2022年《第一次工业革命》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -第一次工业革命教学设计教学内容我们现在正使用中华书局2006 年北京第 1 版世界历史上册教科书，第13 课第一次工业革命支配在该教材中第五单元资产价级统治巩固和扩大的第 1 节课时；第一次工业革命主要介绍工业革命的发生、进展及其影响，第一次工业革命是资本主义生产由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一次飞跃； 它既是生产领域里的一场变革，又是社会关系方面的一次革命；第一次工业革命的完成对资本主义国家、对世界都产生了深远的影响；同学分析一方面， 现在的同学生活在物质产品极其丰富，工厂多如牛毛， 各种知样的机器目不暇接的时代，

2、 他们对工业产品、 工厂建立和机器生产并不生疏；同学认知工业商品、 机器大生产对人类物质生活质量的提高较快，为了拉近同学和第一次工业革命历史的距离， 激发同学感知和探究的欲望， 我在教学此课内容时可携带一件毛线衣， 一双皮鞋和一小袋大米等日常生活用品到课堂上，分别让同学描述它们手工生产和机器生产的过程，进行直观形象对此后， 引导他们摸索机器生产的好处， 从而突破他们对第一次工业革命理性思维的障碍；同学在此基础上形成工业生产提升了我们的生活质量，增强科技是社会生产力的熟悉，突破学习理性学问的困难；另一方面， 第一次工业革命期间涌现出瓦特、哈格里夫斯、凯伊、史蒂芬孙、富尔顿等一大批创造家， 而这些

3、创造家创造相应产品的过程中布满传奇、曲折和艰辛的故事， 可以作为同学认知第一次工业革命相关学问的素材；中学同学对这些当时作为平凡人的创造家的故事较易认同、感知，他们在查找创造家胜利的轨 迹中，不知不觉地感悟创造家刻苦钻研、大胆实践和不懈努力， 从而使同学更易懂得第一次工业革命发生的背景；教学思想中学历史教学是师生相互交往、共同进展的互动过程； 师生在教学过程中共同明确教学目标基础上，沟通思想、情感，实现培育目标；在历史课堂中，我善 于从现实生活中查找能引起同学对第一次工业革命的爱好和进一步学习第一次精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - -

4、 - - - - - -工业革命相关学问的需要， 勉励同学积极学习， 主动参加教学活动； 我善于结合课本有关黄道婆和哈格里夫斯的对话，勉励同学从自身的年龄特点和个别差异出 发提出问题，敬重同学的个性和才能，勉励同学在思想和学习方式上大胆创新， 从而结合第一次工业革命时外国和中国的详细历史背景，探究科学技术在不同国家、不同政治制度中所呈现出的作用力，勉励他们独立摸索， 不断提高发觉问题、分析问题和解决问题的才能，不断获得胜利体验；很明显，同学不仅应学习、接 受所学的历史学问， 把握基技能， 而且应当自觉地在老师的指导下，发挥自己的技能、培育自己的个性； 在本节课教学过程中， 由于第一次工业革命所

5、产生的现实产品，如火车、汽船、蒸汽机等，同学很简单感知它们，也很简单引起他们进 一步的学习明白第一次工业革命的学习动机；中学同学的年龄特点和认知状态客观上会促使他们去进一步认知第一次工业革命；我在教学时运用多种教学资源， 如图片、视频资料等， 创设学习情境， 引导同学摸索第一次工业革命怎样提高生 产效率，怎样解决大批原料和积累如山的产品进出问题，怎样推动人口从农村走向城市、为什么要去相对落后的亚非拉美掠夺等等问题；课堂上我通过师生互动交往活动来贯彻同学自主学习、探究学习、 合作学习的教学思想； 在教学中为达到教学目标， 我依据中学同学的年龄、 认知特点积极发挥老师引导作用，使同学明确学习历史的

6、目的， 启示同学的历史责任感， 并在适当的时候赐予他们恰当的勉励、中肯的评判，以适时反馈教学成效；教学目标1、学问与才能：明白并把握哈格里夫斯创造珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙创造“旅行者”机车等基本史实，把握工业革命发生、进展的基本线索，及工业革命进程中各个环节相互促进的连带关系；摸索和争论蒸汽机、火车等重大创造给人类的生产、生活带来的庞大影响， 明白肯定的分析、 判定方法，形成在独立摸索基础上得出历史结论的才能，并提高陈述历史问题的表达才能；分析工业革命的影响，提高正确评判历史大事的才能；2、过程与方法：我们生活的时代是工业大生产的岁月，同学对工厂、机器并不生疏；上课时带一件衣服、一

