初中物理全程复习方略课件(沪科版)：第三章声的世界(共82张PPT)

1、第三章 声 的 世 界1.1.产生产生: :声音是由物体的声音是由物体的_产生的产生的, ,一切发声的物体都在一切发声的物体都在_。如发声的鼓面上的泡沫跳动。如发声的鼓面上的泡沫跳动, ,说明鼓面在说明鼓面在_。知识点知识点1 1声音的产生与传播声音的产生与传播课标要求课标要求通过实验通过实验, ,认识声音的产生和传播条件认识声音的产生和传播条件振动振动振动振动振动振动2.2.传播传播: :(1)(1)条件条件: :声音的传播需要介质声音的传播需要介质;_;_不能传播声音。我们听不能传播声音。我们听到的鼓声是通过到的鼓声是通过_传播的。传播的。(2)(2)声速。声速。声音在不同介质中的传播速度

2、一般声音在不同介质中的传播速度一般_;_;常温时常温时, ,空气中的声速约为空气中的声速约为_ m/s;_ m/s;一般情况下一般情况下,v,v气体气体_v_v液体液体_v_v固体固体。真空真空空气空气不同不同340340 3.3.回声回声: :(1)(1)形成形成: :声音在传播过程中遇到障碍物声音在传播过程中遇到障碍物_回来形成的。回来形成的。(2)(2)主要应用主要应用: :测量距障碍物的距离。测量距障碍物的距离。反射反射知识点知识点2 2声音的特性声音的特性课标要求课标要求了解声音的特性了解声音的特性, ,知道噪声的危害和控制的知道噪声的危害和控制的方法方法特性特性物理量物理量响度响度

3、音调音调音色音色定义定义声音的声音的_声音的高低声音的高低声音的声音的_决定因素决定因素_振动的振动的_材料、材料、结构等结构等相应关系相应关系_大大, ,响度响度_;_;_小小, ,响度响度_,_,还还与声音的传播距离和与声音的传播距离和分散程度有关分散程度有关_大大, ,音音调调_;_;_小小, ,音调音调_不同发声体不同发声体音色一般音色一般_1.1.声音的特性声音的特性: :强弱强弱品质与特色品质与特色振幅振幅频率频率振幅振幅大大振幅振幅小小频率频率高高频率频率低低不同不同2.2.噪声噪声: :(1)(1)定义定义:_:_的、难听刺耳、让人心烦的声音。的、难听刺耳、让人心烦的声音。(2

4、)(2)噪声防治的三个环节。噪声防治的三个环节。噪声的噪声的_;_;噪声的噪声的_;_;噪声的噪声的_。无规律无规律产生产生传播传播接收接收1.1.人耳的听觉范围人耳的听觉范围:_:_。2.2.超声超声: :(1)(1)定义定义: :频率频率_的声音。的声音。(2)(2)特点。特点。有很强的有很强的_;_;有很强的破碎能力。有很强的破碎能力。(3)(3)应用应用:_:_、_、杀菌消毒等。、杀菌消毒等。知识点知识点3 3超声与次声超声与次声课标要求课标要求了解现代技术中声学知识的一些应用了解现代技术中声学知识的一些应用202020 000 Hz20 000 Hz高于高于20 000 Hz20 0

5、00 Hz穿透能力穿透能力声呐声呐B B超检查超检查3.3.次声次声: :(1)(1)定义定义: :频率频率_20 Hz_20 Hz的声音。的声音。(2)(2)特点特点: :很强的破坏力和危害性。很强的破坏力和危害性。(3)(3)来源来源: :火山爆发、火山爆发、_、海啸、风暴、核爆炸、导弹发、海啸、风暴、核爆炸、导弹发射等。射等。低于低于地震地震(1)(1)泡沫塑料球被弹起泡沫塑料球被弹起, ,说明声音是由物体的说明声音是由物体的 产生的。产生的。(2)(2)用力敲击右边的音叉用力敲击右边的音叉, ,左边的音叉也会发出声音左边的音叉也会发出声音, ,说明说明 可以传播声音。可以传播声音。(3

6、)(3)两个音叉振动的频率相等两个音叉振动的频率相等, ,所以它们所发声音的音调所以它们所发声音的音调 ( (选填选填“相同相同”或或“不相同不相同”) )。参考答案：参考答案：(1)(1)振动振动 (2) (2)空气空气 (3) (3)相同相同1.1.产生产生: :声音是由物体的振动产生的声音是由物体的振动产生的, ,振动停止振动停止, ,发声也停止发声也停止, ,但但声音并没有立即消失。声音并没有立即消失。2.2.传播传播: :(1)(1)声音的传播需要介质声音的传播需要介质: :固体、液体和气体固体、液体和气体, ,声音在介质中以声音在介质中以波的形式向四周传播。波的形式向四周传播。(2

7、)(2)声音在真空中不能传播。声音在真空中不能传播。高频考点高频考点1 1声音的产生与传播声音的产生与传播中考题眼中考题眼声音的产生声音的产生 探究声音的传播条件探究声音的传播条件 声音在不同介质中的传播速度声音在不同介质中的传播速度3.3.声速声速: :声音在不同介质中的传播速度一般不同。在同种介质声音在不同介质中的传播速度一般不同。在同种介质中声音的传播速度还与温度、压强有关。中声音的传播速度还与温度、压强有关。4.4.回声与原声回声与原声: :(1)(1)如果回声到达人耳比原声晚如果回声到达人耳比原声晚0.1 s0.1 s以上以上, ,人耳就能够把这两人耳就能够把这两次声音分辨开次声音分

