数字电子锁电子课程设计

1、湖南文理学院电子技术综合课程设计 专业班级： 电信0901 学生姓名： 学生学号： 指导教师： 设计时间： 2021.6.13 -2021.6.24 4位代码数字锁一、设计任务与要求任务与要求：设计一个保险箱用4位代码数字锁，如果输入代码与设定的代码（1101）相同，则保险箱被打开，绿色指示灯亮，错误则红色指示灯亮并发出声音报警。二、方案设计与论证设计思路：1、该题的主要任务是产生一个开锁信号，而开锁信号的形成条件是输入代码和密码相同。 2、在产生开锁信号后，要求输出声、光信号，声音的产生由开锁信号触动扬声器工作，光信号由开锁信号点亮LED指示灯。方案一、由四个单刀双掷开关构成密码开关，用户可

2、以通过控制开关来控制A、B、C、D四个输入端的电平的高低，进而控制输出电平的高低以及报警信号的工作，当输入端与设置端密码相同时，则输出为高电平，二极管亮（绿灯），否则输出为低电平，并且发出报警，即蜂鸣器发出响声，二极管亮（红灯），至此完成本方案的设计。原理框图如下：方案二、用两片八位锁存器，一片输入密码，另一片输入开锁的代码，通过比较的方法判断若两者相等，则形成开锁信号。在产生开锁信号后，要求输出声、光信号，其中音响的产生可以由开锁信号去触发音响电路。其中的光信号可以用开锁信号点亮LED指示灯（绿灯）。用按钮开关的第一个动作信号触发一个作5s定时的定时器，若在5s内无开锁信号的产生，则让扬声器

3、产生一种特殊的音响，以示警告，并输出一信号使LED指示灯亮（红灯）。原理框图如下：三、单元电路设计与参数计算对于第一个逻辑表达工式或逻辑电路，其真值表可以是惟一的，但其对应的逻辑电路或逻辑表达式可能有多种实现形式，所以，一个特定的逻辑问题，其对应的真值表是惟一的，但实现它的逻辑电路是多种多样的。在实际设计工作中，如果由于某些原因无法获得某些门电路，可以通过变换逻辑表达式变电路，从而能使用其他器件来代替该器件。同时，为了使逻辑电路的设计更简洁，通过各方法对逻辑表达式进行化简是必要的。组合电路可用一组逻辑表达式来描述。设计组合电路直就是实现逻辑表达式。要求在满足逻辑功能和技术要求基础上，力求使电路

4、简单、经济、可靠、实现组合逻辑函数的途径是多种多样的，可采用基本门电路，也可采用中、大规模集成电路。A、B、C、D为四个输入端，Z为输出端。1）真值表A0000000011111111B0000111100001111C0011001100110011D0101010101010101Z00000000000001002）卡诺图： 00000000010000003）得出逻辑表达式：4)画出逻辑电路图如下：四、仿真过程与仿真结果仿真步骤：（1）双击打开EWB软件，点击文件-New （2）添加元器件到EWB工作白板中，要用到与非门，发光二极管，蜂鸣器，NPN型三极管等，单击Source,Basi

5、c,Diodes,Logic Gates， Digital ICs添加74LS00与非门集成芯片，如下图：（4）按照原理图进行连线，得到仿真图：仿真结果：由上图可看出，当输入密码为1101时，绿色发光二极管亮。得到的结果与设计要求一模一样。输入错误密码时，得到仿真结果如下： 由此图也可看出，当输入密码不相同时，红色发光二极管亮，蜂鸣器也有报警响声，与设计要求相同，说明设计的电路是正确的。五、总原理图及元器件清单1、总原理图2、元件清单元件序号名称主要参数数量备注1与非门74LS0022三极管S901423电阻21K4单刀双掷开关45发光二极管2红绿各一个6蜂鸣器174LS00是一个4个二输入与

