【教科版】小学四年级上册科学教案含反思(表格式)：1

1、第1课听听声音(教材P23)授课时间：累计1课时课题听听声音课型新授课科学知识目标1. 知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。2. 知道声音可以用高、低、强、弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。科学探究目标教学目标教学重难点教学准备能运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。科学态度目标在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。重点：亲历声音的探索活动，学会细心倾听周围的声音。难点：对声音进行描述和分类。为学生准备：学生活动手册。教师准备：班级记

2、录表、有关声音的音频、教学课件。流程教学设计二次备课1. 引入：同学们，请闭上眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。2. 提问：谁来说说看，你们听到了哪些声音？(预设：读书声；脚步声；隔壁班级老师的讲课声；)3. 揭题：你们听得真仔细，所以只要认真倾听，我们就可以从周围聚焦探索与研讨听到很多的声音。从这节课开始，就让我们一起来研究声音吧！(板书：听听声音)【设计意图】新课一开始就引导学生闭目聆听，营造一个亲身体验的情景，从而使课堂鲜活有趣，更能吸引学生，并调动其探索声音的积极性。探索一：描述听到的声音1. 讲解：我们平时听到的声音通常有高、低、强、弱(教学提示：边说边演示。)的不同，除此

3、之外，我们还可以用悦耳来形容动听、好听的声音，用刺耳来形容难听或听着不舒服的声音。接下来，请大家试着描述以下声音。2. 布置任务：播放音频，引导学生认真地倾听并完成活动帮助卡。3. 研讨汇报。组内研讨帮助卡主持人：刚才听到的声音分别是什么声音？你们怎样用语言描述？学生1：声音1是鸟叫声，很动听，一会儿高，一会儿低。学生2：声音2是喇叭声，很响，比较刺耳。主持人：你们还能描述一下日常生活中听过的其他声音吗？学生3：溪流中的流水声很弱，听起来悦耳。探索主持人汇总大家的发言。与研集体汇报帮助卡讨主持人：请各小组代表依次汇报你们组对听到声音的描述。小组1：我们小组对声音1鸟叫声的描述是很动听，一会儿高

4、，一会儿低，对声音2喇叭声的描述是很响，比较刺耳主持人：其他小组对小组1的描述有不同意见吗？请各小组代表回答，并描述一种日常生活中听过的其他声音。小组2：我们组同意小组1的描述。生活中我们还听过溪流中的流水声，对它的描述是很弱，听起来悦耳。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。4. 记录：教师将各小组汇报的结果记录在班级记录表中。探索二：对声音进行分类1. 过渡：请大家看看“我听到的声音”班级记录表，上面记录的都是你们刚才描述过的声音，你们能给这些声音分分类吗？2. 布置任务：引导学生自主活动并完成活动帮助卡。3. 研讨汇报。组内研讨帮助卡主持人：在“我听到的声音”班级记录表中，哪些是动物的叫

5、声？哪些是自然界的声音？哪些是人类生产生活发出的声音？学生1：鸟叫声、猫叫声、狗叫声是动物的叫声。学生2：风声、流水声、雷声是自然界的声音。学生3：喇叭声、玻璃碎裂声、机器运转声是人类生产生活发出的声音。主持人汇总大家的发言。集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组对声音的分类。小组1：在“我听到的声音”班级记录表中，鸟叫声、猫叫声、狗叫声是动物的叫声，风声、流水声、雷声是自然界的声音，喇叭声、玻璃碎裂声、机器运转声是人类生产生活发出的声音。主持人：其他小组是否有不同的意见？请小组代表回答。其他小组：我们同意小组1的总结。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。4. 小结：在日常生活中，

6、我们总能听到一些悦耳的或刺耳的声音，它们可以由各种不同的物体发出，而这些声音是怎么产生的呢？在后面的学习中我们会继续研究。拓1.拓展：今天，老师还准备了一段简单的乐曲，让我们一起来欣赏吧！展(教学提示：播放音频，引导学生边听边用手势比画声音的高低，也可与以边听边打拍子，感受曲子中声音的强弱变化。)小2.提问:对于声音,你现在有哪些认识与发现?你还想知道什么请大结家填写学生活动手册中的思考记录表。3.小结：声音有强、弱、高、低的变化，有些悦耳，有些刺耳，这些不同的声音使我们的生活丰富多彩。我们将在后面的学习中，进一步探索声音的奥秘。板书设计我们生活在一个充满声音的世界里，学生对于声音的存在并不陌生。本课从“倾听周围的声音”引入，引导学生开始关注声音，接着通过“描述听到的声音”的活动，激发学生对声音深入探究的兴趣，再通过“对声音进行分类”的活动引导学生学会理性地分析不同声教学音的共同点，最后通过“你现在对声音有哪些认识与发现及你还想知反思道什么”的讨论，不仅对本课内容做了总结，还为后面几课对声音问题的深入研究做了铺垫。由于本节课是声音单元的起始课，学生表露出来的对声音的认知可能是很简