新人教版二年级数学上册第二单元进位加法教案

1、学科数学课题两位数加两位数（进位加）课型新授课时1教学目标1、 使学生掌握两位数（进位加）的笔算方法。2、 使学生理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较熟练的进行计算。3、 在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。教学重点使学生理解并掌握进位的方法。教学难点教具准备小棒、多媒体课件教学步骤个人修改一、情境导入。师：小朋友们，还记得我们上节课在“参观博物馆”时学了哪些知识吗？在竖式计算两位数加法（不进位加）要注意什么？（课件出示“参观博物馆”画面）回答后板书：数位对齐，从个位加起。引导学生继续观察“参观博物馆”画面，直接提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？让学生进

2、行小组讨论如何解决问题，引导学生列出算式：3537二、探究新知。1、教学例3：3537（1）先引导学生进行拼摆小棒。学生小组内摆小棒，并请个别小组在实物投影仪上进行展示，老师适时跟进，进行必要的帮助和辅导。先摆3捆小棒，旁边摆5根小棒，然后在下面3捆和7根小棒，分别对齐，要求出这里一共有多少根小棒？应该怎么办？先加哪一部分？师：现在整捆的小棒共有几捆？（7捆）怎么得来的？（再次让学生体验到因为满十根捆成1捆的过程）师：现在单根小棒还有几根？（1根）为什么？那现在所有的小棒有几捆几根？（7捆1根）小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。（2）列竖式计算。师：通过刚才的摆小棒，

3、你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？学生回答，列出竖式： 3 5 3 7组织学生讨论：从哪一位开始算？个位5加7怎么办？如何向十位进1，个位上怎么写？讨论后进行集体反馈。（老师重点指导学生“进1”时“1”的写法，并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的“1”）板书竖式计算过程 3 5 31 7 7 2师：根据上面的计算，回答二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？（3）比较总结。学生在小组内讨论比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点。学生回答后，引导归纳总结如下：相同点：都是两位数加两位数。列竖式计算时相同数位要对齐。都可以从个位加起。不同点：例3出现了个位满十向十

4、位进一。板书课题：两位数加两位数（进位加）2、学生尝试练习，出示课本中相应“做一做”。学生计算完，教师组织学生小组合作，结合具体题目的计算，说一说：笔算加法要注意什么？师：能不能从十位加起？组织学生进行小组讨论。三、巩固练习。1、完成课本练习二的第34题。学生独立完成后，进行集体订正。老师要注意巡视，帮助个别计算有困难的学生。2、把错误改正过来。 4 9 2 1 2 7 4 4 3 9 4 8 3 6 6 73、指导学生完成课本第14页的“思考题”。老师结合实例说明题意，让学生自己思考，培养学生的思维能力，然后进行集体反馈。如还可以写出：277299、366399、455499等。四、课堂小结

5、。今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题？重点强调：在笔算加法时要注意要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。五、布置作业。单根的5根和7根加起来一共是12根，可以先把这12根小棒分成两部分，10根棒和2根小棒，这样就可以把10根小棒捆成一捆，放在整捆小棒的位置。出示学生概括出来的法则：一是要把相同数位对齐。二是从个位加起。三是个位满十向十位进一。板书设计两位数加两位数（进位加）353772 3 5 31 7 7 2教后反思学科数学课题两位数加两位数的练习课型练习课时1教学目标1、 通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行

6、计算。2、 通过练习，提高学生计算的能力和运用知识解决问题的能力。教学重点理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。教学难点教具准备教学步骤个人修改一、复习导入。师：上两节课我们学了什么知识？你认为在笔算加法时要注意什么问题？学生回答后，教师指出本节课的练习内容和练习目的。并板书课题：两位数加两位数练习课。1、口算。看谁算得正确。3421 2038 4220 33254030 2150 168 26432、竖式计算。5623 3827 5429 4848学生练习后进行集体订正。二、指导练习。指导学生完成练习二第611题。1、第6题。先让学生认真观察这三组题的计算过程，对照笔算两位

7、数加两位数的计算方法，重点让学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。2、第7题。先让学生独立计算，教师巡视，及时了解学生在练习中存在的问题。集体订正时，教师根据学生在练习中存在的问题进行针对性的指导。3、第8题。先计算，再来比较大小。4、第9题。练习时，可用竞赛的形式进行，看谁算得全对，找准蘑菇。教师巡视班级，注意检查学生对学过的竖式计算掌握情况，找出差错较多、计算速度较慢的学生产生问题的原因。5、第10题。先让学生读题，理解题意后独立解答。6、第11题。本题要注意利用情境，引导学生展开练习。第（1）小题，可以在学生理解题目的基础上直接列式计算，进行全班交流。第（2）小题，题目具有一定的开放性，要注意题目唯一的条件是只有50元钱，所以可以买以下几样玩具：小飞机和小汽车：231235（元）小飞机和小火箭：231740（元）小汽车和小轮船：123042（元）小汽车和小火箭121729（元）小火箭和小轮船：173047（元）。第（3）小题，要引导学生注意本题中的关键字“最少”，所以就