《前方》教案1

1、?前方?教案1一、教学目标：1.了解摄影散文的一些特点，体会创作联想这一创作手法的具体运用。2.把握局部与整体的关系：局部只有在整体中才能实现，整体是局部的语言环境。二、教学重点、难点：1.立意上的反弹琵琶；2.虚实结合的写法。三、教学方法：反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。四、教学过程：预习字词：迁徙x 袭xí击 撼hàn动人心 憔悴qiáo cuì颠簸b 惶huáng惑 焦躁zào 温馨xn按捺nà不住一、导入随着社会的开展，人们表达的手段也在开展变化，过去，传媒是非常单调的，现在，人们不仅有

2、文字印刷，还有围绕图像、声音创造出的播送、摄影、电影、电视、电脑、互联网，而且，这些传媒手段又不断融合、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如播送剧、电视散文、电视电影等等。摄影散文也是其中的一种。摄影散文是一种新兴的文体，它是由摄影和文字构成的，摄影的视觉性，对瞬间画面的再现能力和散文的无限想象性，语言自由性是摄影散文的特点。我们来看今天的课文?前方?。与以前学的散文不同，它多了一张照片。这就是“摄影散文。大家先仔细观察一下照片的内容，结合课题，发挥自己的想象，如果是你，你根据这张照片会写些什么？教师补充：摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是

3、一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。等一下我们来看看作者是怎样联想的。先请位同学介绍一下作者。二、课上学生展示自己通过网络等手段查阅到的有关作者情况的介绍。三、文本研读1.理清文章思路：找出文中说明作者立意的一句话，作者又是如何围绕它展开表达的？明确：“人有克制不住的离家的愿望。(特点反弹琵琶)第二节第三节：人类祖先在没有“家的意识和家的形式之前就在无休止地迁徙。第四节：写人类有了家后远行的欲望没有寂灭。第五节：交代人类离家远行的原因之一：外面世界的诱惑。第六节：交代人类离家远行的原因之二：出自无奈“家容不得他或“他容不得家。第七节：交代人类离家远行的原因

4、之三：理想的诱惑，点出了“前方，前方在这儿更多的不是空间上的概念，而是理想的召唤。第八节：回到摄影作品上来。由“前方到“路到“汽车，完成了从联想到摄影作品的思维过程。哪几节开始，作者转入对人生的思考？明确：9-11节。第九节由“路着手，着眼于“路与“家和“前方的关系，日常的生活场景转入对人生命运与内心世界的思考。第十节：论述人生实质上是一场苦旅。第十一节：论述人处于走向前方与惦念家乡的矛盾中。“人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。离乡与思乡似乎是个永恒的矛盾，谈谈你的看法。文章第一节和最

5、后一节的关系如何？明确：第一节由摄影作品入手，猜测画面上人物的目的，说明“归家和“远行都是“在路上，都与离家有关。结尾再次猜测摄影作品“前方中人们的命运，扣住文章的写作缘由。首尾照应，从浅层次的生活经历入手，上升到深层次的人生哲理的发问。2.词语的语境含义随着作者从摄影作品、日常生活场景到对人生哲理的思考的反复转换，文中的关键词语时常具有特殊含义。这些词语有“路“家“旅途“前方等。第九段中“路连着家与远方人们借着路，向前方流浪“是命运把人抛在了路上“即便是许多人终身未出家门或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的路上“眼前与心中，只剩下一条通往前方的路这些句子中的“路“家“前方等有的是本义，有的是具体语境中的特殊含义。简言之，凡与“命运、“内心有关的词都具有语境义。“无家可归的“家指心灵家园，“漫无尽头的路上与“通往前方的路中的“路指人生之路，“前方指未经历的人生。第10段中的“旅途也是如此。3.板书：家乡 精神家园 苦旅前方 前方路 人生之路 离家离家前方苦旅精神家园四、小