6、非门芯片。蜂鸣器是一种一体化结构的电子讯响器，当蜂鸣器获得足够大的电流后发声，蜂鸣器中没有电流流过是不发声。六、安装与调试进入实验室后，我们根据前一周分析的电路原理图和电路元器件，在万用板上进行了布线和焊接。在最终的调试下，结果如下图：图中为输入错误的密码时，红色发光二极管亮，同时蜂鸣器发出报警声。七、性能测试与分析经过在万用板上的安装与调试，效果能达到实验的设计要求：输入代码与设定的代码（1101）相同，则保险箱被打开，绿色LED指示灯亮，错误则红色LED指示灯亮，蜂鸣器发出声音报警。八、结论与心得以上为我们所设计的电子密码锁电路，它经过多次修改和整理，以是一个比较不错的设计，可以满足人们的

7、基本要求，但因为水平有限，此电路中也存在一定的问题，譬如说电路的密码不能遗忘，一旦遗忘，就很难打开，这可以通过增加电路解决，但过于复杂，本次设计未其中；电路密码只有16种可供修改，但由于他人不知道密码的位数，而且还要求在规定的时间内按一定的顺序开锁，所以他人开锁的几率很小；电路中未加显示电路，但可通过其它数字模块实现这一功能。这二周学习，我感觉有很大的收获：首先，通过学习使自己对课本上的知识可以应用于实际，使的理论与实际相结合，加深自己对课本知识的更好理解，同时实习也段练了我个人的动手能力：能够充分利用图书馆去查阅资料，增加了许多课本以外的知识。能对EWB、protel 99se等仿真软件操作

8、，能达到学以致用。通过对各元器件的引脚功能、真值表的分析、并设计其原理图，且利用电子电路计算机进行仿真使得学习研究电子技术变得更加简单、直观，学习效果进一步提高，带动了学习的积极性。通过学习使自己对课本上的知识能够应用于实际，使得理论与实际相结合，加深了对课本上知识的理解，课程设计也锻炼了我个人的动手能力。 这次课程设计不仅检验了我过去一年所学习的电子课程知识，也大大锻炼了我的能力。课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不可少的过程，这次课程设计中不仅仅检验了我所学的知识，也培养了我们如何去把握一件事，如何去完成一件事，和搭档的过程中，和同学相互分工

9、合作，相互探讨。我觉得做课程设计的同时也是对课本知识的巩固和加强，平时课间所学的知识不能很好的理解和运用，这次课程设计中，我们了解了很多元器件的功能，并能对于其在电路中的使用有了更多的认识和理解。此次课程设计，学到了很多平时学不到的内容，比如，独立思考解决问题，与人合作共同提高，都受益匪浅，今后的制作应该更加轻松，更加的容易自己解决完善。九、参考文献1康华光.电子技术基础（第五版）.北京：高等教育出版社:2021 2张庆双.实用电子电路200例M.北京：机械工业出版社:2021 3彭介华.电子技术课程设计指导.北京：高等教育出版社:20214李银华.电子线路设计指导.北京：北京航空航天大学出版

10、社：2021 5杨欣.电子元器件与电路设计.北京：电子工业出版社：20216阎石.数字电子技术基础.北京：高等教育出版社:2021 教师见习报告总结期待已久的见习已经结束了，在龙岩三中高中部见习听课，虽然只是短短的两个星期，但感触还是蛮深的，以前作为一名学生坐在课室听课，和现在作为一名准教师坐在课室听课是完全不同的感受，感觉自己学到了一些在平时课堂上学不到的东西。在这里，我获得的不仅是经验上的收获，更多是教学管理，课堂教学等的理念，以及他们带给我的种种思考。教育见习实践过程：听课。教育见习的主要目的是让学生在指导教师的引导下，观摩教师上课方法、技巧等。听课是教育见习的主要内容。我院规定在一周的

