混合运算教学设计

1、四则混合运算教学设计（骨干教师教学实践课）万州区百安移民小学 吴坤虎【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第13页例1、例2。【教学目标】1掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。2让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程。3在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。4联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。【教学难点】含有两级的两步四则混合运算的运算顺序。【教具学具准备】多媒体课件。课前谈话（略）一、 创设情景，引出课题 同学们，你们逛过商场吗?会买东西吗?好,我们就一起去商场看看:

2、请看大屏幕（出示例1情景图）：你从图中知道了哪些信息?有什么数学问题需要我们解决呢？二、引导探索，解决问题1、教学例1（1）、你们能算出体育老师一共用了多少钱吗？请在练习本上试一试! 学生汇报,教师板书，35×4140（元） 14045=185（元）能说说你是先算的什么?再算的什么?还有不同的列法吗?学生汇报,教师板书: 35×445(如果学生不能答出,教师引导:能把这两个算式合成一个算式吗?35×4表示什么?45呢?两个部分加起来呢?我们在计算的时候应该先算什么？再算什么？为什么？学生计算，一生板书。教师结合学生的板书，讲解递等式的写法，从而让学生明白：递等式和

3、学生以前的算法实质一样，只是书写格式不同而已。同时强调：没算的部分要照着写下来。刚才这个算式，既有乘法，又有加法，我们是先算的什么？再算什么？（2）尝试练习你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？90×11-900 585÷915（同桌互相说一说。指名学生说。教师划上红线）能正确算出答案吗？（学生独立完成，投影展示一名学生的作业）2、教学例2(1)、（出示例2图）六一儿童节快到了，学校即将开展丰富多彩的文娱节目。小青他们要为班上买文具盒作为奖品。仔细观察，你获得了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？（课件出示：应找回多少钱？）（剩余多少钱？补回多少钱？）(2)、要解决这个问

4、题，你认为应先算什么？（先算出买13个同样的文具盒共要多少钱。）买13个文具盒的钱怎样算？（ 7×13）（3）应该找回多少钱呢？能列出一个算式计算吗？请小朋友们试试看！（4）你是怎样列式的？（学生汇报，教师板书100-7×13）你们同意吗？（5）这个算式每个部分分别表示什么意思？能说说吗？那你认为这道题应先算什么？再算什么？好，请同学们在练习本上写出计算的过程。（学生独立列式计算，教师选一名做对学生上台板演）100-7×13100-91 9（元）（如果格式有问题，教师纠正，再次强调没算的部分照着写下来）这个算式既有乘法，又有减法，我们是先算的什么？再算的什么？（6

5、）这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。5212×4 110-117÷9汇报顺序，教师划红线。请在练习本上写出计算的过程，哪两个小朋友愿意上来展示？（两生板演）3、归纳小结：（1）请同学们依次观察这些算式（教师标上序号），这些算式里含有哪些运算？我们都是先算什么？再算什么？请同学们在小组内交流交流。汇报：谁来说说你的发现？教师小结：通过观察，我们发现，在同一个算式里，有加法或者减法，也有乘法或者除法。我们在计算时都是要先算（先算乘法或者除法），再算（加法或者减法。）课件出示，齐读：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。三、巩固运用1、说一说

6、：下面各题先算什么，再算什么。（学生回答，教师红线批注）85÷5+73 200-17×7 90-90÷9 24×5+122、做一做。这个问题你能解答吗？（学生独立完成）汇报，教师板书。能说说你是怎样想的？你们同意吗？3、改一改：下面各题错在哪里呢？请同学们在小组内轻声交流 （学生交流后汇报，课件先算部分加上红线）现在请在练习本上把这两道题纠正过来。看来，同学们都掌握得很不错！为了避免错误，你觉得在进行混合计算时需要提醒同学们注意什么？教师小结：同学们说得很好，我们在进行混合运算时，就要做到“一看、二想、三算、四查”：（板书：看 想 算 查）一看：就是看清算式中的数和运算符号。接着想：就是想先算什么后算什么，可以在先算的部分划上横线。三算：先算画线部分，没有画线的部分照抄下来。四查，一步一回头，每做完