张梅认识分数教学设计

1、认 识 分 数教学内容：分一分（北师大版小学数学三年级下册5355页。）教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能认、读、写简单的分数。2.会用折纸、涂色等方式，表示简单分数。通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析、动手操作能力，并在讨论交流的过程中发展探究意识、创新意识。3.感受数学的价值与美，在学习过程中渗透思想教育，培养爱国主义感情，获得积极的情感体验。重点难点：重点：认识分数各部分的名称，掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。难点：理解分数的意义。教具、学具：教具：多媒体课件，正方形、长方形纸片、糖果。学具：长方形、正方形纸，彩笔。教

2、学过程一、猜字导入（1） 今天我们来猜一个字谜：八字下面藏把刀（打一字）（分）（2） 看到“分”字你想到什么？（可能会出现回答：分苹果，分东西等）（3）揭示课题：今天我们就来学习认识分数的第一节分一分（一）。板书：分一分二 、探究新知1. 认识二分之一（1）引出“一半”淘气和笑笑在一个春光明媚的周末到野外郊游，中午野餐开始了，看！他们带了好多美味的食物。（出示课件）师：你们愿意帮他们公平的分一分吗？怎样分才分得公平？（平均分）板书：平均分问：4个桃子平均每人分得多少？（2个）2瓶饮料平均每人几分得多少？（1个）1块蛋糕平均每人分得多少？（一半）板书：“一半”（2） 引出“二分之一”问：“一半”

3、用什么数表示呢？小组讨论。可能会出现0.5，所画图形的一半，二分之一等。（让学生感受到原来的数不够用了，要有新的数出现。）鼓励学生大胆创设表示“一半”的方法。二分之一是我们今天要认识的一个数学朋友-分数。同学们，每个数学符号从发明用都经历了漫长的阶段，现在世界通用的表示“一半”的数学符号是：（板书：二分之一）。师：二分之一还能表示什么东西呢？同桌讨论。半张纸、半块橡皮、半片树叶。（让学生体会二分之一不仅可以表示半块蛋糕，还可以表示许多事物的一半，感受数学模型的作用。）（3）涂一涂：二分之一可真神奇！打开教材53页涂一涂，分别涂出它们的二分之一。（让学生认识到数学的对称之美，产生美好积极的数学情

4、感）学生独立完成同桌交流展示作业。师：你最喜欢哪一幅画面？（由此引入对京剧的介绍）出示课件：介绍有关京剧知识（让学生了解中国传统文化）师：中国的文化源远流长，博大精深。同学们课下要多了解一些，将来把我们中国的传统文化发扬光大，让世界上更多的人了解中国。2、 认识四分之一、四分之二、四分之三等分数折一折：把你手中的正方形纸平均分成四份学生动手操作。小组交流。投影展示学生不同折法。涂一涂：在刚才折的正方形纸上分别涂出其中的一份、两份、三份、四份，用分数表示出各涂色部分。（课件展示）总结出分数的概念。（4） 认识分数各部分名称。读一读、写一写这个分数。（5）用正方形或长方形纸创造新分数动手折一折，涂

5、上你喜欢的颜色，再用分数表示涂色的部分上台展示各自创造的新分数。说一说你是怎样做的？你的分数表示的意义？写出学生创造的分数，全班齐读。（通过自己动手创造分数，加深与体验分数的产生过程，从而理解分数意义。）3、 理解分数的意义教材54页“说一说”学生独立尝试说一说分数的意义教师点名回答（让学生理解分数意义，锻炼学生准确、流畅的语言表达能力）（2） 做游戏，理解分数的意义（调动学生积极性和学习乐趣）a.请三名同学起立，其他同学说一说这三名同学占他们组的几分之几，占全班同学的几分之几。b.男女生分别起立，说说男女生各占全班同学总数的几分之几。用盒子装进七颗糖加入一颗糖，请同学尝试拿出其中的四分之一、

6、四分之二、四分之三等。（为学习分一分（二）有许多个体组成的一个整体作铺垫）（3）找一找身边的分数。在你的家里、你的身上、你的书包、你的文具盒里找一找分数（通过说一说、做游戏、找分数环节巩固分数的意义，使学生体会数学知识与生活的密切联系，感受数学的价值，产生积极的数学情感）3、 巩固练习闯关游戏：第一关“明辨是非”教材55页第三题。第二关“眼明手快”教材55页第一、二题。4、 课外延伸，介绍分数的发展过程。在1800多年前的一本数学专著九章算术中可以了解到，中国古代由于使用了十进位值制，所以分数的计算方法极为方便和优越。欧洲使用这种方便的算法，比我国晚了一千四五百年的时间。（让学生了解分数的由来，增强学生民族自豪感，培养学生爱国主义情感）5、 小结说