提升素质形成风格实现班会序列化

1、提升素质-形成风格-实现班会序列化提升素质，形成风格，实现班会序列化(2011-12-08 16:11:44) 计划总结转载提升素质，形成风格，实现班会序列化温州市杨晖名班主任工作室 2009-2010学年工作总结杨晖名班主任工作室根据温州市名师办的指示和要求，本着“名班主任工 作室成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，扩 大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、 有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题 研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化 发展的路上。回眸工作室的运行历程，

2、全体成员充实着、实践着、思考着。一、准确定位，完善制度，优化学员学习环境1 .工作室定位准确。工作室成立之初，针对学员的个人情况和发展规划。 工作室的培养目标定为：通过理论学习、课题研究、听课评课、案例研讨、学员 论坛、成果展示等方式，进一步提高工作室学员教育与管理理论修养， 提高教育 科研的能力；努力实践班级科学管理和文化管理兼容的现代管理思想，有效推动工作室成员的专业成长和专业化发展。每个月就一个主题进行深入的探索研究， 取得的成果在温州市推广，从而为本地区德育工作的有效提高做出一定的贡献。2 .工作室制度完善。为了确保工作室的方案能有效运行，我们在活动中逐 步制订了一系列运作、考核、管理

3、制度。如工作室成员共同的约定(工作制度) 工作室学员学习管理制度工作室学员考勤制度工作室学习会议制度 工作室学员档案管理制度工作室学员考核评比制度杨晖名班主任工作 室课题管理制度，从而增强了工作室的凝聚力和战斗力。3 .培养资源充足。工作室在温十二中有固定的办公室和活动场所。 在培养资源建设上，以温州大学、温州市教师教育院、温十二中、龙湾区沙城中学、瑞 安市鲍田中学作为培训基地，聘请 肖培东、曾蓉蓉、吴步旭等教育教学专家、名 师等为工作室固定导师，以温州名师网、新浪网博客等为培训信息资源库，加强 培训资源建设，实效显著，在温州名师网和新浪网博客中点击率非常高， 有很高 的人气。4 .经费使用合

4、理。工作室经费使用合理，主持人杨晖老师充分利用经费，所有的经费都用来聘请专家指导、工作室外出提高培训、购买工作室成员读书活 动的书籍。二、加强学习科研，提高业务素质，加快成员专业成长1 .强化学习，提高理论素养先进的理论是班主任工作和德育科研的先导， 没有先进的理论指导，一切都 将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制 高点”。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室主持人杨 晖老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章， 开展读书交流活动。推荐的书 目有心灵写诗一一李镇西班主任日

5、记、第 56号教室的奇迹、论语中 不可不知的人生哲理、向庄子借智慧、做一个专业的班主任、魅力 班会是怎样炼成的、做一个幸福的老师、教育的智慧、中国班主任 最需要的新理念等，每位成员三个月精读一本（一年读 4本）与德育有关的专 著，并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙 事案例。两年来工作室成员写出了多篇高质量的读书心得，发表在温州教育，并在温州市教师素质年读书活动中取得优异的成绩。如方海东的“平” “易”“近” “人”做老师、蔡燕的好教育和好老师、项涨禹的阅并快乐着， 读并成长着、马琳的让学生在赏识中成长等。止匕外，工作室采取户外读书 活动的阅读方式，如2011年4

6、月24日组织全体成员到大罗山天河水库举行 “读 书，让教育更精彩”的户外读书交流活动，在感受大自然美景的同时，享受着交 流的智慧碰撞。现在读书已成为工作室成员的生活习惯，并学以致用。2 .实践磨砺，努力形成风格“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条 件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论 修养，又有丰富的实践积累。两年时间里，工作室深入到每个成员所在的学校、 班级，通过听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课， 开设讲座等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人 风格和特色上下功夫，提高育人艺术

7、，能够按照教育规律和学生的心理规律， 智 慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂。两年里每个成员都分别开出 4节以上的观摩课，如马琳老师的学会感动，懂得感恩、洪泓老师的我爱 爸爸，我爱妈妈、蔡燕老师的习惯决定命运、缪奇恩老师的与人交往一 二三、项涨禹老师的亮出我的风采等，每节班会课的设计各具特色，精彩 纷呈，充分体现了老师们的才智与水平。这精心准备的过程促进各成员不断思考， 不断提高。成立两年来，成员王文生、方海东老师被评为温州市第三届名班主任， 项涨禹老师被评为浙江省中小学师德楷模，洪弘老师被评为温州市第四届师德楷 模，蔡燕老师被评为温州市优秀班主任。承担各级公开课、研讨课 37节，效

