手拉手万以内数认识

1、第一单元：手拉手教学内容：教科书第 222 页。教学目的：1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的 数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语 描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行 估计。会口算整百、整千数加、减法。3让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养 学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点难点：四位数的数法和万以内数的读法。数接近整百、整千、整万的数。读中间或末尾有 0 的数。教具学具准备：万以内的数位顺序表

2、、算盘、多媒体课件等课时安排：10 课时备课人：单云杰第一单元 手拉手信息窗一教学目标：1、通过出现的情境图，让学生从众多的信息中重视摄取的相关信息，学习 三位以上数的读法、写法和其中的含义2、通过学习，唤起学生对数学的兴趣，并向学生渗透热爱生活的教育。 教学重点、难点：四位数的数法和万以内数的读法。教学具准备：万以内的数位顺序表、算盘、多媒体课件等课时安排：2 课时教学过程：第一课时、复习：1口答。（1）10 个一是（ ），10 个十是（ ）。（2）一、十、百相邻两个计数单位之间是什么关系？（十进关系。）二、激情导入出示情境图：师：今天老师带你们上街去玩。 请同学们仔细看图， 你从中可以发现

3、哪些信 息？三、1、生观察，找出有关信息。师有选择的板书：女口：车站大约1千人，大约3百多辆车2、根据你发现的信息，你能提出哪些问题？板书：一千是多少？（1）多媒体显示绘图纸。让学生翻开书后，第三页绘图纸上找到正方 形。2）数一数，正方形里有多少个小方格？学生回答后板书：一百（3）再数一数，一横行共有多少个这样的正方形？（屏幕上逐个显 示 10 个小正方形。）那么，一横行一共有多少小方格？（一千。）几个一百是一千？（板书： 10 个一百是一千）教师指出： “千”和“百”、“十”、“一”一样也是计数单位。10 个一百是一千，一千里面有 10个百，说明“千”和“百”是十进关系3、怎样写一百二十五呢

4、？（1）提问：这个数怎样读？学生读完后，教师板书：读作：一百二十 五强调：读三位数和读一、两位数一样，也要从最高位读起，百位上是几 读作几百，十位上是几读作几十，个位上是几就读几。（2）计数器标出“ 125”，提问：这个数是由几个百、几个十和几个 一组成的？（3）在算盘上拨出 808，提问：这个数是多少？它与第一个数有什么不同？ 这个数中间的 0读不读？末尾的 0 读不读？谁会读这个数？强调：中间的 0 要读，末尾的 0 不读（3）谁能说出它的组成？4教学数位顺序表。（1）我们已经学习了哪些计数单位？（个、十、百、千。）（2）告诉学生：我们把计数单位所在的位置叫做“数位”。谁能从个位起，按顺序

5、说出各个计数单位所在数位的名称？随着学生的回答，教师出示数位顺序表：三、总结：这节课你学会了什么？还有不懂的问题请你放到问题口袋里，以后解决第二课时一、复习巩固：写出三百、七百零七二、自主练习：1、用计数器，一边拨，一边让学生数。锻炼三位数的读法。2、摆摆算算。让学生数一数，说一说自己是怎麽做的。3 用计数器摆一摆，读一读，说说“ 4”的不同含义4 连一连5 计算6 同桌一个说，一个写三、作业课后同桌互相说说，写写。 课后反思：这节课主要是让学生学会读、写三位数。 ，理解其意义。在讲课中 ,着 重强调了数的读发与写法 ,学生大多数能当堂掌握 ,有个别学生读中间有 0 的数时 有错误。在讲课中，

6、提到数的读法，只让学生口头读，没有书写，所以，在课堂作业 中写出数的读法有学生有错别字。信息窗二教学目标：1、通过出现的情境图，让学生从众多的信息中重视摄取的相关信息，学习 四位以上数的读法、写法和其中的含义2、通过学习，唤起学生对数学的兴趣，并向学生渗透热爱生活的教育。 教学重点、难点：四位数的数法和万以内数的读法。教学具准备：万以内的数位顺序表、算盘、多媒体课件等 教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时一、情境导入出示情境图：问：你看到了什么？认真观察，从途中你发现了哪些数学信息？根据图中的信息你能提出什么数学问题？师根据学生提出的问题有选择的板书一万是多少怎样写一千二百五十六二、解决问

