教务管理系统需求分析说明书.docx

1、XT AN UNIVERSm OF FINANCE AND ECONOMICS信息系统工程与实践教务管理系统需求说明书专业班级：计本1201班项目分组：计本1201班第二组姓名学号1:戴明昊 1205170107姓名学号2：杨新芬 1205170130姓名学号3：万丽涛 1205170102编写人：万丽涛 1205170102逐项说明其媒体、格式、数值范围、精度等。对软件的数据输出及必须标明的控制输出量进 行解释并举例，包括对硬拷贝报告(正常结果输出、状态输出及异常输出)以及图形或显示 报告的描述。以下分别为查询成绩活动图、录入课表活动图和录入成绩活动图：(1) 教务管理系统中，管理员、教师和

2、学生都可以查询成绩，但是权限不同，登录成功后，管理员可以查看全校各专业学生各学期成绩，教师可以查看所带班级学生各学期成绩, 学生只可以查看自己各门课程各学期成绩。r管暨登树选择学期校1查V/ 一 _一 、 -/ 一 r查询成绩'-<><>1教师登录1 J也择学刖lj直询班级aAki_ 成绩>学生登录HH查酣图5查询成绩活动图(2) 管理员登录成功后，需要录入课表，根据各班级排课情况录入课表，供学生和教师查 询，方便教务工作，下图为录入课表活动图：点击录入 课表管丑员登 录4选择学期卜T逸羊班级图6录入课表活动图(3) 成绩由教师来录入，所以教师登录教务管理

3、系统后，点击录入成绩，根据表格内容,图7录入成绩活动图(4)学生可以对代课教师进行教学质量评价，输入自己的用户名和密码登录成功后，点击 教学质量评价，屏幕显示该学生的各专业教师，选择评价描述后的优良中，即可进行教学质 量评价。学生登录点击教学质量评价图8教学质量评价活动图(5)只有管理员可以修改学生成绩，管理员可以通过数据库直接修改某一学生成绩，也可 以登录系统后，点击修改成绩，输入学生学号，修改相应成绩。苛理员窘点击停改新入学生J博孜学矿M录T 学号 (6)学生信息和教师信息由管理员录入，管理员登录成功后，点击录入学生信息，根据屏 幕显示表格，录入学生姓名、学号、班级和专业。管土罕登、>

4、;点击录入学生信息J>'录入学生 信息14图10录入学生信息活动图3.4对象类模型类图(Class diagram)显示了模型的静态结构，特别是模型中存在的类、类的内部结构以及它们与其他类的关系等。下图为教务管理系统中对象类模型:11.n1信甘成珂乾学噎任评们。日演眼麦0爪.州改萱成凭0j 菅理员B耳户冬成墙表勉律程昌*做w 船丑录号浬程表 5健号 %，也各特65仰的字时毋砰们0M号5程号*姓名e云甸 行成亨00 尚里冲们0图11教务管理系统对象类模型3.5输出结果教务管理系统分为管理员模块、教师模块和学生模块，各个模块输出结果如下表:表8学生信息查询输出结果表编号：01名称：学

5、生信息查询输入：学号+密码输出：成绩信息，课表信息表9教师信息查询输出结果表编号：02名称：教师信息查询输入：工号+密码输出：教学质量评价信息，课表信息表10管理员查询输出结果表编号：03名称：管理员信息查询输入：管理员ID+密码一输出：学生基本信息，教师基本信息，学生成绩，教学质量评价信息，课表4性能需求4.1数据精确度由于采用数据库技术并且用户的应用领域对数据精确度的要求不是太高，所以这点在系 统中表现得比较少，但是用户数据的安全性与正确性是完全保证的，所以对用户的使用没有 多大的障碍。4.2时间特性本系统的数据库较小，所以程序在响应时间，数据更新处理时间上性能是比较突出的。 而且也正由于

6、数据量相对较少，故在数据传输时间和系统运行时间上表现的较让人满意。4.3适应性该软件是使用dreamweaver在windows 2007系统下完成的，所以只要是兼容windows 的软件或是操作系统，该软件都可以正确地运行，有较好的适应能力与兼容性。4.4故障处理考虑到软件的范围不大，所以故障处理一般由操作系统完成，系统只要保持与操作系统 的接口即可。只要操作系统没有大的故障，程序一般是比较稳定的。考虑到用户对数据的安 全性要求，程序可以有独立于操作系统之外的数据备份功能，以及系统崩溃后的数据恢复功 能，这点在数据库软件中己经达到了，只要稍微在其上再增加用户所需要的附加功能即可。5运行需求5