8、果 显著。各成员快速成长，在实践中形成自己独具特色的育人风格。3 .积极科研，提升研究水平反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察 实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研则浅”，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身加强研究的同时，继续“压担子”， 带动并鼓励全体成员积极撰写德育论文、案例，使整个工作室始终洋溢着一种研 究的学术氛围。同时工作室以课题研究为抓手，围绕市规划课题儒家文化与构 建和谐班级的实践研究、传统文化节日和中学德育关系研究等课题，积极 探索当前班主任有效的德育途径。 要求成员在主课题研究范围内，选择一项研究 内容，中报子课

9、题，并在所在学校组织实施研究。为了将这项课题做实，做细， 许多成员注重了课题的研究过程，将日常德育活动与课题研究有效地结合在一 起，推进课题研究的正常运行。如洪泓老师以 孝心”培养为切入点，将传统的孝 文化融入班级建设中，对学生进行一系列内容充实、形式活泼的孝心教育实践， 营造“尽孝为荣”的班级氛围；设计亲情作业，强化孝心行为；家校互动，形成 合力等。蔡燕老师组织学生观看儒家经典故事片段，于丹讲论语等录象，要求学生写出观后感。还组织开展一次“让我们走到一起来”的孝心主题教育活动， 与父母互通书信，交流感情，并邀请父母参加主题班会。止匕外，工作室还邀请专 家召开讲座，传授儒家经典思想。此项课题在

10、 2011年温州市名师名校长专项课 题成果评审中位列13个课题的第5位，获得市三等奖。两年来，工作室成员承担省市课题 9项；论文在省市刊物发表获奖31篇， 硕果累累。三、加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响1 .常规例会，明确中心工作室坚持每月一次的业务学习的例会制度， 研究工作和学习，交流经验和 体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有一个中心话题（如 2010年，2月 主题一一如何有效开展名班主任工作室活动，3月主题一一如何组织与设计主题班会，4月主题如何提高班主任专业素质，5月主题如何开展主题班会 说课活动；6月主题一一班会课有效性的研究；8月主题一一班主任读书活动；9 月主题

11、一一初中三年主题班会序列化研究；10月主题一一真正的教育是自主教 育；11月主题一一沟通让教育更精彩；12月主题一一有效德育，有效学习。以 及后来的“青春期难题破解”、“做一位煽情的班主任” “班主任工作的创新与 实践”等），由工作室成员轮流主持、主讲，其他成员参与讨论，互相启发，并 在成熟的时候对来自工作室以外的班主任开放， 使工作室真正成为班主任研究教 育、切磋育人本领的成长发展的“家园”。2 .学习研修，有序进行工作室积极创造条件，为成员提供了广阔的展示与交流的舞台。让“名师” 与“名师”，“名师”与学员互相交流、取长补短、共同进步。工作室组织成员 开展系列培训研讨活动。这些学习交流活动

12、，使全体成员拓宽了视野、开阔了胸 怀、增长了见识。一年来除常规例会外，共开展了二十次形式多样的高效活动。(1)有专家引领的。2010年4月15-16日，在温十二中，组织成员参加由 班主任杂志主办的“提高班主任专业素质高级研修班”培训，聆听了高金英 老师用心做事，做成功班主任、万玮老师的优秀班主任的六层修炼、陈宇 老师的让教育融入我们的生命、李晓凡老师的内化师德等经验介绍。4月26日，在温十二中，进行主题班会说课培训活动，由工作室导师吴步旭校长 进行如何有效说课的指导。12月23日，在温州十二中，邀请浙江省特级教 师、教授级中学高级教师、温州市教育教学研究院潘建中院长开展有效教学之 研究视点专题

13、讲座。2011年3月21日邀请工作室导师曾蓉蓉老师开展不妨 做一位“煽情”的班主任一一如何激发学生学习情感的讲座。3月22日组织全体成员聆听全国教书育人楷模于漪老师教育漫谈的讲座。4月14-16日组织全体成员参加“全国首届班主任名家论坛”，聆听了魏书生、李红旗、李庾 南、万玮等名家的精彩讲座。10月2930日，组织成员参加由班主任杂志 主办的“全国班主任工作与专业化发展高级研修班”培训，聆听了李镇西做一 个富有智慧的班主任的精彩讲座。(2)有合作活动的。2010年5月13日，在温州二中(黄龙校区)，参加 市中学名班主任工作室联谊会第三次培训活动。先听了三位老师的经验交流：吴 闪燕老师的给学生一