8、辨开, ,即人耳能听到两次声音即人耳能听到两次声音; ;(2)(2)如果原声和回声的时间间隔小于如果原声和回声的时间间隔小于0.1 s,0.1 s,则人耳不能把原声则人耳不能把原声和回声区分开和回声区分开, ,回声与原声混在一起回声与原声混在一起, ,回声起到了加强原声的作回声起到了加强原声的作用。用。【典例【典例1 1】(2012(2012大理中考大理中考) )学业水平测试考场里学业水平测试考场里, ,开考前监考开考前监考老师正在强调考试要求。老师的声音是由于声带的老师正在强调考试要求。老师的声音是由于声带的 产产生的生的, ,是通过是通过 传入考生的耳朵的。传入考生的耳朵的。【思路导引】【

9、思路导引】解决本题解决本题, ,按照下列思路按照下列思路: :【精讲精析】【精讲精析】本题考查声音的相关知识。一切声音都是由发声本题考查声音的相关知识。一切声音都是由发声体振动产生的体振动产生的, ,故老师的声音是由声带的振动产生的。声音的故老师的声音是由声带的振动产生的。声音的传播需要介质传播需要介质, ,老师的声音是通过空气传入考生的耳朵的。老师的声音是通过空气传入考生的耳朵的。答案：答案：振动振动 空气空气【失误档案】【失误档案】解答此类问题解答此类问题, ,容易出现以下失误容易出现以下失误: :(1)(1)误认为误认为“振动停止振动停止, ,声音也立即消失声音也立即消失”; ;(2)(

10、2)声音的传播与光的传播混淆声音的传播与光的传播混淆, ,误认为声音可在真空中传播误认为声音可在真空中传播; ;(3)(3)混淆了声音在不同介质中的传播速度混淆了声音在不同介质中的传播速度, ,误认为声音在各种介误认为声音在各种介质中的传播速度都是质中的传播速度都是340 m/s340 m/s。【变式训练】【变式训练】(2013(2013宜昌中考宜昌中考) )下列关于声音的说法下列关于声音的说法, ,正确的正确的是是( )( )A.A.噪声不是由物体的振动产生的噪声不是由物体的振动产生的B.B.一切正在发声的物体都在振动一切正在发声的物体都在振动C.C.只要物体振动只要物体振动, ,我们就能听

11、到声音我们就能听到声音D.D.声音在真空中传播速度最快声音在真空中传播速度最快【解析】【解析】选选B B。本题主要考查与声现象相关的基础知识。本题主要考查与声现象相关的基础知识, ,包括声包括声音的产生、传播音的产生、传播, ,声速、噪声的概念。噪声从物理学的角度说声速、噪声的概念。噪声从物理学的角度说, ,是由发声体的不规则振动产生的是由发声体的不规则振动产生的, ,并不是说物体不振动并不是说物体不振动, ,所以所以A A错误错误; ;声音是由发声体的振动产生的声音是由发声体的振动产生的, ,振动停止振动停止, ,发声也停止发声也停止, ,所所以以B B正确正确; ;物体振动物体振动, ,人

12、不一定就能够听到声音人不一定就能够听到声音, ,因为超声波和次因为超声波和次声波人耳听不见声波人耳听不见, ,没有传声介质没有传声介质, ,人耳也听不见人耳也听不见, ,所以所以C C错误错误; ;真真空不能传声空不能传声, ,所以所以D D错误。错误。1.1.从振动的角度理解响度、音调、音色从振动的角度理解响度、音调、音色: :高频考点高频考点2 2声音的特性声音的特性中考题眼中考题眼响度与振幅的关系响度与振幅的关系 音调与频率的关系音调与频率的关系响度与音调的区别响度与音调的区别 根据音色辨别声音根据音色辨别声音2.2.响度与音调响度与音调: :音调和响度是声音的两个不同特性音调和响度是声

13、音的两个不同特性, ,音调高的声音调高的声音音, ,响度不一定大响度不一定大, ,响度大的声音响度大的声音, ,音调不一定高。音调不一定高。3.3.音调与频率音调与频率: :声音的音调由物体振动的频率决定声音的音调由物体振动的频率决定, ,物体振动的物体振动的频率由物体的长短、粗细、厚薄、松紧、大小等因素决定。在频率由物体的长短、粗细、厚薄、松紧、大小等因素决定。在相同情况下物体越短、越细、越紧、越轻时相同情况下物体越短、越细、越紧、越轻时, ,振动得越快振动得越快, ,频率频率越高越高, ,音调越高。音调越高。4.4.音色音色: :不同物体由于材料、结构及发声方式等不同不同物体由于材料、结构

14、及发声方式等不同, ,发出的声发出的声音会有不同的特色音会有不同的特色, ,也就是其音色是不同的。根据不同音色也就是其音色是不同的。根据不同音色, ,可可区分不同的发声体。区分不同的发声体。【易错警示】【易错警示】在声音的传播过程中在声音的传播过程中, ,音调、音色一般不变音调、音色一般不变, ,响度响度会随着传播距离的增大而减小。会随着传播距离的增大而减小。【典例【典例2 2】(2012(2012咸宁中考咸宁中考) )我们学过的许多成语包含了声现我们学过的许多成语包含了声现象。例如象。例如, ,隔墙有耳、掩耳盗铃、低声细语、悦耳动隔墙有耳、掩耳盗铃、低声细语、悦耳动听、震耳欲聋。这些成语中描

15、述同一声音特征的是听、震耳欲聋。这些成语中描述同一声音特征的是( )( )A.A. B. B.C.C. D. D.【思路导引】【思路导引】解答本题根据成语中的一些关键词解答本题根据成语中的一些关键词, ,如低、细、如低、细、悦耳、震耳等。悦耳、震耳等。【精讲精析】【精讲精析】选选D D。“隔墙有耳隔墙有耳”说明声音可以通过固体进行说明声音可以通过固体进行传播传播; ;“掩耳盗铃掩耳盗铃”是指堵住自己的耳朵是指堵住自己的耳朵, ,去偷别人的铃铛去偷别人的铃铛, ,使使自己听不到铃铛产生的声音自己听不到铃铛产生的声音, ,体现了声音的传播特点体现了声音的传播特点; ;“低声细低声细语语”的的“低低

