花钟教案和反思(资源)

1、花钟教学设计（第二课时）【设计者：洪三菊】【教学目标】1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、 指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围的习惯。3、 学习运用多样的句式表达。【教学重点难点】1、 理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。2、 对开花的时间不能机械理解，注意用词的正确。【教学准备】 PPT【教学过程】一、 复习词语，导入新课。师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，现在洪老师出示一些词语，请同学们读一读，看谁读得最好！1、 出示词语。苏醒 湿度 娇嫩 适宜 争奇斗艳昆虫 传播 修建 大致 植物学家2、 自由读开火车读男女生赛

2、读齐读 师述：小朋友真了不起，能把这些词语顺顺当当的、美美的读出来，真好！那我们把这些词语放到课文里，让我们一起走进课文，继续学习13课花钟，齐读课题。二、 学习课文，理解感悟。1、 学习第一自然段。师述：课文中描写了哪些花在什么时候开放呢？请同学们走进第一自然段课文花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！请打开书认真朗读第一自然段。（自由读）（1） 学生回答后，课件出示句子。凌晨四点，去年花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了，七点左右，月光花开了；晚上八点，夜来香开了；九点左右，昙花开了。（2） 自己读一读，你

3、觉得这些句子写得怎样？（指名说）（3） 师述:同样写“花开了”，文中是怎样写的，我们去文中寻美吧！边默读，边画一画。画完了的同学小声读一读。请选出自己最喜欢的一句反复朗读，想像一下这花的样子。（4） 展示读。出示句子和图片，请小朋友分别以花的身份读句子，指名读。师述：欣赏了这么美的句子，看到了这么多的花，条形码想不想放声朗读？那请小朋友一起读吧！（出示课文原句）(5)同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。不知同学们注意了没有，这一段后边还有一个省略号，是什么意思吗？你们知道还有哪些花在什么时候开？（全班交流）（6）小朋友，在写这些花开放的时候，作者用了不同的描写，用词发出的丰

4、富。请小朋友打开第54页填一填表达鲜花开放的词语。（出示课件）（7）齐读第一自然段，你们发现了什么？这就是：不同的花开放的时间是不同的。出示课件，板书。2、 学习第二自然段。师述：不同的花为什么开放的时间不同呢？请小朋友们分小组学习第二自然段，注意先读书，找到相关的语句，然后在小组里交流。（1） 小组学习讨论，教师巡视。（2） 师生交流，教师出示课件并板书。（3） 小结：刚才小组自主合作，找到了不同的花开放的时间不同的原因，小组学习很认真，真不错！ 师述：有些花开放的时间与昆虫活动的时间有关，这方面的知识比较抽象，洪老师在这里举一个例子，请看课件。（出示材料） （4） 齐读第二自然段。3、 学

5、习第三自然段。师述：同学们，有位植物学家有意识地把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟，这多有趣呀!请一位同学读读第三段。（1） 指名读。（2） 说说有趣在什么地方？出示句子：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。从“刚刚”和“大致”这两个词可以看出作者用词非常准确。（3） 师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了。板书。（4） 请同学们欣赏花钟。（出示课件）（5） 同学们看了这么美的花钟有什么感受呢？（6） 请同学们带着不同的感受再读读第三自然段。师述：同学们，刚才我们欣赏了花钟，现在洪老师想让小朋友把第一自然段学过的花放到钟面上去，请看：出示日钟和夜钟。三、 总结

6、延伸。师述：通过课文的学习，我们明白了不同的植物为什么 开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫活动有着密切的关系。课文只是向我们展示了几种花，洪老师再向大家介绍几种。出示课件：（2）同学们，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们仔细观察，善于思考，就一定会有更多的发现。板书。（3）欣赏全文。四、作业超市。（出示课件） 【板书设计】 现象：不同的花开放的时间不同 温度 湿度 光照 仔细观察 13、花钟 原因： 昆虫活动的时间 善于思考 实用： 修建“花钟”看时间 【教学反思】本课设计力图体现以下几点：一、 合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括

7、课堂教学资源和课外学习资源。在叫花钟时，我让学生除了从教材上获取信息之外，还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容。尤其是课前，我要求学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活。二、 突出小学语文阅读教学的重点。课标指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，我在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法。三、 倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们牢固树立学生是阅读教学主体