2022年《课间活动》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -府谷县 2021 年教学设计参评一、教材依据课间活动府谷县清水九年制学校周锋菊乘法口诀起源于中国，早在两千所年前的管子一书中就已经显现；由于汉语里的数字都是单音节，乘法口诀能 朗朗上口，学校生很简洁娴熟地记忆，从而能大大提高运算 的速度；这是一节2 和 5 的乘法口诀的综合练习课；本节课是让同学娴熟的运用乘法口诀进行乘法运算；二、设计思路第一引导同学们想想自己平常上体育课时的操场四周的环境， 然后引出教材上情境图的信息；让同学自己观看图，猎取数学信息（主要是引导同学想用学过的乘法口诀能解决的问题）；通过同学观看到的信息提

2、出问题（假如同学自己 发觉不了，老师要引导同学发觉问题）；最终通过解决问题让同学熟识2 和 5 的乘法口诀和解决问题的才能；三、教学目标学问目标： 使同学会运用2 和 5 的乘法口诀解决简洁的实际问题，让同学感受到同一个乘法算式可以解决不同的实 际问题；才能目标：能娴熟应用口诀进行运算，提高敏捷应用口诀解决实际问题的才能，初步接触乘加运算；情感目标：留意培育同学从不同角度观看摸索问题的习惯，表达解决问题策略多样化的教学思想；体会数学与实际生活的联系，培育用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用；四、教学重点1精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 -

3、- - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -府谷县 2021 年教学设计参评会用 2 和 5 的乘法口诀解决问题；五、教学难点懂得并把握乘加运算的运算方法；六、教学预备课 件 七、教学过程1、问题情境师：同学们上体育课在哪上？热不喧闹？仍记不记得咱们操场上能看到什么？同学认真想后回答：篮球架、乒乓球案等师：那现在咱们看看课本的操场上能看到些什么？（出示课件）同学回答如：（ 1）操场上有两组同学在拔河；（ 2）操场左右两侧各有5 面彩旗；（ 3）有4个地方都有树，每个地方都有5 颗树；（ 4）有3组同学在玩套圈圈，每组有5 人；（

4、5）有3组同学在打乒乓球，每组有2 人等；师：同学们观看的很认真，找出了这么多的数学信息；设计意图：同学熟识的课件活动场景把同学带入课堂，激发同学的探究爱好；让同学观看情境图，培育同学猎取信息、发觉问题、提出问题并解决问题的才能2、自主探究说一说， 5 2 能解决操场上的什么问题？师：在同学们发觉这么多的数学信息之后，能说说52 这个乘法算式可以解决操场上的那些问题吗？2精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -府谷县 2021 年教学设计参评

5、师：在解决问题之前想想52 表示什么意思吗？生可能说：表示5 个 2 相加或者是2 个 5 相加同学可能回答：可以表示一共有多少面红旗？可以表示拔河竞赛的一共有多少人？师：同学们完成的很好，下面我们再试试说一说，算一算（出示课件其次幅图）师：这是其中的一部分，你能说说你知道了什么或看到什么，能提出什么问题，该怎么解决吗？生 1 可能说：打乒乓球的一共有多少人？生 2 可能说：玩套圈嬉戏的一共有多少人？师：同学们的思路很清楚，说得很完整，那同学们能不能依据问题把乘法算式列在练习本上吗？同学独立完成，最终组织汇报，老师总结；一共有多少盆花？师：操场上除了有同学们在玩耍，仍有彩旗、大树，那鲜花呢？现

6、在图中找找，哪里摆着花，找出后那该怎么运算一共有多少盆花？同学认真观看，找出哪里有花，同学可能说：最下边有2 组花，每组有5 盆；最上边也有2组，但 1组是 5 盆， 1组是 3 盆同学可能显现的答案： 53=15 （盆）15+3=18（盆） 5+5+5+3=18（盆） 53=18 （盆）（当同学显现第三种方法时，要同学明确先算乘法后算加法）3精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -府谷县 2021 年教学设计参评设计意图：个性化见解的沟通是同学体验胜利的平台，同时，也是相互学习的方式；让同学在相互沟通中学习新学问，培育同学优化自己思路的意识和才能3、巩固提升课本联系第一题：看一看，说一说，算一算先让同学说一说图中的数学信息，再列式运算；4、课堂总结这节课你学会了什么？八、教学反思同学初次接触乘加运算，由于没见过这样是算式所 以大部分同学都说不对，只有少数一部分同学不确定保持缄默， 这给下节课成家运算的加固供应了契机，也给同学留了一些缓冲的时间去懂得乘加运算的意义和熟识运算次序；教学过程以同学为主体，敬重同学的思维方式；以激发同学的爱好