2022年《落花生》课堂实录

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载一、激趣导入，明确目标师：同学们喜爱猜谜吗？生：喜爱；落花生课堂实录小君子师：今日老师给大家带来一个谜语，请看；（出示谜语，师读：根根胡须入泥沙，自造房子自安家；地上开花不结果，地下结果不开花；）师：请猜一种植物；请你来；生：是花生；师：对，就是花生；其实，花生又名落花生，由于陆地上的植物，几乎都在地上开花，地上结果，而花生却是在地上开花、花落以后地下结果的作物，所以人们叫它落花生；（同时出示图片展现，图文结合）师：今日，我们要学习的课文就与花生有关，题目是？生：落花生；师：请同学看老师板书，“落”字留

2、意是上下结构， 不要写成左右结构了； 本文的作者是？ 生：许地山；（老师板书： 15、落花生许地山）师：我们再把课题齐读一遍，起； 同学齐读： 15、落花生；师：在进入课文学习之前，老师想先检查大家的预习情形，请看生词；请两位同学读读；老师提问了两位同学读生词；师：看来大家预习得很充分，读音都很精确，两个同学都留意到“榴”字单读是读其次声，组词“石榴”是读轻声；再请一组同学开小火车读；老师抽取了一个小组开火车读生词；师：读得很精确；下面我们全班齐读，一个读两遍；同学齐读生词；师：读音没问题，那一起来看字形；老师提示大家两个字“茅”上下结构，下面是一个 冲突的矛，不要写成赐予的予； “榴”当“木

3、”字作为偏旁的时候，捺要写成点；下面请同学们在练习本上一个写两个；留意写字的姿态：一尺一寸一拳；头正腰直腿放平；同学在书本生字条旁将“茅”和“榴”字一个写两个；老师巡堂，并对个别同学进行姿态的订正和点评；师：写得真认真；生字过关，我们立刻进入到课文的学习；师：请同学们自由朗读课文；要求：读准字音，读通句子，把课文读流利；摸索：课文环绕落花生讲了哪些内容？（请用小标题形式概括）二、读悟结合，品尝文本同学自由朗读课文；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - -

4、 - - -学习好资料欢迎下载师：同学们读得都很投入，大家今日的学习状态可真不错；请问课文环绕落花生写了哪些内容呢？生：课文环围着落花生一共写了4 件事，分别是种花生、收花生、尝花生、议花生；（老师板书：种花生、收花生、尝花生、议花生）师：这些小标题又对应课文哪些段落？下面请小组争论解决这个问题；同学进行小组争论；生：种花生和收花生对应第一自然段，尝花生其次自然段，议花生对应315 自然段；师：在段落的支配上，你发觉哪个部分写得最具体？生：议花生；师：对，这就是文章的重点部分；今日，我们就重点来议花生；师：那个小组情愿来议一议花生，分角色朗读课文4-9 自然段？好，请你来扮演父亲，你来扮演姐姐

5、，你来扮演哥哥，你来扮演“我”；生 1：你们爱吃花生吗？ 生 2.3.4：爱！生 1：谁能把花生的好处说出来？ 生 2：花生味儿美；生 3：花生可以榨油；生 4：花生的价钱廉价，谁都可以买来吃，都喜爱吃；这就是它的好处；师：刚才的同学读得真投入； 有哪个小组敢挑战他们？这一次最好可以采纳对话的形式， 由你们自由发挥 ,可以加上适当的动作和神态；生 1：孩子们，你们爱吃花生吗？ 生 2.3.4：（一边点头，一边说）爱！生 1：谁能把花生的好处说出来？生 2：（举起手来，争着说）花生味儿美；生 3：花生可以榨油；生 4：花生的价钱廉价，谁都可以买来吃，都喜爱吃；这就是它的好处师：读得真棒！从刚才的

6、对话中，你知道花生有什么好处吗？生：花生的味道很美；生：花生可以拿去榨花生油；生：花生的价格廉价，适合广大人民群众吃；师：大家的真会读书；除了这些好处，课外你仍搜集到花生有哪些好处？生：花生可以健脑，吃多点花生对我们的大脑发育有好处；生：我仍知道花生可以补血，有些人贫血的话说不定多吃花生有利于他们健康；生：我知道花生含有维生素K，它有止血作用；其中花生中的红衣止血作用比花生更高处 50 倍，对多种出血性疾病都有良好的止血功效；师：花生的好处的确许多，但父亲眼中的花生却不一样；父亲眼中的花生是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出相关句子，并用横线划起来；师：父亲眼中的花生是怎样的？生：花生的好处