16、”指的是响度指的是响度; ;“悦耳动听悦耳动听”说明声音音质比较好说明声音音质比较好, ,指声音的音色指声音的音色; ;“震耳欲聋震耳欲聋”说明声音比较大说明声音比较大, ,指声音的响度大。指声音的响度大。故选故选D D。【方法归纳】【方法归纳】描述声音特性的方法描述声音特性的方法 声音特性声音特性常用的描述词语常用的描述词语响响 度度大、小、强、弱、洪亮、响亮、轻声、大、小、强、弱、洪亮、响亮、轻声、震耳欲聋、音量震耳欲聋、音量音音 调调高、低、尖、细、刺耳、浑厚、低沉高、低、尖、细、刺耳、浑厚、低沉音音 色色悦耳、动听、美妙、难听悦耳、动听、美妙、难听【变式训练】【变式训练】(2012(2

17、012兰州中考兰州中考) )日常用语中声音的日常用语中声音的“高高” “低低”, ,有时指音调有时指音调, ,有时指响度有时指响度, ,含义不是唯一的。例如含义不是唯一的。例如, ,“一名男低音歌手正在放声高唱一名男低音歌手正在放声高唱”, ,这里的这里的“低低”是指是指 , ,“高高”是指是指 。【解析】【解析】本题考查音调与响度的区别。不同的歌手所发出的声本题考查音调与响度的区别。不同的歌手所发出的声音的音调是不同的音的音调是不同的, ,根据音调的高低根据音调的高低, ,一般都把歌手分为高音、一般都把歌手分为高音、中音和低音中音和低音; ;男低音歌手声音的音调低男低音歌手声音的音调低, ,

18、听起来感觉低沉、浑厚。听起来感觉低沉、浑厚。响度是指声音的大小响度是指声音的大小, ,“放声高唱放声高唱”是指该歌手所发出的歌声是指该歌手所发出的歌声的声音大、洪亮的声音大、洪亮, ,即响度大。即响度大。答案：答案：音调音调 响度响度从人耳听到声音的过程逐步分析从人耳听到声音的过程逐步分析高频考点高频考点3 3噪声的防治噪声的防治中考题眼中考题眼辨别噪声防治的三个环节辨别噪声防治的三个环节 制定减弱制定减弱噪声的具体措施噪声的具体措施【易错警示】【易错警示】对噪声的理解对噪声的理解凡是影响人们正常的学习、生活、休息等的一切声音凡是影响人们正常的学习、生活、休息等的一切声音, ,都称之都称之为噪

19、声。动听悦耳的声音如果干扰了人们正常的工作、生活和为噪声。动听悦耳的声音如果干扰了人们正常的工作、生活和学习学习, ,它也是噪声。它也是噪声。【典例【典例3 3】(2013(2013广安中考广安中考) )噪声是当代社会的公害之一噪声是当代社会的公害之一, ,为了为了减少城市噪声污染减少城市噪声污染, ,很多市区禁止机动车鸣笛很多市区禁止机动车鸣笛, ,从从 处减处减弱噪声。在考试过程中弱噪声。在考试过程中, ,假如考场旁边有歌厅正传出摇滚乐队假如考场旁边有歌厅正传出摇滚乐队的声音的声音, ,这这 ( (选填选填“属于属于”或或“不属于不属于”) )噪声。噪声。【思路导引】【思路导引】噪声噪声

20、影响人们工作、学习、休息的所有声音影响人们工作、学习、休息的所有声音减小环节减小环节 噪声的产生、传播、接收噪声的产生、传播、接收【精讲精析】【精讲精析】禁止鸣笛是在声源处减弱噪声禁止鸣笛是在声源处减弱噪声; ;从考场旁边的歌从考场旁边的歌厅传出的乐声干扰了考生的考试厅传出的乐声干扰了考生的考试, ,对考生来说属于噪声。对考生来说属于噪声。答案：答案：声源声源 属于属于【方法归纳】【方法归纳】辨别减弱噪声途径的方法辨别减弱噪声途径的方法 【变式训练】【变式训练】下列做法属于在传播途径中控制噪声的是下列做法属于在传播途径中控制噪声的是( )( )A.A.过楼道时轻手轻脚过楼道时轻手轻脚B.B.图

21、书馆里不能大声喧哗图书馆里不能大声喧哗C.C.飞机旁的工作人员戴上耳罩飞机旁的工作人员戴上耳罩D.D.高速公路两侧安装透明板墙高速公路两侧安装透明板墙【解析】【解析】选选D D。本题考查噪声的防治。本题考查噪声的防治。A A、B B选项都是为了防止选项都是为了防止噪声的产生噪声的产生, ,在声源处减弱噪声。在声源处减弱噪声。C C选项通过戴耳罩减弱噪声选项通过戴耳罩减弱噪声, ,属于在人耳处减弱噪声。在高速公路两侧安装的透明板墙相当属于在人耳处减弱噪声。在高速公路两侧安装的透明板墙相当于隔音板于隔音板, ,属于在传播过程中减弱噪声属于在传播过程中减弱噪声, ,故选故选D D。实验探究实验探究1