7、.1用户界面由于教务管理系统面对的用户是管理员、教师和学生，因此要求用户界面间接整齐，美 观大方，用户体验度好。5.2硬件界面在使用教务管理系统时，有频繁的大量的数据查询，因此要求服务器能积极及时的响应 大批量的用户请求。5.3软件界面软件方面要求系统整体使用起来流畅度高。6其他要求在安全方面，要求能完整保存用户数据而不被泄露。七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知 识和基本技能的考查。二、题型分析：单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。 考查以动词为主，兼顾其它词类，并

8、考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2. 完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言 点的考查。3. 阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说， 符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题 符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任 务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅 读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4. 书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，

9、做到了学以致用。仓ij 新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用 语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住， 不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1 .时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2, 句子结构错误。3. 单词错误 如：make

10、写成mate等。四、问题及对策（-）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大 面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就 谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引 起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知 识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学 生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语

11、法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行 有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强 调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要 求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学 质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要 求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有

12、关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听 力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语 言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设 交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学 习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求 越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短 文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义

13、，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段 必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考 生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句段篇”的训练程 序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会 谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些 写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不 从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提

14、高学生 的能力。1序11.1编写目的11.2背景11.3定义11.4参考资料12任务概述22.1运行环境与资源22.2功能22.3用户特征22.4限制与约束23功能行为需求33.1 弓I言33.2业务需求功能模型一一用例模型33.3相关用例的展开活动图73.4对象类模型93.5输出结果94性能需求104.1数据精确度104.2时间特性104.3适应性104.4故障处理105运行需求115.1用户界面115.2硬件界面115.3软件界面116其他要求11软件需求说明书1.1编写目的编写本报告的目的是解决整个项目系统的“做什么”的问题，对于开发技术并没有涉及， 而主要是通过建立模型的方式来描述用户

15、的需求，为客户、用户、开发方等不同参与方提供 一个交流的渠道。本报告预期的读者是设计人员、开发人员、项目管理人员、测试人员和用户。1.2背景教务管理教务管理系统面向教务处、院、系教师和全校学生，实现学籍管理、课表管理、 成绩管理、教学质量监控等功能。1.3定义SQL (Structured Query Language)结构化查询语言。SQL语言的主要功能就是同各种 数据库建立联系，进行沟通。PHP开发平台。1.4参考资料(1) 钱乐秋等，软件工程，清华大学出版社；(2) 张害藩，软件工程导论(第四版)，清华大学出版社；(3) 王珊等，数据库原理及设计，清华大学出版社；(4) 赵池龙等，软件工

16、程实践教程，电子工业出版社。2任务概述2.1运行环境与资源运行环境：Windows数据库：MYSQL硬件条件：服务器sun工作站，终端为pc机2.2功能开发教务管理系统旨在改变原有人工进行教务管理的工作方式，实现学籍管理、课表管理、成绩管理、教学质量监控等功能。下图是教务管理系统功能模块图：查询信息登录图录入信息登录教师模块学生模块I II查询信息修改信息I录入信息查询信息进行教学质量评价2.3用户特征本软件最终用户特点是对教师和学生资料统筹管理及登陆查询。操作人员为本校学生及 老师，对其专业技术要求并不高，只要熟悉基本的电脑知识。维护人员为本校管理员，要求 达到计算机专业水平。2.4限制与约

17、束a. 系统的运行寿命的最小值：2年b. 进行系统方案选择比较的时间：1周c. 经费来源：*公司d. 运行环境：Windowse. 数据库：MYSQLf. 硬件条件：服务器sun工作站，终端为pc机g系统投入使用的最晚时间：2个月3功能行为需求3.1引言开发教务管理系统旨在改变原有人工进行教务管理的工作方式，使教务人员及操作者通 过计算机方便的进行教务管理，随时添加、查询、修改，使工作人员从繁琐的填表、查表工 作中解放出来，使供需双方都获得满意的结果；促进报表、统计数字的规范化，提高工作效 率，降低教务管理维护费用，提高行政工作效率，改善服务质量，为学校领导决策提供支持。该系统面向教务处、院、