14、个 生成”的主题班会，朱金峰老师的挖掘班会课课程 资源，促进学生心智发展，黄秀娟老师的班主任德育工作有效校本教研方式 的思考。后观摩了温州二中徐丹阳老师的微笑迎接高考，成功面对未来和 林文影老师的拨开乌云，阳光明媚高三的日子两节同课异构的主题班会课。 11月19日，在苍南灵溪一中，参加联谊会第五次培训活动。听了陈启均老师的 学生自主意识的唤醒、姜山老师的走向自律、郑秀丽老师的优秀是一 种习惯、王玲玲老师的管是为了不管的经验交流。(3)有同伴交流的。2010年3月15日，在温十二中，由主持人杨晖老师给 全体成员作了专题讲座主题班会的有效开展与实施，以具体主题班会为例， 从主题班会的设计、准备、注

15、意等多方面谈起，对如何设计一节好的主题班会进 行了分析指导。4月26日，在温十二中，由工作室成员方海东老师做题为班 主任，做教育的主人的讲座。12月21日，在沙城中学，以“沟通让教育更精 彩”为主题，马琳老师上了一节寻找我的人际吸引力的团体辅导课，王文生 老师开展了沟通从心开始的讲座。2011年2月22日在温州十二中，以“青 春期难题破解”为主题，马琳老师开展了顺应天性，有效疏导专题讲座。4月24日在大罗山天河水库举行“读书，让教育更精彩”户外读书交流，各成员 分享了自己最近看的好书，并交流了阅读的方法与感受。10月25日，工作室成员王文生、方海东、马琳和项涨禹围绕“班主任工作锦囊”同温州大学

16、08、09、10级教育学、教育技术学专业同学开展了专题交流讲座。此项活动于11月1日被浙江教育在线专题报道，题目为“温大师范生取经地方教学名师团队”，指出 丰富的案例、独到的视点、全新的观点有效启发了在读师范生的思维，提升了师 范生们对教学管理的实践把握能力。(4)有专题研讨。围绕“主题班会序列化”研讨。2011年5月9日下午在温十二中举行主题班会展示活动，姚老师和项涨禹老师分别开出了学会宽容， 快乐生活和寻找美的坐标两节主题班会课，并得到特邀嘉宾特级教师肖培 东老师的点评。2011年9月26日又在瑞安市塘下镇鲍田中学开展主题班会展示 活动，李梅老师开出了让青春与责任同行的主题班会，然后进行评

17、课互动专 题研讨。最后方海东老师做了一场追求一种别出“心裁”的教育的专题报告。3 .名师博客，扩大交流名师工作室博客，既是工作室展示名师风采和成果的一扇窗口，又是一个学 习交流的平台，通过这个平台起到发挥辐射和交流的功能。 因此，从工作室成立 开始，就十分重视博客建设。2010年3月，工作室正式建立博客并启用。博客 设有“名师论坛”、“班级管理”、“教育艺术” “活动公告”、“课题论文”、 “好书推荐”等专栏。工作室充分利用博客网站容量大、空间大、信息快的特点， 将工作室活动公告及时上传，将成员的精品设计，论文、随笔等通过网站进行交 流。目前，我们的博客网站共上传各类高质量文章近二百多篇，访问

18、数量达 2 万多人次，产生了一定的影响和作用，也大大提高了工作室的影响力。四、班会序列，大胆尝试，初现研究成效1 .遵循规律，搭建体系主题班会是实施德育的重要载体， 通过主题班会，对学生进行思想教育、良 好行为的养成教育以及综合能力的培养。 但任何一种教育都不是一蹴而就的，不 能指望通过一两次活动就能解决问题。同时，学生的成长也是一个渐进的过程， 有一定的规律，无论是行为规范、学习理念、心理健康、个人品质、励志素质、 团队意识、感恩父母、生涯规划、展示自我等方面的教育，都应该形成一个序列， 需要长期反复交叉进行，贯穿初中三年乃至今后的求学生涯中。作为构建学生精 神世界重要阵地的班会课，设计时就要针对不同年龄段学生的心理特点和每个年 级的德育目标，善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，形成系列。序列化主要体现在以下两方面：一是从纵向看，就是要具体构建从七年级到九年级各 个阶段的主题班会活动，并且要使这些主题班会体现出由浅入深、 层次递进，形 成序列，交叉进行，并有所侧重。七年级侧重于适应性教育、习惯养成教育、集 体荣誉感教育；八年级进行生命教育、青春期教育、理解感恩教育、网络教育， 并逐步引导学生向自主、自觉、自律转化；九年级进行理想教育、责任教育以及考前心理调适。每个年级教育序列都