22、 1探究声音的产生与传播探究声音的产生与传播考查角度考查角度分析实验现象得出结论分析实验现象得出结论 根据实验根据实验步骤或做法步骤或做法, ,推断实验探究的问题推断实验探究的问题1.1.实验方法实验方法:_:_、_。2.2.实验设计与分析实验设计与分析: :(1)(1)探究声音的产生。探究声音的产生。把小纸片放在播放音乐的扬声器的纸盆上把小纸片放在播放音乐的扬声器的纸盆上, ,小纸片会小纸片会_。把正在发声的音叉放入水中把正在发声的音叉放入水中, ,发声的音叉会激起水花。发声的音叉会激起水花。分析可知分析可知: :声音是由物体的声音是由物体的_产生的。产生的。转换法转换法科学推理法科学推理法

23、跳动跳动振动振动(2)(2)探究声音的传播。探究声音的传播。实验现象实验现象: :放在玻璃罩中的音乐芯片随着玻璃罩内空气的减放在玻璃罩中的音乐芯片随着玻璃罩内空气的减少少, ,听到的声音听到的声音_。假设与推理假设与推理: :如果玻璃罩内的空气完全抽出来如果玻璃罩内的空气完全抽出来, ,将将_(_(选选填填“能能”或或“不能不能”) )听到音乐芯片发出的音乐声。听到音乐芯片发出的音乐声。得出结论得出结论: :声音的传播需要声音的传播需要_。越来越小越来越小不能不能介质介质3.3.问题探究问题探究: :(1)(1)为什么要将敲响的音叉插入水中为什么要将敲响的音叉插入水中? ?为什么要将敲响的音叉

24、靠为什么要将敲响的音叉靠近悬挂的乒乓球近悬挂的乒乓球? ?提示：提示：音叉的振动很微小音叉的振动很微小, ,不易直接观察不易直接观察, ,需要通过水、乒乓球需要通过水、乒乓球等物体的振动来间接反映发声体的振动。等物体的振动来间接反映发声体的振动。(2)(2)用手摸一下正在发声的音叉用手摸一下正在发声的音叉, ,音叉会立即停止发声音叉会立即停止发声, ,为什么为什么? ?提示：提示：用手摸音叉用手摸音叉, ,音叉立即停止振动音叉立即停止振动, ,所以音叉会立即停止发所以音叉会立即停止发声。进一步说明声。进一步说明: :振动停止振动停止, ,发声也停止。发声也停止。(3)(3)玻璃罩内的空气不能完

25、全抽出来玻璃罩内的空气不能完全抽出来, ,我们是怎样得出我们是怎样得出“真空不真空不能传声能传声”这个结论的这个结论的, ,这利用了什么物理方法这利用了什么物理方法? ?提示：提示：随着玻璃罩内的空气越来越少随着玻璃罩内的空气越来越少, ,听到的声音越来越小听到的声音越来越小, ,所所以推论出以推论出: :当玻璃罩内的空气完全抽出时当玻璃罩内的空气完全抽出时, ,应该听不到铃声应该听不到铃声, ,即即真空不能传声。这属于理想实验法或科学推理法。真空不能传声。这属于理想实验法或科学推理法。【易错警示】【易错警示】(1)(1)当发声体的振动幅度很小时当发声体的振动幅度很小时, ,我们往往不能直我们

26、往往不能直接观察到物体的振动接观察到物体的振动, ,但不能由此错误认为不振动的物体也会但不能由此错误认为不振动的物体也会发声。发声。(2)(2)由于玻璃罩内的空气无法全部抽出由于玻璃罩内的空气无法全部抽出, ,所以我们通过实验无法所以我们通过实验无法直接得出直接得出“真空不能传播声音真空不能传播声音”这一结论。这一结论。【典例【典例1 1】(2011(2011大庆中考大庆中考) )下列实验或实例下列实验或实例, ,能用来探究声音能用来探究声音的产生与传播的产生与传播: :(1)(1)往鼓面上撒一些泡沫屑往鼓面上撒一些泡沫屑, ,敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动; ;用用手按

27、住鼓面手按住鼓面, ,泡沫屑停止跳动泡沫屑停止跳动, ,鼓声消失。说明鼓声消失。说明_ 。(2)(2)用手机甲拨打放在真空罩内的手机乙用手机甲拨打放在真空罩内的手机乙, ,能看到手机乙显示手能看到手机乙显示手机甲的号码机甲的号码, ,却听不到手机乙响铃。说明却听不到手机乙响铃。说明_ 。【解析】【解析】本题考查声音的产生与传播。本题考查声音的产生与传播。(1)(1)由由“泡沫屑不停地泡沫屑不停地跳动跳动”可以推断可以推断: :鼓面不停地振动鼓面不停地振动, ,说明鼓声是由鼓面的振动产说明鼓声是由鼓面的振动产生的。由生的。由“泡沫屑停止跳动泡沫屑停止跳动”可以推知可以推知: :鼓面也停止振动鼓面

28、也停止振动, ,说明说明鼓面的振动停止鼓面的振动停止, ,发声也停止。发声也停止。(2)(2)听不到手机乙响铃听不到手机乙响铃, ,说明手说明手机乙的铃声无法在真空中传播机乙的铃声无法在真空中传播, ,同时说明声音的传播需要介质。同时说明声音的传播需要介质。答案：答案：(1)(1)声音是由物体振动产生的声音是由物体振动产生的( (或振动可以发声或振动可以发声) )(2)(2)声音不能在真空中传播声音不能在真空中传播( (或声音的传播需要介质或声音的传播需要介质) )【延伸探究】【延伸探究】结合典例探究以下问题结合典例探究以下问题: :(1)(1)实验实验(1)(1)中中, ,如果没有泡沫屑如果

