段新平--《赠刘景文》学习设计备课方案

1、课题赠刘景文设计者段新平日期2015年08月01日学情分析本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。赠刘景文写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；山行描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。 二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情

2、。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。学习目标知识目标：1、会认10个生字，会写6个字。能力目标：正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。情感目标：喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。教学重点学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学难点“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。教具、学具的准备教具：1.诗人背景介绍。2.课文插图。3.生字卡片。学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价备注谈话导入学生能用普通话介绍诗人，说说自己的想法。诗人介绍观察思考同学们，请看图。出示两幅插图 你们猜猜

3、看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的赠刘景文 出示诗句 。读准字音初读古诗熟读课文；课文动画课件、教材。听一听、看一看、找一找、读一读、观察、表演、个别读，齐读1、简介作者，解释题意苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。赠刘景文这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，指导书写。2、 通古诗。（1）自由读古诗。 （2）小老师带读生字。 出示生字 （3）再读诗句。（个别读齐读） 出示诗句 3、初步理解诗

4、意。（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。（2）、学生质疑。（3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。4、再次放声朗读全诗。1、观察学生是否能圈出课文中的生字；是否能认清楚课文中的生字，是否能认识“门字旁”；2、听学生是否能读出应有的语气。同学间的评价是否合理。1、学生可能在读的过程中读不准“残”、“君”、“橙”、的读音，老师要加以指导；2、学生知道了“门字旁”，但不一定能掌握住“门字旁”及其他半包围结构汉字的书写技巧，所以老师在教学的时候要注意指导。读读、想想、说说1

5、、再听音乐、再读课文、再感受，表演汇报。2、复习词语和句子多媒体课件观察、表演1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。2、诗人认为最美的的是什么呢？出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。  出示图画，指名配乐朗读。  学生自由练读。  赛读，比一比看谁读得最有感情。4、  用自己喜欢的方式背诵。（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）表演、游戏反馈用表演、游戏的方式提高学生学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，

6、发现并培养的表演和语言表达方面的特长，增强学生的自信心。延伸活动培养学生的观察和表达能力观察法1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如子夜吴歌、灞上秋居、秋夕等等，老师这里有一首秋夕请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？ 出示秋夕 2、学生自由读诗歌3、交流汇报4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵赠刘景文。 出示赠刘景文5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？ 出示春、夏、冬诗 （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）师生、生生间交流