《王几何》课件

1、及时雨宋江黑旋风李逵智多星吴用花和尚鲁智深.马及时【学习目标】 1. 掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词； 2.学习选择典型事件表现人物特点。掌握各种刻画人物形象的方法。 3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。认识作者 马及时马及时,19461946年年出生出生。笔名小非，。笔名小非，四川都江堰人。著四川都江堰人。著有有散文诗集最后散文诗集最后一片树叶，诗集一片树叶，诗集泥土与爱情泥土与爱情树杈上的月亮树杈上的月亮中国孩子中国孩子等。等。认一认 须臾 斜翘 屏息 绰号 持之以恒 铭记 yy qioqio bngbng chuchu hnghng mngmng讲一讲 须臾： 承

2、蒙： 洗耳恭听： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记：形容时间很短。形容时间很短。客套话，表示心怀感激地接受。客套话，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。请人讲话时的客气话。指专心听。长久坚持下去。长久坚持下去。形容非常静。形容非常静。深深地记在心里。深深地记在心里。l请用简洁的话概括文章的主要内容。 初读课文，认识王老师n本文主要写了王几何老师给“我们”上第一节几何课的情形。痛快初读课文，认识王老师l王老师做了哪些让你痛快的事？他的这堂课让你明白了一个怎样痛快的道理？ 初读课文，认识王老师登台哑笑反手画图自报绰号请生挑战揭示道理

3、u道理只要功夫深，铁棒可以磨成针! 要热爱知识,对学习要持之以恒。小组内讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？（提示：可以先从文中勾画出句子，再从肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写等人物描写的角度分析。） 再读课文，了解王老师 再读课文，了解王老师示例： “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写和神态描写来表现他的和蔼可亲。 文中除了正面刻画王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？示例：“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

4、”通过对学生的神态的描写，突出了王几何讲绰号来历的幽默风趣。 侧面描写归纳人物形象 王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，搞笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写侧面烘托1、指出下列句子所用的修辞手法。 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ） 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ）反问夸张比喻2、从人物描写的角度分析下面句子的表达作用。 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和

5、一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！矮胖老师站在讲台上， 双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。肖像描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。 神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。3、创意表达，感谢老师你用精神的食粮塑造了我的灵魂，你用知识的泉水浇灌了我的心田，( ）你用爱心的春风温暖了我的世界。 上联：（ ），三寸舌，三寸笔，（ ） 下联：十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁示例：你用思想的火把点燃了我的希望三尺讲台