7、许多，有一样最珍贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生喜欢之心；你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻辨论出来它有没有果实，必需挖起来才知道；师：对，这就是父亲眼中的花生；我们一起来读一读；同学齐读课文第十自然段；师：父亲的话里，不仅提到了花生，仍有其他的水果；那下面请同学们快速默读第十自然段，用“”划出描写石榴、苹果、桃

8、子生长特点的句子，用“”划出描写花生生长特点的句子；同学按要求默读课文第十自然段；师：请与你的同桌共享所画句子，从这些句子中，你知道什么？师：哪位同学情愿和大家共享？生：我知道桃子、石榴、苹果他们喜爱把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，而花生却不一样；生：我知道花生它长得很矮，很不起眼，结果的时候别人也不知道，要挖起来才知道；生：我从这些句子中知道了花生和其他水果不一样，给人一种特殊的感觉；师：从大家的回答中老师就知道你已经读懂了父亲的话；请同学们认真观看图片，你能说出他们有什么不同吗？（出示石榴、苹果、桃子和花生图片）生：桃子它们颜色艳丽，很迷人；生：石榴、苹果他们太吸引人了，看了就想吃；生：花

9、生长得丑丑的，真是其貌不扬；生：我觉得花生虽然外貌没有桃子、石榴和苹果的好看，但是它也是很有价值的；师：是啊，课文有一句话就精确地概括出花生的特点，你能找出来吗？生：父亲接下去说： “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用；” 师：不好看却很有用？从这句话你感受到花生具有什么特点？生：我觉得花生其貌不扬，但是作用很大；生：我觉得花生有悄悄奉献的精神；生：花生是讲内在美而不在乎外在美的；生：花生是一种有内涵的植物；生：花生很实在，并非浪得虚名；师：依据大家对花生的描述，我们可以概括出花生的特点为：悄悄奉献、不图虚名；（老师板书：悄悄奉献不图虚名）师：正由于花生具有这样的精神，所以，父亲教诲他

10、的孩子，请读生齐读：你们要像花生一样，虽然不好看，可是很有用；师：假如你是一位父亲，对着孩子们说这句话可以带着怎样的语气？生：语重心长；生：关爱；师：说的真好；那下面就请带着你们的懂得，自由朗读这个句子；生自由朗读：你们要像花生，虽然不好看，可是很有用；师：同桌角色扮演，一位当父亲，另外一位当孩子，再一次感受父亲读这句话时的情感；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载同学按要求进行朗读；师：那我们怎样做，才是像花生这样的人

11、呢？生：人要做有用的人，不能做只讲风光，而对别人没有好处的人；师：“风光”是什么意思？生：表面、外表；师：从这句话中，你读懂了什么？生：做人不能只追求外在美，也要留意内在的追求；生：我们要做对社会有奉献的人，就像花生一样，用处多多；生：假如只讲外表，而对别人没有好处，不会帮忙别人，这样是不行的；师：带着自己的懂得，将这句话读给同桌听，与他共享共享；师：懂得之后，你能将他背下来吗？师：在我们生活中，有哪些人像花生这样，不图虚名，悄悄付出呢？生：清洁阿姨；生：门卫叔叔；生：老师；生：警察；生：农夫伯伯；师：在我们生活当中有不少悄悄付出的人，他们就像花生一样；但是也有不少人表面特别光鲜，但背地里却干

12、尽坏事，甚至为了满意自己的一己之私而去危害社会，损害别人；同学们，那我们应当做哪类人呢？生：人要做有用的人，不能做只讲风光而对别人没有好处的人；师：同学们，学到这里了，你觉得咱们一家人在这里仅仅是在议花生吗？生：不是；师：我们仍在这里议做人；（老师板书：议做人）师：是啊，今晚的花生来到这里，已经吃完了，但是今晚所发生的一切却给作者留下了很深刻的影响，我们一齐来朗读课文最终一个自然段；师生共读课文最终一个自然段；师：今晚的争论对作者的影响特别深刻，文段中哪个字可以提现出来？生：印；师：没错，今晚的一切，已深深烙印在作者心中；因此许地山长大后埋头苦干，悄悄奉献，成为闻名的教授和作家，也因此取名：落