29、没有泡沫屑, ,往鼓面上撒一些往鼓面上撒一些 , ,也可以起到相同的实验效果。也可以起到相同的实验效果。(2)(2)由于实验室中没有真空罩由于实验室中没有真空罩, ,改用如图所示的装置研究同一问改用如图所示的装置研究同一问题题: :把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内, ,逐渐抽出其中的空气逐渐抽出其中的空气, ,将将听到听到( )( )A.A.声音越来越大声音越来越大 B. B.声音越来越小声音越来越小C.C.声音大小保持不变声音大小保持不变 D. D.音调越来越低音调越来越低【解析】【解析】(1)(1)实验中实验中, ,在鼓面上撒泡沫屑的主要目的在鼓面上撒泡沫屑的主要目

30、的: :把把“不宜不宜观察的鼓面振动观察的鼓面振动”转化为转化为“容易观察的泡沫屑的跳动容易观察的泡沫屑的跳动”, ,用用“泡沫屑的跳动泡沫屑的跳动”来反映来反映“鼓面的振动鼓面的振动”。因此。因此, ,只要换用容只要换用容易跳动的易跳动的“轻小物体轻小物体”即可即可, ,比如比如: :碎纸屑、细沙子、米粒、乒碎纸屑、细沙子、米粒、乒乓球等物体均可以。乓球等物体均可以。(2)(2)声音的传播需要介质声音的传播需要介质, ,声音在真空中不能传播。逐渐抽出玻声音在真空中不能传播。逐渐抽出玻璃罩中的空气时璃罩中的空气时, ,会听到声音越来越小会听到声音越来越小, ,我们在此基础上通过推我们在此基础上

31、通过推理可以得出理可以得出: :真空不能传播声音。真空不能传播声音。答案：答案：(1)(1)碎纸屑或米粒等碎纸屑或米粒等 (2)B (2)B1.1.实验器材实验器材: :纸片、旋转齿轮等。纸片、旋转齿轮等。2.2.实验方法实验方法:_:_。实验探究实验探究2 2探究影响音调的因素探究影响音调的因素考查角度考查角度实验步骤、实验的设计与分析实验步骤、实验的设计与分析分析实验现象得出结论分析实验现象得出结论控制变量法控制变量法3.3.实验设计实验设计: :(1)(1)如图所示如图所示,_,_转动齿轮转动齿轮, ,用纸片接触齿数较少的齿轮用纸片接触齿数较少的齿轮, ,纸片振动得较纸片振动得较_,_,

32、听到声音的音调较听到声音的音调较_。(2)(2)以以_的速度转动齿轮的速度转动齿轮, ,用纸片分别接触齿数较多和最多用纸片分别接触齿数较多和最多的齿轮的齿轮, ,纸片振动得较纸片振动得较_,_,听到声音的音调较听到声音的音调较_。4.4.结论结论: :声音的音调与振动的声音的音调与振动的_有关有关, ,振动得越振动得越_,_,音调音调越高。越高。匀速匀速慢慢低低快快高高快慢快慢快快相同相同5.5.问题探究问题探究: :(1)(1)实验中实验中, ,为什么要控制转速不变为什么要控制转速不变? ?其目的是什么其目的是什么? ?提示：提示：是为了准确判断纸片振动的快慢。齿数不同的旋转齿轮是为了准确判

33、断纸片振动的快慢。齿数不同的旋转齿轮的转速相同时的转速相同时, ,齿数越多齿数越多, ,齿轮碰撞纸片的速度就越快齿轮碰撞纸片的速度就越快, ,纸片振纸片振动得就越快动得就越快; ;反之反之, ,齿数越少齿数越少, ,齿轮碰撞纸片的速度就越慢齿轮碰撞纸片的速度就越慢, ,纸片纸片振动得就越慢。如果齿轮的旋转速度不相等振动得就越慢。如果齿轮的旋转速度不相等, ,将无法判断纸片将无法判断纸片振动的快慢。振动的快慢。(2)(2)如果只有一个齿轮如果只有一个齿轮, ,应该如何设计实验应该如何设计实验? ?提示：提示：可以通过改变齿轮转动的速度可以通过改变齿轮转动的速度, ,来改变纸片振动的快慢。来改变纸

34、片振动的快慢。【典例【典例2 2】(2013(2013盐城中考盐城中考) )微风吹过微风吹过, ,金属管风铃发出悦耳的金属管风铃发出悦耳的声音。小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系。声音。小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系。他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管管, ,将它们用细线悬挂将它们用细线悬挂, ,敲击后敲击后, ,测出各自发出声音的频率测出各自发出声音的频率, ,数据数据如表如表: :编号编号长度长度/cm/cm直径直径/cm/cm频率频率/Hz/Hz1 11.501.502 1312 13

35、12 231.0031.002.002.001 2841 2843 348.5048.502.502.50656656(1)(1)用刻度尺测量用刻度尺测量1 1号管长度如图所示号管长度如图所示, ,读数是读数是 cmcm。(2)(2)三根管中音调最低的是三根管中音调最低的是 号。号。(3)(3)根据表中数据根据表中数据, ,能否得出能否得出“管子发出声音的频率随长度、直管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小径的增大都会减小”的结论的结论? ?请说明你的理由。请说明你的理由。答答: : ( (选填选填“能能”或或“不能不能”);”);理由理由: : 。(4)(4)小明发现悬挂的金属管发出声

36、音时在做有规律的摆动小明发现悬挂的金属管发出声音时在做有规律的摆动, ,认为认为金属管发出的声音是由于摆动所产生的。请设计一简单的实验金属管发出的声音是由于摆动所产生的。请设计一简单的实验来检验小明的想法来检验小明的想法, ,简要写出实验方案和判断方法。简要写出实验方案和判断方法。实验方案实验方案: : ; ;判断方法判断方法 。【解析】【解析】本题综合考查长度的测量和声音的特性。本题综合考查长度的测量和声音的特性。(1)(1)此时刻此时刻度尺的读数是度尺的读数是20.50 cm;(2)20.50 cm;(2)音调是由频率决定的音调是由频率决定的, ,频率越低频率越低, ,音音调越低调越低,

