爱优生容易，厚爱学困生却比

3、较难，因为学困生由于各种各样原因，特别是单亲家庭的孩子，他们思想复杂，认识偏激，文化基础知识差。再加上在集体中长期得不到重视，受批评多，处于落后的状态，总觉低人一等，不愿接近教师，逆反心理强，要转变他们的正确思想，就要求教师必须在生活上多照顾，多嘘寒问暖；思想上多教育帮助，培养他们的自信心和自尊心，使他们敢于接受挫折、勇敢面对困难；学习上发动成绩好的同学帮助他们，开展“一帮一，一对一”的活动，互相勉励共同进步；在班级活动中，不断让他们参与，使他们感到班集体的温暖，体会到教师的爱和同学的友情，增强学习自信心，激发学习热情。三、 体验成功，关注学困生。实践表明：学困生学习的主要动力是获得成功的体验

4、，多源于教师、同学和家长的赏识与鼓励。教师在课堂教学时，由于怕耽误教学时间，习惯上爱向优生提问，把学困生冷落一旁。时间一长，他们就产生学习与我无关，上课注意力不集中，容易走神，听课效果自然不好。因此要改变学困生落后状况，只有对他们优先照顾，降低提问难度，讲究提问方式，使他们经过思索能正确回答老师提问，从而获得成功喜悦，达到激发学习兴趣。很好地完成作业是学困生的一大难题，因此，学困生的作业教师最好当面批改，对作业中出现的问题，教师帮助找出错误原因，并耐心进行辅导，对于重要知识点，为了使他们理解掌握，要不厌其烦，反复讲解。四、 及时表扬，鼓励学困生。教育专家指出：教师的鼓励是学困生进步的强大动力。这就需要我们的班主任在平时的学习和活动中，随时注意观察他们的闪光点，适时地、适量地，有针对性地对他们进行表扬、鼓励。帮助他们克服自卑，走出心理阴影。在表扬的激发下，他们会努力克服学习中的困难，让他们在活动中体会成功的快感。例如：劳动任务认真完成，作业写的规范，字迹工整，体育运动上取得好的成绩，都要充分肯定，鼓励他们要不断进步，这样他们对自己的行为逐步有了责任感，学习主动性和自觉性渐渐加强。爱是春天里的朝阳，能温暖学困生的心房；爱是大海上的劲风，能扬起他们学习