7、题1 一万是多少（1）多媒体显示第 7 页的绘图纸。让学生翻开书后，在绘图纸上找到正 方体（2）数一数，正方体里有多少个小方格？学生回答后板书：一一千。（4）那末十个小正方体有多少个小方块（屏幕上显示。）多少个一千是一万？（板书： 10 个一千是一万）（5）教师指出：“万”、“千”和“百”、“十”、“一”一样也是计数单位。 10 个一百是一千，一千里面有 10个百，说明“千”和“百” 是十进关系；同样，10个一千是一万，一万里面有10个千，说明“万” 和“千”也是十进关系。以上过程进行如下板书：2怎样写一千二百五十六（1）在算盘上拨出1256,让学生说出它的组成。提问：这个数怎样读？学生读完后

8、，教师板书：读作：一千二百五十 六强调：读四位数和读两、三位数一样，也要从最高位读起，千位上是 几读作几千，百位上是几读作几百，十位上是几读作几十，个位上是几就 读几。（2）对照算盘珠写出“ 1256”，提问：这个数是由几个千、几个百、 几个十和几个一组成的？它与第一个数有什么不同？这个数中间的0读不读？末尾的0读不读？谁会读这个数?强调：中间的0要读，末尾的0不读(3) 在算盘上拨出6005,提问：这个数是多少？谁能说出它的组成? 老师指出：这个数中间有两个0,读数时只需读出一个零。谁会读这个数？3. 教学数位顺序表。(1)我们已经学习了哪些计数单位？(个、十、百、千。)谁能从个位起，按顺序

9、说出各个计数单位所在数位的名称？随着学生的回答，教师出示数位顺序表：数位顺序耒万位千位百 位十 位个位谁知道为什么万位前面要打上省略号？(2)向学生进一步指出：数位顺序表的作用非常大，它能帮助我们正确地进行读数和写数，所以同学们必须熟记这些数位名称和数位顺序。(3) 让学生对照数位读出下面各数3279 5043 7604 9080 3005 70006总结万以内数的读法。（1）提问：万以内的数该怎样读，谁能说说看？（2）结合例 9第一个数的读法，出示第 30 页的法则第一二条。（3）结合例 9第二、三个数的读法，提问：有关 0 的读法，有几种 情况？在一个数的中间有一个 0或二个 0，该怎么读

10、？在一个数的末尾有一 个 0 、二个 0 或三个 0，又该怎么读？在学生明白方法的基础上出示第 30 页的法则第三、四条。（4）学生齐读万以内数的读数法则。三、总结： 这节课你学会了什么？还有不懂的问题请你放到问题口袋里，以后解决。第二课时一、导入新课 同学们上节课学的不错，这节课我们再一起来做练习， 看谁算的快，做的对， 好吗？、自主练习1、出示第一题。 让学生看计数器，边拨边数，回顾个十百千万之间的关系。2、读一读，强调 5 在各数中的不同的意义3、学生观察图画，指名读，书写。学生独立完成。教师巡视。4、学生读，书写。教师巡视。5、变摆边读，边说含义。6、计算三、总结课后反思： 本课在前一

11、课学生会读、写、理解三位数的基础上，进行四位数的读 法与写法，认识一万。学生对读数与写数已有了一定的认识，因此，这节课进行 较顺利。不过，有的学生在写数时出现数字与汉字混写现象。信息窗三教学目标：1、通过出现的情境图，让学生从众多的信息中重视摄取的相关信息，比较 四位以上数大小2、通过学习，唤起学生对数学的兴趣，并向学生渗透热爱生活的教育。教学重点、难点：四位数比较大小方法教学具准备：万以内的数位顺序表、算盘、多媒体课件等教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、情境导入出示情境图：问：你看到了什么？认真观察，从途中你发现了哪些数学信息？ 根据图中的信息你能提出什么数学问题？师根据学生提出的问