37、,从表中可知从表中可知,3,3号管的频率最低号管的频率最低, ,音调最低音调最低;(3);(3)表中数据表中数据是利用长度和直径都不相同的三根直管进行实验得出的是利用长度和直径都不相同的三根直管进行实验得出的, ,没有没有只控制其中的一个量不同只控制其中的一个量不同, ,不能得出不能得出“管子发出声音的频率随管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小长度、直径的增大都会减小”的结论的结论;(4);(4)要想探究金属管发出要想探究金属管发出的声音是否是由于金属管摆动所产生的的声音是否是由于金属管摆动所产生的, ,可将金属管悬挂可将金属管悬挂, ,轻推轻推使其摆动使其摆动, ,若能听到其发声若能

38、听到其发声, ,则说明发声是由摆动产生的则说明发声是由摆动产生的, ,反之反之则不是由摆动产生的。则不是由摆动产生的。答案：答案：(1)20.50 (2)3 (3)(1)20.50 (2)3 (3)不能不能 没有控制变量没有控制变量(4)(4)将金属管悬挂将金属管悬挂, ,轻推使其摆动轻推使其摆动 若能听到其发声若能听到其发声, ,则说明发则说明发声是由摆动产生的声是由摆动产生的, ,反之则不是由摆动产生的反之则不是由摆动产生的【延伸探究】【延伸探究】结合典例探究以下问题结合典例探究以下问题: :小明想利用上述器材小明想利用上述器材, ,探究探究“管子发出声音的频率与管子直径管子发出声音的频率

39、与管子直径的关系的关系, ,请你帮助小明正确选取金属管请你帮助小明正确选取金属管:_:_( (根据现有金属管进行改造根据现有金属管进行改造) )。【解析】【解析】本题考查控制变量法的使用。要探究频率与管子直径本题考查控制变量法的使用。要探究频率与管子直径的关系的关系, ,应该控制管子的长度相等应该控制管子的长度相等, ,所以应该保证三根管子的长所以应该保证三根管子的长度相等。度相等。答案：答案：分别从上述直径不同的三根管子上截取相同的长度分别从上述直径不同的三根管子上截取相同的长度【方法平台】【方法平台】理想实验法理想实验法当我们在对观察到的现象进行分析总结之后当我们在对观察到的现象进行分析总

40、结之后, ,根据一定的科学根据一定的科学依据依据, ,对一些难以验证的现象或情况做出合理的推论对一些难以验证的现象或情况做出合理的推论, ,这种方法这种方法叫科学推理法叫科学推理法, ,也叫理想实验法。它是比归纳法更能体现物理也叫理想实验法。它是比归纳法更能体现物理学本质的一种方法学本质的一种方法, ,我们得出真空不能传播声音的结论就使用我们得出真空不能传播声音的结论就使用了科学推理法。了科学推理法。1.1.如图所示如图所示, ,小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感。这小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感。这个实验是用来探究个实验是用来探究( )( )A.A.声音产生的原因声音产生的原因B

41、.B.决定音调的因素决定音调的因素C.C.声音能否在空气中传播声音能否在空气中传播D.D.声音传播是否需要时间声音传播是否需要时间【解析】【解析】选选A A。本题考查声音的产生。把正在发声的音叉触及。本题考查声音的产生。把正在发声的音叉触及面颊有震感面颊有震感, ,说明发声的物体正在振动说明发声的物体正在振动, ,说明声音是由物体的振说明声音是由物体的振动产生的。动产生的。2.2.钓鱼时不能大声喧哗钓鱼时不能大声喧哗, ,因为鱼听到人说话声就会被吓走因为鱼听到人说话声就会被吓走, ,这说这说明明( )( )A.A.声音从空气传入水中声音从空气传入水中, ,音调发生了变化音调发生了变化B.B.只

42、有空气能传播声音只有空气能传播声音C.C.声音在水中的速度比在空气中的速度小声音在水中的速度比在空气中的速度小D.D.空气和水都能传播声音空气和水都能传播声音【解析】【解析】选选D D。鱼的周围全是水。鱼的周围全是水, ,它能听到人说话而被吓走它能听到人说话而被吓走, ,说说明人说话的声音通过空气和水传给鱼明人说话的声音通过空气和水传给鱼,B,B项错误项错误,D,D项正确。声音项正确。声音在不同介质中传播时在不同介质中传播时, ,速度会发生变化速度会发生变化, ,但振动的频率不变但振动的频率不变, ,即即音调不变音调不变,A,A项错误项错误; ;声音在水中传播的速度比在空气中快声音在水中传播的

43、速度比在空气中快,C,C项项错误。错误。3.3.小强在使用小提琴前小强在使用小提琴前, ,常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧, ,这样这样做的目的主要是改变声音的做的目的主要是改变声音的( )( )A.A.响度响度 B. B.音调音调C.C.音色音色 D. D.速度速度【解析】【解析】选选B B。本题考查对声音三特性的理解。解决此题要知。本题考查对声音三特性的理解。解决此题要知道音调的高低与发声体振动快慢有关道音调的高低与发声体振动快慢有关, ,物体振动越快物体振动越快, ,音调就越音调就越高。调节琴弦的松紧高。调节琴弦的松紧, ,就会改变琴弦的振动快慢就会改变琴弦的振动

44、快慢, ,所以这样做的所以这样做的目的主要是改变声音的音调。故选目的主要是改变声音的音调。故选B B。4.4.很多地市的地铁都在建设中很多地市的地铁都在建设中, ,为解决噪声扰民的问题为解决噪声扰民的问题, ,地铁公地铁公司对部分设备安装了消声装置司对部分设备安装了消声装置, ,这种减弱噪声的途径是在这种减弱噪声的途径是在( )( )A.A.声源处声源处 B. B.传播过程中传播过程中C.C.人耳处人耳处 D. D.声源和人耳处声源和人耳处【解析】【解析】选选A A。本题考查减弱噪声的途径。在设备上面安装消声。本题考查减弱噪声的途径。在设备上面安装消声装置装置, ,可以避免设备产生噪声可以避免