7、双皮鞋、一小袋大米又到课堂上，要同学分别描述它们的手工生产和机器生产的进程，引导同学摸索机器生产的好处，进而指出：“以机器生产代替手工生产是生产领域的一场庞大变革，这场变革转变了世界的面貌，我们称这为工业革命， 这场变革发生于什么时候？是怎样发生的？” 此导入新课；在叙述工业革命的重大创造过程中， 指导同学列工业革命期间重大创造图表，使同学把握归纳的学习方法；引导同学搜集瓦特等创造家的资料，查找他们胜利的轨迹， 使同学学会搜集、整理、运用材料的基本方法；3、情感态度与价值观：科学技术是第一生产力，社会生产的进展需要技术革命；宏大的创造制造来源于刻苦钻研、大胆实践和不懈努力， 帮忙同学确定积极进

8、取的人生态度；教学重点和难点1、教学重点：把握本课主题是工业革命，其重点是蒸汽机的改进和工业革命的影响；蒸汽机的创造是本课重点， 主要是由于蒸汽机的改进是工业革命中最重大的大事；“珍妮机”的创造掀开了工业机械化的序幕，随着机械化的进展，一个 新课题摆事实在人们面前，就是动力问题；当时机器的动力主要依靠的是水力， 有很大的局限性； 一种适应性更强的、 在任何地方都能装配动力机，在当时成为生产进展的迫切需要； 瓦特对蒸汽机的改进正是在这种客观形势下进行的；蒸汽机的改进和使用，推动了第一次工业革命向纵深进展， 是第一次工业革命的标志；在人类历史上， 磨擦取火把机械能转化为热能，蒸气机的改进和使用，

9、又把热能转化为机械运动， 这是人类熟悉和利用自然力的庞大变革，是物质生产进入机械化时代的标志；工业革命的影响可以从以下几方面分析：第一，工业革命极大地提高了生 产力，壮大了资本主义经济； 其次，工业革命引起了社会结构的重大变革；第三，工业革命转变了世界的面貌；2、教学难点是工业革命的影响；工业革命的影响既是本课的重点，也是本 课的难点， 主要是考虑到中学同学的特点；他们对社会生产力与社会关系等意识形状的理论学问较难懂得， 需要老师不断引导同学摸索， 需要老师用现实例子来呈现生产技术的变革极大地推动了生产力的进展，需要老师引导同学摸索随着生产扩大、产品丰富， 工厂主的身份会发生怎样变化？进而摸索

10、这些有钱人越来越多进社会关系又会怎样变化？在引导的基础上老师帮忙同学懂得这些理论性知识，然后给合近代英国发动对中国的鸦片战争这一史实，帮忙同学懂得工业革命后资产阶级确立了对世界的统治，并依据他们的需要转变了世界面貌的历史结论；我仍要引导同学摸索： 随着外国的入侵， 先进的中国人面对日益衰落挨打的中国，他们积极探究中国的近代化历程，转向学习外国先进的军事技术、政治制度和思想文化，从而推动中国朝更先进的方向进展；教学预备工业革命的教学资源特殊丰富，同学对工业产品并不生疏， 但同学对蒸汽机较生疏，由于现实中同学所见的机器动力绝大多数是内燃机或者电动机；为了拉近同学对蒸汽机和历史的距离， 我采纳多媒体

11、课件呈现不同历史时期的蒸汽机的进展情形和内燃机、 电动机的显现过程； 通过课件， 我仍向同学呈现第一次工业革命时期的各项创造： 珍妮机、飞梭，水力纺纱机、 骡机、水力织布机、 蒸汽机、蒸汽机车、 汔船等；在课件上我预备了哈格里夫斯与黄道婆对话动漫设计，他们各自用自己的创造提高两国的家庭收入，运用数字对比说明他们的创造对社会影 响程度不同；在上课前，我要预备一件毛线衣、一双皮鞋、一小袋大米，把它们带到课堂上， 要求同学对它们生产进程按手工程序和机器程序分别说出，然后同学总结，老师作适当引导；为了说明铁路交通对社会经济进展的影响，在课前老师指导同学到网上查找英国铁路建设历史、 概况和近代中国铁路建

12、设起源、进展情形， 要求同学做好笔记，小结出因工业革命带来人们生活的便利，然后在课堂上与其它同学沟通学习所得；为了巩固所学学问， 我在课件上结合课程标准和近年来中考试题，设计一些适合同学实际情形的试题以提高同学综合素养；教学过程我带一件毛衣、一双皮鞋、一小袋大米步入课堂；今日我们上第13 课第一次工业革命， 请大家看到这些物品， 它们都是工业产品， 我们就从这些工业产品来熟悉工业革命；我们对工业革命的懂得一般是指资本主义由手工业阶段到大机 器生产的飞跃；它既是生产领域的变革，又是社会关系的一场革命；18 世纪中期后，工业革命第一从英国开头；为了更好懂得工业革命， 我们仍是从这些工业产品生产程序