12、题有选择的板书950棵树 与 1200棵树哪个多895只与 806只哪种多二、解决问题1 950 棵树 与 1200棵树哪个多（比较不同位之间数的大小）A、让学生独立思考950、1200的大小。B班内交流汇报。四位数比三位数大。2、鹌鹑和鸽子哪个多（比较同位数之间的大小）A、让学生读出950、1200B先让学生独立思考然后让学生在小组内交流自己的想法。C班内汇报交流，按小组汇报都是四位数，就要先看最高位，最高位上数大的那个数就大，如果最高位相等，就比较下一位。895接近 900， 806接近 800，比较大小，初步了解近似数3、用符号表示万以内数的大小（课本 34页的练一练）A、让学生读懂题意

13、，说说做法。先比一比两数的大小，然后根据大小填“ 、”号B让学生独立完成C班内交流答案。重点让学生说说自己是如何比较两数的大小的。三、巩固练习、拓展运用第二课时一、导入新课同学们上节课学的不错， 这节课我们再一起来做练习， 看谁做的快，做的对，好吗？ 二、自主练习1、出示第一题。让学生自己比较大小，说方法。2、让学生自己比较大小，说方法3、学生观察图画，连一连。学生独立完成。教师巡视。4、学生读，书写。（能理解并灵活应用近似数）教师巡视。5、找规律，理解属与数的关系6、培养学生的逻辑能力，加强对数的认识7、培养学生的逻辑能力，加强对数的认识三、总结课后反思：本课是在学生会读数与写数， 理解数的

14、基础上， 让学生学会比较大小 首先我从一位数和两位数开始，让他们回忆比较大小的方法。在此基础上引出多 位数的比较大小。先让学生自己比较，再交流自己的方法，在交流时，学生说的 方法很细致，很详细，方法多样。达到了本课的木的。信息窗四教学目标：1、通过出现的情境图，让学生从众多的信息中重视摄取的相关信息，能估计数2、通过学习，唤起学生对数学的兴趣，并向学生渗透热爱生活的教育。 教学重点、难点：数的估计教学具准备：万以内的数位顺序表、算盘、多媒体课件等教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、情境导入出示情境图：问：你看到了什么？认真观察，从途中你发现了哪些数学信息？ 根据图中的信息你能提出什么数学

15、问题？师根据学生提出的问题有选择的板书图一大约多少人图二大约多少棵白菜图三大约多少棵树二、解决问题1 图一大约多少学生 让学生自己说，谈自己的方法。B班内交流汇报。2、大约有多少大白菜A、先让学生独立思考然后让学生在小组内交流自己的想法。B班内汇报交流，按小组汇报（先估出一葩有多少，有 8葩相乘）三、总结： 这节课你学会了什么？还有不懂的问题请你放到问题口袋里，以后解决。第二课时一、导入新课同学们上节课学的不错， 这节课我们再一起来做练习， 看谁做的快，做的对， 好吗？二、自主练习1、出示第一题。让学生自己试着估计，说方法（行书乘烈数） 。2、让学生自己估计，说方法3、学生观察图画，估一估，说

16、方法4、学生谈，（两步一米）5、学生观察图画，估一估，说方法6、看图片，摆一摆，读一读三、总结课后反思： 本课主要让学生初步学会估计数，学生基本能掌握估计数的方法，单 本课有部分内容涉及到多位数乘一位数，学生未学到，单学生能用加法代替，估 出数来信息窗五教学目标：1、通过出现的情境图，让学生从众多的信息中重视摄取的相关信息，能计 算简单的多位数加减法2、唤起学生对数学的兴趣，并向学生渗透热爱生活的教育。 教学重点、难点：多位数的计算教学具准备：万以内的数位顺序表、算盘、多媒体课件等教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、情境导入出示情境图：问：你看到了什么？认真观察，从途中你发现了哪些数学信息？根据图中的信息你能提出什么数学问题？师根据学生提出的问题有选择的板书 第一候车厅与第二候车厅共多少人？ 共多少只羊？跑步共多少人共多少条鱼鲤鱼比鲢鱼多多少条？二、解决问题1 共多少条鱼让学生自己说式自 300+400，谈自己的方法。A、 3+4=7所以 300+400=700B班内交流汇报。2、鲤鱼比鲢鱼多多少条？400-300 班内讨论方法4-3=1 400-300=100 3、第一候车厅比第二候车厅多多少人1200-800= 学生讨论做法A 12-8=4 1200-800=400班内交流做法三、总结：这节课你学会了什么？还有不