18、系教师和全校学生，实现学籍管理、课表管理、成绩管理、教 学质量监控等功能。3.2业务需求功能模型用例模型教务管理系统分为管理员模块、教师模块和学生模块，实现录入课表、录入成绩、查询 课表、查询成绩、进行教学质量评价等功能，为更形象的表现各功能间的关系，建立以下用 例模型：(1)管理员管理用例图用例规约是测试用例应当遵守的规则。管理员操作中，有管理员登录、管理员录入教师 和学生信息、管理员查询成绩、管理员查询教学质量评价、管理员修改成绩、管理员录入课 表等用例，以下为详细的用例规约：表1管理员登陆用例规约用例名称：管理员登录用例ID：adminl角色：管理员用例说明：用例主要功能是实现管理员登录

19、前置条件：启动程序，进入登录界面基本事件流：参与者动作系统响应1、用户输入基本信息（用户名 和密码），点击“管理员”按钮2、系统查找数据库，看该用户是 否在数据库中，若存在，进入主 页面；若不存在，进入2.1.1；若 输入错误，进入2.2.1其他事件流：无异常事件流：参与者动作系统响应2.1.1未输入用户名2.1.2未输入密码2.2.1输入密码错误2.2.2用户名不存在2.1.1提不用户名或密码不能为空2.2.1提示用户名或密码不正确后置条件：登录成功表2录入课表用例规约用例名称：录入课表用例ID：adminl角色：管理员用例说明：用例主要功能是实现课表的录入，用例起始于管理员点击“录入课 表

20、”按钮前置条件：进入主界面基本事件流：参与者动作系统响应1、进入主界面，管理员点击“录 入课表”按钮3、管理员录入课表相关信息， 点击“确定”按钮2、系统响应录入课表按钮，进入 录入界面4、判断管理员是否输入信息，若 输入，返回主界面；若未输入，进 入 4.1.1其他事件流：无异常事件流：参与者动作系统响应4.1.1若未添加课程名称4.1.1若未添加班级名称4.1.1系统提示必须输入课程名称4.1.1系统提示必须输入班级名称后置条件：录入课表成功，返回主界面表3修改成绩用例规约用例名称：修改成绩用例ID：adminl角色：管理员用例说明：用例主要功能是实现学生成绩的修改，用例起始于管理员点击“

21、修 改成绩”按钮前置条件：进入主界面基本事件流：参与者动作系统响应1、选择要修改的学生成绩，点击“确定”按钮3、管理员对某门课程成绩进行修 改，点击“确定”按钮2、系统响应点击事件，跳转至修 改学生成绩界面4、系统判断管理员输入是否合 法，若合法，则跳转至修改成功 界面其他事件流：无异常事件流：5.1未输入新成绩，则系统提示“必须输入成绩”后置条件：修改学生成绩成功，返回主界面(2)教师管理用例图录入学生焦薄二亍宣询学生成演OO鱼询耗学固a评价表查询啤表图3教师管理用例图表4录入学生成绩用例规约用例名称：录入学生成绩用例ID：teacherl角色：教师用例说明：用例的功能是实现学生成绩的录入，

22、用例起始于点击“录入学生成 绩”按钮前置条件：进入主界面基本事件流：参与者动作系统响应1、进入主界面，教师点击“录入 学生成绩”按钮3、教师录入学生课程，及该课程 成绩，点击“确定”按钮2、系统响应点击事件，进入录入 成绩界面4、判断教师是否输入信息，若输 入，返回主界面；若未输入，进 入 4.1.1其他事件流：无异常事件流：参与者动作系统响应4.1.1若未添加课程名称4.1.1若未添加课程成绩4.1.1系统提示必须输入课程名称4.1.1系统提示必须输入课程成绩后置条件：录入学生成绩成功，返回主界面表5查询教学质量评价用例规约用例名称：查询教学质量评价用例ID：teacherl角色：教师用例说明：用例的功能是可以查询教学质量评价，用例起始于点击“查询教学 质量评价”按钮前置条件：进入主界面基本事件流：参与者动作系统响应1、教师点击“查询教学质量评 价”按钮3、教师选择学期来查询本学期教 学质量评价2、系统跳转至查询教学质量评价 界面4、系统查找数据库中信息，若找 至L则返回查找到的信息；若未 找到，什么都不返回其