社戏(景物描写)（课堂PPT）

1、1第三课时：社戏（景物描写）第三课时：社戏（景物描写）2你认为文章最精彩、最美的是那些部分？你认为文章最精彩、最美的是那些部分？这一部分美在哪里？这一部分美在哪里？语言表述有何特点？语言表述有何特点？这些部分在整篇文章中起了什么作用？这些部分在整篇文章中起了什么作用？3嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、（朦胧的月色、起伏的连山、 依稀的赵庄，几点火）依稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）在课文第在课文第1111段中，从哪些角度写景？段中，从哪些角度写景？写出景物的什么特征？写出景物的什么特征？这

2、些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？44 4、烘托了烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。急于看到社戏的愉快和迫切的心情。5 5、抒发了作者对江南水村的热爱。抒发了作者对江南水村的热爱。 达到了情景交融的效果。达到了情景交融的效果。1 1、这些景物描写，这些景物描写，从从嗅觉、视觉、听觉嗅觉、视觉、听觉等入手，等入手， 写得有味、有声、有色，更有情，写得有味、有声、有色，更有情， 还还运用比喻、拟人等修辞手法，运用比喻、拟人等修辞手法， 生动形象地写出了江南水乡的美丽夜景。生动形象地写出了江南水乡的美丽夜景。2 2、也写出了小朋友行船之快。

3、也写出了小朋友行船之快。在课文第在课文第1111段中，从哪些角度写景？段中，从哪些角度写景？写出景物的什么特征？写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？3 3、渲染了清新愉悦的气氛，渲染了清新愉悦的气氛，5（22节）返航途中，再写夜景有什么作用？节）返航途中，再写夜景有什么作用？ 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山

4、楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。但也不好意思说再回去看。6 运用运用比喻的修辞手法比喻的修辞手法， 从从视觉、听觉视觉、听觉的角度，的角度， 生动形象地描写了仙境般的戏台，生动形象地描写了仙境般的戏台， 以及以及“我我”还想回去看戏但又不好意思的想法。还想回去看戏但又不好意思的想法。 渲染了宁静安闲的气氛，渲染了宁静安闲的气氛， 表现了社戏表现了社戏最后留给最后留给“我我”的的美好印象，美好印象， 以及以及“我我”对社戏的对社戏的留恋留恋之情。之

5、情。 呼应前文。呼应前文。 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。但也不好意思说再回去看。7赏析（赏析（23）节）节 这一次船头的激水声更其响亮了，这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背

6、着一群孩子在浪花里那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。起来。 这句运用了这句运用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，把把“快行的航船快行的航船”比作比作“在浪花里蹿的大白鱼在浪花里蹿的大白鱼”。生动形象地写出了航船的速度快。生动形象地写出了航船的速度快。同时也同时也写了老渔父的喝彩。写了老渔父的喝彩。渲染了愉快、热烈的气氛；渲染了愉快、热烈的气氛；侧面烘托了小伙伴们欢快的心情和摇船技术的高侧面烘托了小伙伴们欢快的心情和摇船技术的高超。超。8 文章文章月下出航、船头看戏、月下出航、船头看戏、月夜归航月夜

7、归航，这是一段段优美清丽，这是一段段优美清丽的自然环境描写。向我们展示了的自然环境描写。向我们展示了农村自由天地中充满了诗情画意农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。的儿童生活画卷。 它写出了农村夜景的清新，它写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，写出了行船之快，也很好地烘托了也很好地烘托了“我我”急于看到急于看到社戏的迫切心情；社戏的迫切心情；以及对看戏的留恋，以及对看戏的留恋，情与景有机的交融在一起。情与景有机的交融在一起。9作者抓住景物特征进行描写，作者抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，才能描绘

8、出一幅幅优美的图画。才能描绘出一幅幅优美的图画。具体地说：具体地说：1 1、景物描写多角度。景物描写多角度。 社戏社戏在描绘农村自然景物时，在描绘农村自然景物时， 分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔， 恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉，景物的立恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉，景物的立 体感由此产生。体感由此产生。2 2、景物描写多层次。景物描写多层次。 这里所说的层次，主要指景物的空间位置这里所说的层次，主要指景物的空间位置. .社戏社戏中能清晰地显示出远景、中景、近景三个层次中能清晰地显示出远景、中景、近景三个层次.

9、. 10片断仿写，体验拓展片断仿写，体验拓展按照课文中景物描写的方法，仿写一段自按照课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉的景致，表达某种心情。己所熟悉的景致，表达某种心情。 方法：方法：看、听、想、看、听、想、 静态：形状、大小、颜色、数量等静态：形状、大小、颜色、数量等动态：声音、活动、变化动态：声音、活动、变化 化静为动、化动为静化静为动、化动为静11一、激动一、激动 悲愤填膺悲愤填膺 动人心弦动人心弦 心潮澎湃心潮澎湃 激昂慷慨激昂慷慨 慷慨激昂慷慨激昂 二、懊丧二、懊丧 心灰意冷心灰意冷 心灰意懒心灰意懒 万念俱灰万念俱灰 自暴自弃自暴自弃 黯然销魂黯然销魂三、感激三、感激 感激涕零感激涕零 感恩戴德感恩戴德 没齿不忘没齿不忘 感同身受感同身受 四、悲痛、哀悼四、悲痛、哀悼 心如刀割心如刀割 切肤之痛切肤之痛 哀毁骨立哀毁骨立 悲天悯人悲天悯人 五、欢喜五、欢喜 喜从天降喜从天降 兴致勃勃兴致勃勃 心花怒放心花怒放 手舞足蹈手舞足蹈 拍手称快拍手称快 六、愤