二年级上册语文教案-语文园地一(人教部编版)部编版

1、课题：语文园地一【教学要求】1.学用字词句，认真读词语和描红。2 . 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。3 .写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。【教学重点】先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累古诗。【教学难点】1 .采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2 .借助拼音自主阅读，交流不会的问题。【教学课时】二课时第一课时课时目标1.学用字词句，认真读词语学会运用词语。2. 写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄 0教具准备生字卡片、教学课件等趣教学过程一、揭题导入（板书：语文园地今

2、天我们学习“语文园地一”的内容一）二、学用结合板块一：识字加油站（课件出示2）手套帽子登山鞋运动裤地图水壶望远镜指南针1 .读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你 听。2 .看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们 能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。(板书：野外生存必备物品的词语)3 .多种形式识字，读词语。4 .去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？鼓励学生交流，用上上面的词语。5 .说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。(课 件出示3)如：背包帐篷睡袋手机打火石6 块二：字词句运用：(课件出示4):1.体会每组加点词的不同意思，选一组

3、演一演。穿衣裳披红袍甩甩头摇摇头提示：这些加点的字都是表示动作的词语。(板书：动作的词)(1)读一读：自己自由读一读， 做到读准字音。(2)想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示 一下这些动作。(3)演一演：先小组内各选一组动词演一演， 再选小组代表 上台表演。(4)说一说每组加点词语的不同意思。理解加点字的意思，对比不同。第一组中“迎”是“对着、 冲着”，是面对面的动作。“追”是“追赶”，是同一方向的动作。 第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。”“披”是 “覆盖或搭在肩背”，“穿”的动作比“披”复杂。第三组中“甩” 的意思是“抡、挥动”，“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比

4、“摇” 的动作快，用的力气大。(5)拓展运用【设计意图：联 系生活实际，学 习与户外活动有 关的词语，认识 生字和新词。】【设计意图：通 过演一演的方 式，理解动词的 意思，感受动词 运用的准确恰 当。】比如，请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。冲过去跑过来奔过来走过来滴下来打下来 落下来 飘下来2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。(课件出示5):我的脾气可怪了，有时候.我很温和，有；时供我很暴躁。平常我用池子里睡觉，在.小溪里散步，在.江河里奔跑，在. 海洋里跳舞、唱歌、开大会。(1)读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。(2)说一说：你发现了什么

5、？第一句的“有时候有时候”是说一种事物的两种相反的情况；第二句在在在在” 是说一种事 物在不同的地方做不同的动作。(3)结合加点词语说说句子的意思。第一句话中有一对反义词“温和一暴躁”，写出了 “我”的 性格复杂和多变。【设计意图：认 识”有时候 有时候”和“在在 在在” 的句子，并会联 系生活用仿照这 种句式说句子。】第二句话，“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”这些拟人化 的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同 状态。(4)造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造 句。例：有时候有时候我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。在在在在学校是我学习成长的乐园， 我在

6、教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂 画画，在音乐室里纵情歌唱。三、书写提示板块三：书写提示1.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？(课件出示6)(1)注意正确的坐姿和握笔姿势：有的左窄右宽，有的左宽又窄；养成写前先观(2)左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”,有的左宽 右窄，如“都别”。(板书：左右结构)2.写一写(1)先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。察、(2)再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没 姿和有写好，再重写。好习课堂小结我们这节课我们学会了野外生存必备物品，认识了几个动词，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希

7、望下节课继续努力。随课外作业新设计1 .你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？2 .你所知道的左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结构的字书写规则是 怎样的？3 .你还知道哪些带有动词的字？1 .火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。2 .左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”3 .带有动词的字：打.篮球 嶙足球 恨水 哪纯 画第二课时课时目标学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣教具准备多媒体课件教学过程一、导入揭题今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。(板书：语文园地一)二、读一读，记一记板块四：日积月累(一)诵读古诗

8、梅花(板书：梅花)(课件出示7):梅花墙角树枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。1 .拼拼读读(1)自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙” 的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。【设计意图：借 助拼音会读、会 背古诗，通过看 插图和反复朗读 诗句，了解古诗 的意思。】(2)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2 .读读想想(1)再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美 了梅花的不畏严寒的高尚品格。(板书：春景图)(2)这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。凌寒：冒着严寒。 遥知：距离很远就知道。为：因为。暗香：指梅花不易感

9、觉到的清香。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即 可。(3)结合插图，大致了解古诗的意思。梅花古诗的意思是：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛 开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的 香气飘来。3 .读出韵味这首诗可以按照这个节奏读：(课件出示8):墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪, 为有/暗香来。这诗主要是意境来着，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。4 .熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。(二)我爱阅读1 .读通顺科学童话企鹅寄冰(原教材14页)注意读准字音，读准确；再 把童话读通顺。(板书：企鹅寄 冰)2 .思考问题3 1)狮子为什么

10、让企鹅给它寄冰？因为住在非洲的狮子大王太热了，想让住在寒冷南极的企 鹅给它寄来一块冰。4 2)冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？ 因为非洲很炎热，冰寄到非洲就遇热变成了水，而水被退回到寒冷的南极后，又遇冷变成了冰。三、快乐读书吧1 .读一读童话故事没头脑和不高兴注意注音的字，读准确；再把故事读通顺。(板书：没头脑和不高兴)2 .读出趣味一边读一边体会，怎么读出趣味？回答以下问题：(课件出示12)(1)这两个男孩为什么分别叫“没头脑”和“不高兴”？找 出来读一读。(2)在他们身上分别闹出了什么笑话？(3)这个故事告诉我们什么道理？3.交流拓展(1)你还会读过哪些有趣的童话故事？同桌

11、之间先交流一【设计意图：阅 读企鹅寄冰 的故事，了解非 洲、南极的气候 特点，以及冰遇 热变水，水遇冷 变冰的科学常 识。】【设计意图： 产生阅读没 头脑和不高 兴的兴趣， 了解这本书的 主要内容，认 识书的封面、 了解书名、作 者等的信息。】下。(2)相互交流，相互说一说自己的朗读乐趣。(3)学会找书的作者名和书名。书名：没头脑和不高兴作者名：任溶溶(4)说说如何爱惜自己的课外读物。每次读前要把手洗干净，把页脚展平。五、课堂小结时间过的真快啊，又到下课时问了。我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。板书设计：语文园地一梅花企鹅寄冰没头

12、脑和不高兴管课外作业新设计1 .课下搜集关于梅花的古诗。2 .把学到的古诗和儿歌背给别人听。3 .课下搜集一些儿歌。答案：1 .描写梅花的古诗：墨梅(王冕)我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。2 .略。3 . (1) 一把把伞，一朵朵花，花儿不怕风吹，花儿不怕雨打，花儿涌向校园， 校园开满鲜花。(2)蜡梅花，脸儿黄，冬天不穿绿衣裳，大雪当棉袄，风来挺胸膛，别的花儿 怕春天，只有蜡梅开得旺。【教学反思】优点：本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数， 整体上感知汉 字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变 成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，加重了学生的负担。备课素材播备课资料1 .野外生存必备物品有哪些？野外生存必备物品有：帐篷、背包、睡袋、防潮垫或气垫、登山纯、登山杖、 岩石钉、安全带、上升器、下降器、大小铁锁、绳套、头盔、护目镜、防风防水 透汗衣裤、手套、登山靴、袜子、丛林帽、炊具、炉具、多功能水壶、吸管或净 水杯、指北针、望远镜、等高线地图或其它资料、防水灯具、各种刀具等。2 .关于梅花的诗歌有哪些？卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