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文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上高中教师专业成长与发展实施方案一、指导思想为了进一步加强教师队伍建设,促进教师专业成长,依据全县关于推进教师专业发展的指导意见,结合我校教师实际情况,特制定白水江镇教育中心校教师专业化发展实施方案。二、总体目标和思路我校教师专业成长总目标是:在反思中提升自我,在同伴互助中发展自我,在专业人员的引领下完善自我,努力争做胜任型、特色型、专家型教师。我们的总体思路是:一个中心(以教师专业水平不断提高为中心),两个转变(教师教育观念与教学行为的转变),三个提高(教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高)。通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动,搭建一个平等

2、、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。三、工作思路开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动,搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。四、组织领导为了切实加强教师专业发展的实施与管理,强化责任,明确任务,使每一项工作都能落到实处,成立教师专业发展工作领导小组:组 长:副组长:组 员:五、具体发展要求(一)30岁以下教师专业发展与培养要求年轻教师是学校的新生力量,是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师,使他们在三年内成长为胜任型教师是学校的职责。1、上岗未满三年青年教师,必须拜师。(1)跟班备课、听课学习,掌握常规教学基本功;(2)每学期上2节汇报课,并学

3、会撰写课后反思、教学案例或教学故事等,通过持续的教学反思提高自身的专业素质。2、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。3、积极阅读教育专著,每学期业务学习笔记不少于5000字。4、积极参与教育科研,三年内至少申报课题一个,并扎实开展课题研究,取得一定的研究成效。5、在教学过程中必须不断进行反思,做到一课一个小反思;一学期至少二次大反思,并撰写出相应的论文、案例,并积极参加各类各级评选;每年上交论文和案例至少各二篇。(二)40周岁以下教师专业发展要求30周岁以上40周岁以下的教师是学校教学的中坚力量,其专业发展需要继续提升,目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是:自定发展计划

4、,开展基于实际问题的教学研究,个体创造特色,合作体现优势。1、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。2、每学期精读一本教育教学专著,写出有质量的读书心得。3、提交研究课题。研究的指向应该是指向解决学科教育实际的问题。研究课题独立设计承担。4、提交1篇有代表性的教学案例、教学故事(或1篇专题研究论文),存入个人专业成长记录袋。5、每学期至少上公开课1节,并主评1节课。听课不少于15节。6、每年做一次专题讲座、经验介绍。(三)40周岁以上教师专业发展要求1、每学年制定个人成长计划。2、看一本教育理论专著,写出不少于5000字的读书笔记。3、每年上一节组内公开课,每学期听课不少于15节。4、积

5、极总结教学经验,争做专家型教师。六、具体措施(一)加强教师业务培训,提升教师专业知识结构加强教坛新秀和骨干教师的培训,根据县局精神,针对本镇的实际,积极支持教坛新秀和骨干教师外出学习和培训,同时把培训内容和心得与青年教师做交流,定期开展教坛新秀和骨干教师与青年教师的帮扶活动,结对教师对青年教师要认真指导,教研组要关心本组的青年教师的成长,重视基本功训练,促进青年教师教学能力和教学水平。期中与期末分别召开青年教师教学反思座谈会。继续开展新分配教师与多媒体应用技术培训,使每个教师都能够应用电子教学资源,结合远教资源提高课堂效率,将学习情况纳入考核。(二)以读为本,提升教师专业知识结构教师的成长离不

6、开学习,学习是衡量一个现代教师专业成长的基本能力之一。为了促进青年教师的专业成长,我们将深入开展以“师生共读书,同建书香校园”为主题的读书活动,在教师中大兴读书之风。一是继续大力投资为教师购买教育书籍或杂志,及时向教师推荐专业阅读书目,鼓励教师自己购书或网上阅读,组织集体深度阅读和研究性阅读。二是积极邀请专家为教师和家长举办专题讲座,促进教师教育理念的转变和理论素养的提高。三是举办教师读书演讲比赛,以赛促读,全面提高教师素养。四是为教师建立成长档案,鼓励教师多写多投,积累教育资源,丰富教育经验,宣传教育心得,收获教育快乐。(三)通过自我反思,提升教师专业素养。没有反思就没有提高,善于反思是提高

7、工作能力必不可少的一点。每天都会碰到有价值的事情,那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以,教师要强化课前、课中、课后反思,撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。同时我校将利用学校现代化技术条件,在老师自愿申报、自选时间、自定内容的“三自”前提下,将教师自我确认的“优质课”、说课、常态课等作为教师自我反思的客观材料,自我分析、自我反省、不仅能找到需要改进的地方,而且能产生自主学习、自我提高的需要。(四)互为良师,建立起学习化互助平台青年教师虽然经验不足,但新知识多,思想开放,接受新事物快,这是中老年教师自愧不如的;同样,中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教

8、师望洋兴叹。因此,我们认为从某种意义上说,不论资历,只要某方面业务能力强的教师,都可以成为师傅。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心,鼓励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学,以达到相互借鉴、相互提高的目的,形成真正的“同伴互助”。(五)科研内化,教师通过行动研究,解决自己工作中遇到的问题针对我校教师实际情况,我们确定我校的科研原则是:关键的教学问题就是研究课题;解决关键问题的过程就是研究;参与研究本身就是成果。我们的工作理念是:研究的价值不是成果,而是获得成果之前的经历;研究的目的不是人的新成就,而是成就新人;研究的关键不是解决问题,而是发现问题。彻底打破教师对科研的“神秘感”和对成果的“敬畏感”,将科研内化为教师的教学行动,引领教师积极参与到课题研究中来。以期真正实现:备课时,能进行二度开发,教师是研究者;上课时,教室就是实验室,教室要有“第三只眼”;下课后,教师就是反思者。(六)搭建成长平台,加速教师专业化发展。为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。每学期要开展一次以学科为单位的公开课、评课、研课活动,在课堂上下功夫;支持奖励在各级各类教育教学大赛中获奖的教师,并大力宣传获得的成果。建立完善的电子备课室,要求教师制作课件,建设数字化校园,推进全镇教育完全进入现代化时代。(七)示范辐射,扩大自助式自主培训成果的影响,形成良

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