红树林教学设计

1、 安家底小学安家底小学 王润敏王润敏北师大版五年级语文上册第二单元奇观学习目标：学习目标：1 1认字认字5 5个、写字个、写字1111个。并正确、流个。并正确、流利、有感情地朗读课文。利、有感情地朗读课文。2 2知道作者是从哪几个方面描写红树知道作者是从哪几个方面描写红树林？试写出课文的提纲。林？试写出课文的提纲。3 3体会红树林默默奉献，造福人类的体会红树林默默奉献，造福人类的精神。了解作者借物喻人的写作手法。精神。了解作者借物喻人的写作手法。自主读识自主读识 1 1、自由朗读课文，要求读准字音、自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。读通句子。 、简要介绍课文的主要内容。、简要介绍课文的主要

2、内容。我会读我会读: : 词语认读词语认读 栅栏栅栏 陶醉陶醉 纵横交错纵横交错 盘根错节盘根错节 贫瘠不毛贫瘠不毛 倘若倘若 婀娜婀娜 世外桃源世外桃源我会读：我会读： 密密麻麻的红树林浸沉在海水里，露出密密麻麻的红树林浸沉在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。带着一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。带着海泥芳馨的枝干和婀娜的身躯重新回到海滩海泥芳馨的枝干和婀娜的身躯重新回到海滩上。海风吹来，绿浪翻滚上。海风吹来，绿浪翻滚。 我能说：我能说： 本文写的是海南岛琼山的本文写的是海南岛琼山的海上奇观海上奇观红树林。作者从红树林。作者从“远观红树林、（远观红树林、（ ）、）、（ ）、红树林

3、的精神）、红树林的精神”四个方面进行了介绍。四个方面进行了介绍。合作读议：合作读议： 1 1、同桌合作作者是从哪几个方面描写、同桌合作作者是从哪几个方面描写红树林的？简单写出课文的提纲。红树林的？简单写出课文的提纲。 2 2、自由朗读课文、自由朗读课文2-52-5自然段小组内说自然段小组内说说从课文哪些语句中可以体会出红树是一说从课文哪些语句中可以体会出红树是一种奇观，边读边批注。种奇观，边读边批注。 涨 潮退 潮密密麻麻的红树密密麻麻的红树林浸没在海水里，林浸没在海水里，露出一顶顶青翠露出一顶顶青翠的树冠，的树冠，浮荡浮荡在在海浪之中。海浪之中。带着海泥芳馨的带着海泥芳馨的枝条和枝条和婀娜婀

4、娜的身的身躯出现在海滩上。躯出现在海滩上。海风吹来，绿浪海风吹来，绿浪翻滚。翻滚。远观 一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏立体栅栏，支撑，支撑着硕大的树冠。树干，低的二三米，高的十来着硕大的树冠。树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联织成一张米，东扯西拉联织成一张绿色的网绿色的网。树枝上盛。树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。近近 赏赏 栅栏：用木条或竹板等做成类似篱笆的东栅栏：用木条或竹板等做成类似篱笆的东西。一般以装饰和防护为主要安装目

5、的。西。一般以装饰和防护为主要安装目的。 你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？红树林的胎生过程红树林的胎生过程 当种子成熟后，先在树上萌芽，长成当种子成熟后，先在树上萌芽，长成幼苗才离开母树，飘落于地，扎根于土，幼苗才离开母树，飘落于地，扎根于土，几个小时就可以扎下根去破土而生。倘若几个小时就可以扎下根去破土而生。倘若被海水冲走，也能在海水中漂流两三个月，被海水冲走，也能在海水中漂流两三个月，遇到海滩照样扎根生长。遇到海滩照样扎根生长。 奉献精神的卫士 它对大自然毫无所求，既不要它对大自然毫无所求，既不要肥沃肥沃的土的土质，也不要温室般的环境；只是默默地把根质，也不要温室般的环境；只是默默地把

6、根扎进贫瘠不毛的海岸，形成了纵横交错的支扎进贫瘠不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根，它把自己的兄弟姊妹连成一个整体去柱根，它把自己的兄弟姊妹连成一个整体去抵御狂风恶浪，减少海啸带来的自然灾害。抵御狂风恶浪，减少海啸带来的自然灾害。写作方法：写作方法： 作者在赞美红树林这一奇观的同时，作者在赞美红树林这一奇观的同时，更赞美的是红树林的精神，从而赞美具有更赞美的是红树林的精神，从而赞美具有红树林精神的人，这种写法叫红树林精神的人，这种写法叫借物喻人借物喻人。课堂检测：课堂检测：1 1、作者是从、作者是从_._._._._._._方面方面描写红树林。描写红树林。2 2、你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？、你喜欢海