13、华生；在抗日战争中，他为抗日奔波，劳累过 度而去世，年仅 48 岁；他的确是一位具有花生精神的人；许地山曾说过这样一句话，我们一起来读读：生：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献；”师：落花生对作者的影响如此庞大，正如他课文所说的生：我们谈到深夜才散；花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上；师：学到这里，老师有一个疑问想请教大家，花生和落花生同为一个意思，但作者为什精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - -

14、 - - - - -学习好资料欢迎下载么不用“花生”为题，却选用“落花生”呢？生：突出花生的品质；师：说得真好；下面，我们就带着佩服的心情，再读课题生： 15、落花生；三、总结运用，拓展延长师：是啊，作者就是为了突出花生这种悄悄奉献在精神；那么这种借用事物的特点来人 的品质的写作手法，叫做“借物喻人” ，我们可以一齐来做做练习；请同学们预备好堂上练习本；出示：借花生，比如不图虚名，悄悄奉献的人；借蜜蜂，比如的人；借，比如的人；师：下面请小组内共享自己的观点；同学小组内共享练习中的观点；师：哪位同学情愿与大家共享？生：借蜜蜂比如辛勤工作的人；生：借老牛比如勤奋劳作的人；生：借蚂蚁比如团结友爱的人

15、；生：借小草比如顽强不屈的人；师：看来大家对借物喻人的写作手法初步把握情形不错；这节课，我们学习了落花生的品行，明白了借物喻人的写法，那下节课，我们就运用这种写作方法，选身边的事物绽开写一写；最终是作业的布置：1、正确誊写文中含义深刻的句子并背诵；2、举荐阅读白杨礼赞；这节课上到这，下课；生：感谢老师，老师您辛苦了；课堂终止；教学反思：落花生一篇叙事散文，全文环绕“种花生 收花生 吃花生 议花生 ”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的训练；课文着重讲了一家人过花生收成节的情形，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、悄悄奉献的精选名师 优秀名师 - - -

16、- - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载品行；说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生抱负和价值观；在课前预习也是特别重要的，我让同学查找相关资料，明白了花生的生长特点及有关花生的常识；从而让同学知道花生名字的来历；这样更好地，以及更深刻的懂得课文所表达的思想感情；本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的训练意义；课上孩子们都能很好的集中留意力听讲，同时也能积极发言；只有个别孩子仍旧思想“

17、开小差 ”，不能掌握自己，主动参加到课堂的教学活动中来；我执教时侧重于引导同学对父亲与我的对话内容进行探讨，沟通，感悟，收到较为中意的成效；具体操作如下：1、父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的？花生又是怎样的？启示同学懂得这篇文章的写作特点是借物喻人；作者借助落花生比如哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？2、要求同学把重要的段落认真品读，由于这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面包蕴很深的道理，同学虽然在课堂上谈了对父亲那段话的懂得，但许多都是流于形式，许多道理要让同学在以后人生历程中渐渐体会，3、抓好课后小练笔的落实；目的是让同学在平凡的事物中，发觉美的一面，另一方面也

18、是培育同学学习课文的写作表达方法，通过对比、比如等修辞手法去写作，一举两得，让同学在学习中感悟，在学习中运用；当然课堂上的不足之更值得反思，比如不善于质疑，设置悬念，让同学多角度、多方位 地去摸索和解决问题新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题；落花生没有努力去炫 耀自己，而是悄悄地生长，在地下结果； ，而把果子埋在地下，却是十足的奉献；苹果、桃子石榴在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了仰慕的目光，也就炫耀了自己，炫耀自己是一种 自我欲望的满意，也就是说苹果等在生长和死亡的过程中满意了自我的欲望；但它们究竟仍 是有果实的；对人类的作用价值可一点不逊于花生，悬在枝上颜色好看只是上天赐予它的生 长方式，这并非它们自己的错误观念，莫非这世上不需要内外兼优秀的人吗？尽管自己甚至 看过课文的人都知道这一点，可我课堂上却丝毫不敢去大胆让同学讲到这一点，怕的就是违 背了课堂的真正目标和打乱提前的设计；再想假如课堂上有孩子提到这样的问题我又该怎样 去引