45、设备产生噪声, ,故是在声源处减弱噪声。故是在声源处减弱噪声。5.20135.2013年年4 4月月2020日日, ,四川雅安发生四川雅安发生7.07.0级地震造成了一定的人员级地震造成了一定的人员伤亡及财产损失伤亡及财产损失, ,下列说法中下列说法中, ,你认为错误的是你认为错误的是( )( )A.A.地震时伴有次声波产生地震时伴有次声波产生B.B.地震时会产生地震波地震时会产生地震波, ,这种地震波不能在真空中传播这种地震波不能在真空中传播C.C.地震时产生的地震波不是由物体的振动产生的地震时产生的地震波不是由物体的振动产生的D.D.受灾人员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传递受灾

46、人员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传递信息信息【解析】【解析】选选C C。地震时的振动会产生次声波。地震时的振动会产生次声波,A,A对对; ;次声波和地震次声波和地震波都属于能量波波都属于能量波, ,都要借助介质传播都要借助介质传播,B,B对对; ;地震波是指从震源产地震波是指从震源产生向四处辐射的弹性波生向四处辐射的弹性波, ,它是由物体的振动产生的它是由物体的振动产生的,C,C错错; ;受灾人受灾人员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传递信息员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传递信息,D,D对。对。故选故选C C。6.6.如图如图, ,在物理课上在物理课上, ,同学

47、们把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内同学们把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内, ,逐渐抽出其中的空气逐渐抽出其中的空气, ,结果发现结果发现, ,闹钟的铃声越来越小了闹钟的铃声越来越小了, ,这说这说明声音传播需要明声音传播需要 。【解析】【解析】本题考查声音的传播条件。在抽出空气的过程中本题考查声音的传播条件。在抽出空气的过程中, ,空空气变得越来越稀薄气变得越来越稀薄, ,听到的声音越来越小听到的声音越来越小, ,声音传播的效果也越声音传播的效果也越来越差来越差, ,说明声音的传播需要介质。说明声音的传播需要介质。答案：答案：介质介质7.7.接听电话时接听电话时, ,很容易分辨出熟人的声音很容易分辨出

48、熟人的声音, ,这主要是根据声音的这主要是根据声音的 来判断的来判断的; ;戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时, ,往往往往需要增大音量需要增大音量, ,这是增大了声音的这是增大了声音的 , ,若长此以往会导致若长此以往会导致听力下降。听力下降。( (选填选填“音调音调”“”“响度响度”或或“音色音色”) )【解析】【解析】不同人发出声音的音色是不同的不同人发出声音的音色是不同的, ,根据音色的不同可根据音色的不同可以判断出是哪位熟人以判断出是哪位熟人; ;增大音量增大音量, ,也就是增大声音的大小也就是增大声音的大小, ,声音声音的大小就是响度。的大小就是响度。

49、答案：答案：音色音色 响度响度8.8.如图所示如图所示, ,用手拨动塑料尺用手拨动塑料尺, ,塑料尺塑料尺 发出声音发出声音, ,用的用的力越大力越大, ,塑料尺的塑料尺的 越大越大, ,改变塑料尺伸出桌面的长度改变塑料尺伸出桌面的长度, ,会使声音的会使声音的 发生改变。发生改变。【解析】【解析】本题考查对声音三要素的理解。声音是由物体的振动本题考查对声音三要素的理解。声音是由物体的振动产生的产生的, ,用手拨动塑料尺用手拨动塑料尺, ,塑料尺振动发声。声音的响度与声源塑料尺振动发声。声音的响度与声源振动的幅度有关振动的幅度有关, ,振动幅度越大振动幅度越大, ,响度越大。而音调的高低与发响

50、度越大。而音调的高低与发声物体振动快慢有关声物体振动快慢有关, ,改变塑料尺伸出桌面的长度改变塑料尺伸出桌面的长度, ,会导致塑料会导致塑料尺振动的快慢不同尺振动的快慢不同, ,即发声音调不同。即发声音调不同。答案：答案：振动振动 振幅振幅 音调音调9.9.我国自行设计的我国自行设计的“蛟龙号蛟龙号”载人潜水器挑载人潜水器挑战战7 0007 000米深度。米深度。“蛟龙号蛟龙号”具有先进的水具有先进的水声通信功能声通信功能, ,声音从声音从7 000 m7 000 m深处的深处的“蛟龙号蛟龙号”垂直传到海面需要多长时间垂直传到海面需要多长时间?(?(声音在海水中声音在海水中的传播速度是的传播速

51、度是1 500 m/s,1 500 m/s,计算结果保留一位小数计算结果保留一位小数) )【解析】【解析】由由v= v= 得得, , 答案：答案：约约4.7 s4.7 ss7000 mt4.7 sv1500 m/s。st1.(20131.(2013潍坊中考潍坊中考) )小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练练, ,在音量不变的情况下在音量不变的情况下, ,如果让复读机先正常播放一段录音如果让复读机先正常播放一段录音, ,然后再快速播放同一段录音然后再快速播放同一段录音, ,则发出的声音则发出的声音( )( )A.A.响度增大响度增大, ,音调不变音调不变 B

