马镇九年制学校校本管理制度

1、神木县马镇九年制学校校本教研管理制度神木县马镇九年制学校神木县马镇九年制学校校本教研管理制度校本教研是以解决学校、教师在实施新课程、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校、教师在实施新课程中经常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行的教育教学研究。教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为了把学校建设成为学习型组织，形成民主、开放、高效的教研机制，特制定校本教研管理制度。一、 校本教研组织机构。1、 校本教研领导小组组长：郭智军（第一责任人）副组长：王亚军、王 杰成员：王利香、高改艳、王者忠职责： 制定学校校本教研的总体规划。 领导小组成员必须深入校本教研第一

2、线，下到有关教研组组织指导教研活动，并每人承担12项校本教研课题研究。 为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。 适时聘请专家来校指导校本教研工作。校本教研实施小组：以教研组为单位,各教研组主要指导与组织者分工如下：文科组：任永霞（文科教研组长）理科组：郭林泉（理科教研组长）；综合组：李建军（综合组教研组长）。职责：、制定学校校本教研的工作计划、指导各教研组课题组制定教研计划，落实开展校本教研工作。、收集、整理学校校本教研的各种资料、总结学校校本教研的经验和存在的问题，及时向“校本教研领导小组”提出建议。、定期完成对教研组、课题组、教师个人的评价。、向领导小组推荐各级“骨干教师”、“学科带头

3、人”的人选。校本教研专家组。 市外专家：聘请省教科院、大专院校的有关专家。市内专家：市教科院领导、教研员、区教研员及市内其他相关专家。校本专家：本校市区级“学科带头人”及部分中小学高级教师。二、 校本教研的主要任务。深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校，基于学校，在学校中进行，在教育、教学中研究”的设计策略思想，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨，不断探索、总结经验，不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力，全面提高学生的综合素质与能力，努力提升办学品位。三、 校本教研的形式及教研活动要求：校本教研的形式。以“专家引领，同伴互助、行动研究”为

4、主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。以课例研究、课题研究为突破口，倡导开放式教研活动，促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。教研活动要求。营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，淡化功利主义，杜绝为追求新颖、舍本求末、贪大求全的形式主义，反对理论与实践脱节，有效开展教师间的交流与合作研究。加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。各教研组

5、必须作好校本教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。全体教师必须严格执行学校制订的教师培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教研活动制度等有关制度。教师参加校本教研活动的情况将作为教师业务考核的主要内容。四、 校本教研的促进措施。以“教师业务考核记录”作为年终考核教师的重要内容。每学期开展一次校本教研小组评优活动。对优秀的教师个人，派出参加校外各级专业培训（将培训作为一种奖励）4、引进竞争机制，把在校本教研中成绩突出的教师吸收到教研员的队伍，给他们分任务、压担子，提供施展才能的舞台，然后在此基础上评选出“骨干教师”或“学科带头人。”五、校本教研的后勤保障措施。学校后勤工作人员供应树立为教学服务，为校本教研服务的意识。积极创造条件为校本教研提供良好的信息技术环境。学校后勤应创造性地开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。每期为校本教研筹措.万元（全年万元）经费，以保证学校校本教研工作的正常进行。