13、来熟悉它； 我想请几位同学分别来说说它们的手工生产过程和机器生产过程；在此基础上我小结为机器生产比手工生产更能提高生产效率，随着英国资本主义制度的确立， 资本主义手工工场的生产规模不断扩大，那么英国资产阶级越来越要扩大生产和提高生产效率，以猎取更多的超额利润， 于是英国客观上要采纳机器生产，要求进行工业革命；我经过这些活动后，打开多媒体，呈现 课题，引导同学摸索并争论第一次工业革命发生的前提和条件各有哪些，在此基础上开头新授相关学问；英国工业革命是从棉纺织业开头的，我引导同学摸索： 为什么会从棉纺织业开头呢？请几位同学从他们自己感受来熟悉这个问题，然后在他们的分析基础上，帮忙同学从当时社会生产

14、力较低去摸索人们生活仍停留在温饱基础上，他们对衣着需求较大促使棉纺织业的进展，再给合英国圈地运动的进展， 促使棉纺织业的一系列重大创造显现； 在这些创造中， 珍妮机的创造有重要意义； 由于珍妮机的创造引发了一系列生产技术的创新，成为工业革命的起点； 通过课件我对棉纺织业一系创造进行介绍， 帮忙同学从直观的课件图片、视频资料、 动漫转换等环节中感悟工业革命过程中各个环节的相互影响、相互促进， 进而引导同学对工业革命进行历史理性思维；在向同学阐述这一系机器被创造出来后，我引导他们摸索要如何解决驱动机器的动力问题； 在同学分析阐述后， 我适时指出驱动机器的动力问题成为当时最迫切的问题， 它关系到这场

15、生产领域的变革能否连续向纵深进展；我运用多媒体课件向同学呈现人类使用人力、水力、风力、畜力等作为动力的局限，进而指出 瓦特改良蒸汽机的重要作用； 然后，再向同学呈现一些有关蒸汽机和瓦特个人的资料，帮忙同学熟悉到任何创造制造都要经受很多次失败和挫折，最终才获得胜利，进而引导同学摸索要怎样学习瓦特的优秀品质；随着工业革命开展， 大机器生产需要运进大批原料并准时把积累如山的产品运到各地；我引导同学摸索怎样来解决这一问题？在同学分析基础上，我准时指出：人力、畜力和简单的运输工具已无法准时解决这一问题，很明显交通运输的革新又被提到了日程；我运用课件向他们呈现当时在交通运输业方面的革新成就；陆路交通上的铁

16、路运输把人类带进铁路进代；讲到铁路运输时， 我引导同学去争论教材中的 “摸索与争论” 提出的问题并进行探究， 在同学争论基础上帮忙他们从不同角度熟悉铁路给人类生活带来的庞大影响；除陆路交通工具显现铁路外，我引导同学从水路交通工具摸索：能否也用蒸汽机作动力来驱动轮船？进而呈现汽船的开发与运营图片，我与同学共同探究它给当时社会带来的影响；在叙述工业革命的影响时我考虑到“生产力进展”和“社会关系变革”两个 概念较为抽象，就用当时英国棉花产量，生铁产量在1764 年、1800 年变化柱状图来帮忙同学直观懂得生产力进展，用农村人口、城市人口、工人阶级、资产阶 级人口数字变化园状图来说明社会关系的变革；通

17、过多媒体课件， 我引导同学摸索随着生产扩大、 产品丰富， 那些原先的工场主的身份会随经济位置的提高会发生怎样变化？进而摸索这些有钱人越来越多时社会关系又会怎样变化？通过直观的多媒体影视材料呈现， 我让同学明白到第一次工业革命后英国为了打开中国市场、推销其工业产品、掠夺工业原料，迫切需要入侵中国；于是，英国借口林 就徐的虎门销烟发动对中国的鸦片战争；结合多媒体教学手段， 我针对近代英国发动对中国的鸦片战争这一史实， 帮忙同学懂得工业革命后资产阶级确立了对世界的统治， 并依据他们的需要来转变世界面貌的历史结论；我准时指出： 工业革命给中国带来负面影响的同时也给中国带来积极影响那就是它促使先进的中国

18、人转向西方学习，学习比当时中国更先进的军事技术、更文明的政治制度、 更民主的思想文化， 从面开创中国近代化历程； 除此之外我仍通过出现相关史料， 帮忙同学懂得工业革命的影响，引导他们完成由点到面， 由感知历史到懂得历史的转变；我的板书设计如下：第 13 课第一次工业革命一、英国工业革命1、前提：英国资产阶级统治确立2、条件：市场：国内外市场扩大劳动力：圈地运动供应了廉价劳动力资本：通过海外贸易、殖民掠夺、奴隶贸易获大量资本科技：自然科学进展和生产细密分工3 、18 世纪 60 岁月从棉纺织业开头4 、一系列工作机的创造 1 1733 凯伊飞梭 2 1764 年哈格里夫斯珍妮机1768 年阿克莱特水力纺纱机1779 年克隆普顿骡机1785卡特莱特水力织布机5 、瓦特改良蒸汽机：标志进入蒸汽时代二、交通运输业进展1、火车：英国史蒂芬孙“旅行者号”机车铁路2、汽船：英国富尔顿“克莱蒙特号”海运三、工业革命的扩展1、19 世纪初