11、见习中需完成至少6课的见习任务。我在教师的安排指导下，分别对高一、高二物理专业课型为主，其他课型齐头的方式，积极主动的完成了听课任务，收到良好的效果。我听的第一节课是高二（8）班，这是一个平衡班，水平不如实验班高。在上课前。科任老师已经跟我说了这个班的纪律是比较差的，而且成绩也不是很好。在我听课期间，确实有几个学生在课堂上说话，但是我发现了一个有趣的现象，这个现象我在往后的几个班都发现了，就是绝大部分的学生的学习热情都好高涨，积极举手发言，积极参与课堂活动。我跟老师们提起这个现象的时候，科任老师就跟我说，一个班里不可能所有的学生都能全神贯注地听完一节课，所以作为一名教师，应该想办法吸引学生的注

12、意力，调动的积极性，比如可以以小组为单位，以抢答计分的形式调动学生的积极性，这样课堂气氛就会活跃起来了。在为期两周的见习工作中，我真的有很大的感触，我第一次感受到自己已经从一名学生向一名教师靠近，走在校园里，每当有学生叫我一声老师，我在感到无比自豪的同时，还感受到了自己的责任。见习工作结束了，我要回到学校继续我的学习了，但是我会好好记住我从*中学学到的一切，并应用于我的专业学习中去。一、教学管理理念在龙岩三中，从领导阶层到一位普通的科任老师，都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理，进行教学工作的开展。作为一个课程改革的示范学校，一个教育实验基地。这所学校鼓励着老师做各种研究，各种改革。每个班主

13、任都有着自己的管理经验与管理宗旨。有了这种思想的自由，自然这里也就充满着探索与尝试，从而有所创造与进步。在我见习的班集体中，班主任对他的学生说：“我要让你们成为学习型的管理者，也是管理型的学习者。”这样一句简单的话，让我感到这里老师进行班级管理的良苦用心。他们关心的不只是学生的学习，更多的是从一个完整的人的概念出发，去培养学生多方面的素质。二、教学理念在见习期间，借着录课的机会，我听了很多的市级，校级的公开棵，还有理科实验班的课。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多

14、媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路，但似乎也并不遥远，相信，这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。三、实际工作经验在上面，是我在这所学校感受最深刻，也是认为最有意义的收获。实际工作经验上，由于在指导老师的指导下，也获取了许多。在班主任工作上，我认识到了一个老师的表率作用是很大的，学生时刻看老师，作为一个老师，应该从自己严格要求，并影响感染学生。这就要求师生之间的相互交流必须是贴心的，也是带有希望的。见习期间，班主任老师教给了我许多的班级管理经验。我想这些经验是宝贵的，更为宝贵的是老师的主动精

15、神。在他的言谈中，看出一个老师对于班级管理的深度认识。所以我想：一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助，而是从一种“管理”的角度上去让班级受益，让班级体的每个成员成长。教学工作上，由于指导老师的认真指导，我较好地完成了教学任务。同时，与合作伙伴一同对各种教学模式进行了探讨，尝试。尽管，有的时候没有达到我们理想的效果，但也获取了很多的教学经验。在上了6节课后，我深刻体会到了了解学生学习水平，性格特征的重要性。一个老师在上课时，一定要围绕着“学生能否学得更好，能否真正掌握方法”的主题，而不是从怎么上好我的一堂课出发。可见，一个优秀的老师需要具备很多方面的素质：扎实的专业知识，娴熟的教学技能，正确的教学理念这次的见习，让我从实践中去思考自己在课堂上学到的知识，也对于理论知识有了更深刻的认识。与其说在这里工作，不如说在这里学习。我接触一个学校较完备的电教设备，了解了一个学校信息中心的大致运作。电教工作有很多繁琐的细节工作，但它是一个学校信息化教学的基础，或者说推动者与宣传者。我想，在以后工作中，有了这些经验，我会更加容易上手，也能更好地把握工作。见习，是师范生重要的一课，付出了便有收获。我很幸运地在大三就参加了教育见习，通过一个月来和大四的师兄师姐的合作，让我对于教师职业的认识迈