22表里的生物

1、课 题 22* 表里的生物计划课时1课时教学内容分析表里的生物这篇课文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。教学目标1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。2.指导学生分角色朗读课文。3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4 个字。教学重、难点教学重点：激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达

2、的意思。教学准备制作多媒体课件。教学设计思路（含教法设计、学法指导）本课教学以充分体现童真童趣为切入点，引导学生充分自学把握文章主要内容，教师加强阅读文本和解读文本的方法指导，朗读方面重点进行分角色朗读的训练。设计上体现以下几点：1.从生活的知识积累入手，激发学生浓厚的学习兴趣。2.在教师指导下学生能充分自学文本，抓住主要内容。3.落实以读为本，重点突出分角色朗读的训练。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，揭示课题 二、自学课文，整体感知三、学习反馈：三、研读对话，角色扮演 四、师生小结五、课堂练习 一、激趣导入，揭示课题（一）同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一

3、下。（二）教师展示一组自然界中生物的声音。（如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。）（展示课件第三屏）讨论：除了这些有生命的东西外，有没有能发出声音的无生命的东西？二、自学课文，整体感知（一）请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。（二）指名读课后生字（带词）。（三）教师出示自学提示， （展示课件第四屏）（四）学生自学，教师巡回指导。（五）师生交流自学情况：1.首先请同学们来说一说第一个问题。”（展示课件第五屏）（师生参与讨论。）2.读一读你画出的心理描写。（随机展示课件第六、七、八屏）请同学们读一读，说说从中体会出“我”是怎样的一个孩子。三、研读对话，角色扮演（一）同学们文中的对话很精彩，我们来

4、读一读吧！自由朗读对话两遍。（二）你喜欢哪个角色？读一读。（展示课件第九、十屏）（两部分对话选一部分指名读，并说说为什么这么读。）（三）分角色朗读课文。四、师生小结五、课堂练习（展示课件第十一、十二屏）。 学生发言交流。 有。如海浪、风、石块撞击等等 学生自学。1.“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？2.文中有很多处心理描写，用横线画出来。3.文中的“我”是个怎样的孩子？ 交流自学情况 “表里的生物”及特别之处：在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。读一

5、读你画出的心理描写。（1）“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。（2）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？（3）我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。（生：“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。研读对话，角色扮演 1.可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答没有一刻

6、的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。2.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只

7、许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又问。这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”生：课堂练习1.写一段带有人物心理活动描写的话。（不少于150 字。）2.按课文内容填空。没有请求，父亲就（ ）给我看，我高兴极了，同时我的心也（ ）。父亲取出一把小刀，把表盖（ ），在我的面前立即呈现出一个（ ）的世界：蓝色的、红色的小宝石，（ ）几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地（ ）。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得（ ），唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边（ ）。 从已有经验入手，从学生感兴趣的知识入手，从生活中寻找可以利用的教学元素，尽可能地激发学生的学习兴趣。 本环节设计意图是从整体入手，把握课文主要内容。训练学生知识概括能力。通过人物的心理活动体会人物性格特点是本课的教学点，应该在学生充分阅读讨论的基础上体会出来。所以应该采用多种形式对这几段话进行反复朗读。 选择自己喜欢的对话及人物角色进行分角色读书练习，自主