52、. B.响度减小响度减小, ,音调不变音调不变C.C.响度不变响度不变, ,音调升高音调升高 D. D.响度不变响度不变, ,音调降低音调降低【解析】【解析】选选C C。本题考查声现象的有关知识。声音的响度与振。本题考查声现象的有关知识。声音的响度与振幅有关幅有关, ,振幅越大振幅越大, ,响度越大响度越大; ;声音的音调与振动的频率有关声音的音调与振动的频率有关, ,频频率越大率越大, ,音调越高。正常播放与快速播放时的音量不变音调越高。正常播放与快速播放时的音量不变, ,这就说这就说明两种情况播放时发出声音的响度不变明两种情况播放时发出声音的响度不变, ,而快速播放时发出声而快速播放时发出

53、声音的频率变大音的频率变大, ,所以快速播放时发出声音的音调升高。所以快速播放时发出声音的音调升高。2.(20122.(2012哈尔滨中考哈尔滨中考) )如图如图, ,小演员正在进行击鼓表演小演员正在进行击鼓表演, ,以下说以下说法正确的是法正确的是( )( )A.A.观众听到的鼓声是鼓面振动发出的观众听到的鼓声是鼓面振动发出的B.B.演员击鼓时演员击鼓时, ,鼓面振动幅度越大鼓面振动幅度越大, ,音调越高音调越高C.C.观众离鼓越远观众离鼓越远, ,感觉声音越大感觉声音越大D.D.观众听到的鼓声主要是靠大地传到人耳朵的观众听到的鼓声主要是靠大地传到人耳朵的【解析】【解析】选选A A。声音是由

54、物体振动产生的。声音是由物体振动产生的, ,鼓声就是鼓面振动发鼓声就是鼓面振动发出的出的, ,故故A A对对; ;鼓面振动幅度越大鼓面振动幅度越大, ,响度越大响度越大, ,故故B B错错; ;响度还与距响度还与距离发声体的远近有关离发声体的远近有关, ,离鼓越远离鼓越远, ,感觉声音越小感觉声音越小, ,故故C C错错; ;观众听观众听到的鼓声主要是靠空气传入耳朵的到的鼓声主要是靠空气传入耳朵的, ,故故D D错。错。3.(20123.(2012东营中考东营中考) )伦敦奥运会期间英国军方配备了一种远程伦敦奥运会期间英国军方配备了一种远程声波安保设备声波安保设备, ,该设备工作时可以产生高达

55、该设备工作时可以产生高达150150分贝的声音分贝的声音, ,尖尖锐的声响会让人耳感到刺痛锐的声响会让人耳感到刺痛, ,既可用作高音喇叭既可用作高音喇叭, ,也可用作非致也可用作非致命性武器驱散人群。关于该设备命性武器驱散人群。关于该设备, ,下面说法正确的是下面说法正确的是( )( )A.A.该设备产生的是超声波该设备产生的是超声波B.B.该设备产生的是次声波该设备产生的是次声波C.“150C.“150分贝分贝”是指所产生声音的响度是指所产生声音的响度D.“150D.“150分贝分贝”是指所产生声音的音调是指所产生声音的音调【解析】【解析】选选C C。本题考查声现象的知识。这种远程声波安保设

56、。本题考查声现象的知识。这种远程声波安保设备所发出的声音备所发出的声音, ,人们可以听到人们可以听到, ,所以该设备所发出的声音既不所以该设备所发出的声音既不是超声波也不是次声波是超声波也不是次声波, ,故故A A、B B都不对。分贝是声音强度的单都不对。分贝是声音强度的单位位, ,“150150分贝分贝”是指所产生声音的响度较大是指所产生声音的响度较大, ,故故C C是正确的是正确的,D,D是是错误的。错误的。【误区警示】【误区警示】正常的人听不到超声和次声正常的人听不到超声和次声, ,人们只能听到频率人们只能听到频率在在202020 000 Hz20 000 Hz之间的声音。之间的声音。“

57、分贝分贝”是表示声音响度强弱是表示声音响度强弱的单位。的单位。4.(20124.(2012武汉中考武汉中考) )为了减小校园外汽车的噪声对教学的干扰为了减小校园外汽车的噪声对教学的干扰, ,下列措施可行的是下列措施可行的是( )( )A.A.在校园周围种树在校园周围种树B.B.将教室的窗户打开将教室的窗户打开C.C.在教室内安装噪声监控装置在教室内安装噪声监控装置D.D.每个学生都戴一个防噪声耳罩每个学生都戴一个防噪声耳罩【解析】【解析】选选A A。本题考查噪声防治的途径。噪声的防治主要从。本题考查噪声防治的途径。噪声的防治主要从三种方式上来进行三种方式上来进行: :一是在声源处减弱一是在声源

58、处减弱, ,二是在传播过程中减弱二是在传播过程中减弱, ,三是在接收处减弱。在校园周围植树是在噪声的传播过程中减三是在接收处减弱。在校园周围植树是在噪声的传播过程中减弱噪声弱噪声,A,A对对; ;将教室的窗户打开将教室的窗户打开, ,校园外汽车的噪声更容易传入校园外汽车的噪声更容易传入教室教室, ,对教学的干扰更大对教学的干扰更大,B,B错错; ;噪声监控装置只会测出噪声的分噪声监控装置只会测出噪声的分贝贝, ,不会减弱噪声不会减弱噪声,C,C错错; ;学生戴上防噪声耳罩后学生戴上防噪声耳罩后, ,老师讲课声音老师讲课声音也听不到也听不到, ,无法进行学习无法进行学习,D,D错。错。5.(20135.(2013株洲中考株洲中考) )下列现象说明声能够传递能量的是下列现象说明声能够传递能量的是( )( )A.A.利用声呐探测鱼群利用声呐探测鱼群B.B.医生利用超声波振动除去人体内的结石医生利用超声波振动除去人体内的结石C.C.医生通过医生通过“B B超超”检查胎儿的发育情况检查胎儿的发育情况D.D.蝙蝠靠超声波探测飞