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文档简介
1、汉语拼音d t n l教学设计宕昌县何家堡小学 黄小燕教材概述: 汉语拼音dtnl是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第四课。本课包括五部分内容,第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“咚咚”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带
2、调拼读音节,认识五个生字。配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。dtnl的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。设计理念:1小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。2在拼音中识字,在识字中巩固拼音的理念。教学目标分析:(一) 知识技能1学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。2学会声母d、t、n、l和单韵母相拼的音节。3认识5个生字,正确、流利的朗读儿歌。(二)过程方法1通过看图来渗透声母的读法,并在声母的
3、学习中练习与单韵母的拼读。2通过拓展阅读来巩固拼音,认识生字。(三) 情感态度价值观进一步感受学习汉语拼音的意义,激发拼音识字的兴趣。教学重难点:1、dtnl的发音方法及音节的拼读方法。2、分辨b和d的音与形,区分n和l的发音要领。学习者特征分析:对于刚入学不久的学生来说,声母的学习是一个相当困难的过程,不仅因为声母数量多,难记,更大的原因是形近的声母较多,很容量混淆。因此,在教学形近的声母时,调动学生已有知识,想办法运用形象有趣的方法来记忆,往往能取得较好的效果。教学策略的选择:1观察图画,学习拼音和说话训练及拼读有机结合。2利用游戏、儿歌、故事,调动学生参与的积极性。教学资源的准备:1利用
4、多媒体信息技术的辅助,在多媒体网络教室中进行。2人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3教师专为本课设计制作的多媒体课件。第一课时教学目标:1、学习d、t、n、l四个声母,能读准音,记住形,正确书写。2、读准d、t、与单韵母相拼的音节。教学重难点:1、 声母d、t、n、l的书写方法指导。2、 声母d、t与单韵母的相拼。教学过程:一、 复习旧知,导入新课(一、二、三、四部分共20分钟) 导入:同学们,你们还记得我们学过的声母宝宝吗?接下来我们看谁能最快最响亮的叫出它的名字。(幻灯片1)今天我们继续认识来自声母家族的四个声母宝宝。【设计意图:通过复习环节为新课的引入做铺垫。激发学生的求知欲。】二
5、、认清音形,学习书写(一)学习声母d、t、n、l的发音。(幻灯片2、3、4、5)(1)老师范读并领读。(2)全班认读。(二)学习声母d、t与单韵母a、e、i、u相拼。(幻灯片6、7)1、指导学生拼读声母d与单韵母a、e、i、u相拼。2、学生自由拼读声母t 与单韵母a、e、i、u相拼。(三)学习声母d、t、n、l的写法。(幻灯片8、9)1、教师范写,学生书空。2、全班学生描红并临写。【设计意图:这一环节采用层层递进,由易到难的方法学习,让学生在轻松掌握四个声母音、形的同时,对两拼音的拼读技巧有更好的认识】三、编讲儿歌,反馈巩固1、课件出示插图及d的顺口溜,引导学生自由编讲儿歌。(幻灯片10)2、
6、全班玩拍手歌游戏。(幻灯片11)【设计意图:编顺口溜体现了“用拼音”的思想,使拼音不再是单个的无意义的字母符号,而是成为帮助语言表达的“拐棍”。】四、快乐拼读,拓展阅读(10分钟)1、过渡:学会了拼音,就能拼读很多儿歌,认识很多生字,现在就让我们走进阅读教材去读儿歌吧!(幻灯片12)2、学生根据阅读要求自由阅读拓展材料14页 18页中的儿歌。3、师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学,进行辅导。【设计意图:拓展阅读是对课标的进一步深化,在读拓展材料、找本课所学的拼音过程中,学生实现了对拼音的再认和巩固;并且学生在拓展阅读中大量识字,通过阅读资料城中的丰富材料也为后面学生练习写话奠定了基础,是学生写话之前很好的示范。】五、看图表达,实践运用(10分钟)呈现图画,让学生看图说话(或编儿歌,或说一
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