人教版小学语文六年级上册

1、人教版小学语文六年级上册山雨教案设计教材分析：这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、 清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。课文语言生动形象， 作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和

2、联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对 大自然的喜爱之情。这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学 本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独 特的感受的方法。教学目标1 1 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2 2感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3 3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学

3、习通过联想和想象来表达独特感受 的方法。教学重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。教学难点领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课时安排一课时 教学资源配乐 朱自清春片段 设计思想这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景， 欣赏优美抒情的语言， 归纳其中蕴涵的情感， 并通过朗读来展示学习的 体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读 .教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，弓 I I 发了奇特的联 想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对

4、山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。教学过程 一、情景导入，揭示课题1 1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨. 师生背诵描写雨的诗句。师：咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的学习，一定能激发学生的学习热情。二、初读课文，理清文脉1 1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的 顺序把这场山雨介绍给我们的？

5、2 2、指名三名同学分别读第 1 1 至 4 4 自然段，第 5 5 至 7 7 自然段，第 8 8 至 1010 自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解啼啭”的意思。3 3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。4 4、指名说说阅读的初步感受。师：这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。【设计意图】初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学习奠定基础。三、朗读赏析，深入感悟1 1 认真读读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的 感情？边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。2

6、 2、体会情感，感悟写法（1 1）感悟山雨的音韵美。沙啦啦，沙啦啦 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由 远而近，由远而近.a a、这里将雨声比作 无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。b b、体会 由远而近，由远而近 ”的意味：这里连用两个 由远而近”，后面还用了省略号, 体会这样表达的妙处。带着体会朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。a a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想

7、着我现在就是一滴雨， 我任自己的身体在岩石上、 树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲 （稍停）孩子们，闭上眼睛，和姜老师一 起来幻想吧！b b、师配乐范读，生边听边想象。C C、生交流自己想象的画面。师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。d d、生带着感受齐读。（2 2）感悟山雨的色彩美师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。 接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。a a、（课件出示第 6 6 自然段。）指名读。b b、学生交流都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深。师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中

8、的山林一片嫩绿。c c、师引读本段。【设计意图】 边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。四、总结升华，拓展延伸1 1 学生齐读全文。（配乐）2 2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。3 3、（课件出示赏雨及朱自清春相关语段），学生自由读，指名说感受。五、布置作业，积累运用1 1 学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。2 2、背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美