高中语文第16课过秦论课件粤教版必修4分析

1、第第16课过秦论课过秦论精 研 课 文 锻 炼 思 维1背景链接背景链接西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉相争，西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉相争，500多年的多年的战争使社会经济遭受了极大的破坏。土地荒芜，人民战争使社会经济遭受了极大的破坏。土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝，都到了无以复加的程度。流亡，人口减少，经济凋敝，都到了无以复加的程度。所以，贾谊极力主张实行仁政，给百姓以喘息的机会，所以，贾谊极力主张实行仁政，给百姓以喘息的机会，以求得经济发展、社会安定。他曾多次上疏，评论时以求得经济发展、社会安定。他曾多次上疏，评论时政。政。过秦论过秦论就是他为宣传这种主张而写的，借说就是他为宣

2、传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝秦之过劝汉文帝“安民安民”。定语后置定语后置汉语里汉语里，定语一般都放在中心词的前面定语一般都放在中心词的前面，起修饰限制起修饰限制的作用。但在古代汉语里的作用。但在古代汉语里，为了突出和强调定语为了突出和强调定语，有有时也会把定语放在中心词之后时也会把定语放在中心词之后，这种情况叫做这种情况叫做“定语定语后置后置”。分类与举例说明：。分类与举例说明：1“中心词之定语者中心词之定语者”这可以看作古汉语定语后置句式的标准格式。这可以看作古汉语定语后置句式的标准格式。马之千里者马之千里者，一食或尽粟一石。一食或尽粟一石。(马说马说)(日行千里日行千里的马的马，一

3、顿有时能吃掉一石小米。，一顿有时能吃掉一石小米。) )2“中心词定语者中心词定语者”盖简桃核修狭者为之。盖简桃核修狭者为之。(核舟记核舟记)(原来是挑选狭长原来是挑选狭长形的桃核来雕刻核舟的形的桃核来雕刻核舟的)3“中心词之定语中心词之定语”居庙堂之高居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远则忧其民；处江湖之远，则忧其君。则忧其君。(岳阳楼记岳阳楼记)(处在高高的朝廷处在高高的朝廷，就忧虑老百姓的疾就忧虑老百姓的疾苦；退隐在偏远的江湖苦；退隐在偏远的江湖即民间即民间，就担忧他的国君。就担忧他的国君。)4“中心词而定语者中心词而定语者”的结构的结构缙绅而能不易其志者缙绅而能不易其志者，四海之大四海之大，

4、有几人与？有几人与？(五人墓碑记五人墓碑记)(能够不改变自己志向的官员能够不改变自己志向的官员，普普天之下天之下，有几个人呢？有几个人呢？”)用法：用法：译成汉语时译成汉语时，一般都应提到中心词前边来。另外一般都应提到中心词前边来。另外，定语后置时，往往在中心词和定语之间加定语后置时，往往在中心词和定语之间加“之之”字，字，有时也在定语后面加有时也在定语后面加“者者”字。字。6文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君(如秦穆公如秦穆公)写起？写起？从首段哪些词语可以看出这点？从首段哪些词语可以看出这点？_提示：提示：本文的中心论点是本文的中心论点是“

5、仁义不施，攻守之势异也仁义不施，攻守之势异也”，而秦的攻，而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点，首段课文已经明白论述。夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点，首段课文已经明白论述。首句首句“君臣固守以窥周室君臣固守以窥周室”告诉我们，孝公在摄政之初仍是告诉我们，孝公在摄政之初仍是“固守固守”秦地，对秦地，对“周室周室”亦只是暗中亦只是暗中“窥伺窥伺”。后来由于。后来由于“商君佐之商君佐之”，才开始有了才开始有了“席卷天下席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了的行动，虽然在此之前，他已有了“地利地利”和和“人和人和”(“君臣固守君臣固守”)的条件。的条件。二、阅读课文第二、阅读课文第45段，

6、思考并回答以下问题。段，思考并回答以下问题。理解词句理解词句1.指出下列句子中的通假字并解释。指出下列句子中的通假字并解释。(1)信臣精卒陈利兵而谁何信臣精卒陈利兵而谁何“_”通通“_”(2)赢粮而景从赢粮而景从“_”通通“_”答案：答案：(1)通通“呵呵”，喝问，喝问(2)景，通景，通“影影”，像影子一样，像影子一样名词活用为动词名词活用为动词古代汉语当表示同某事物或方位处所等有关的行为变古代汉语当表示同某事物或方位处所等有关的行为变化时化时，常常使用表示这一事物、方位处所的名词来表常常使用表示这一事物、方位处所的名词来表示示，这就是名词活用为动词。这就是名词活用为动词。1规律：名词连用规律

7、：名词连用，非并列修饰关系非并列修饰关系，且无谓语且无谓语，一般前一个名词做动词。一般前一个名词做动词。例：晋军函陵。例：晋军函陵。烛之武退秦师烛之武退秦师军为名词军为名词，在这里就解释为驻军在这里就解释为驻军，作动词用。作动词用。2规则：名词后紧接代词或所处名词介宾短语。名词规则：名词后紧接代词或所处名词介宾短语。名词活用做动词。活用做动词。今王鼓乐于此。鼓乐：击鼓奏乐。今王鼓乐于此。鼓乐：击鼓奏乐。3名词前有副词或能愿动词名词前有副词或能愿动词(欲欲，能能)名词活用做动词。名词活用做动词。云霏霏兮欲雨。雨：下雨。云霏霏兮欲雨。雨：下雨。4名词前用名词前用“而而”与动词或动词性短语相连接与动

8、词或动词性短语相连接，名词名词活用做动词。活用做动词。扣舷而歌之。歌：唱歌。扣舷而歌之。歌：唱歌。衣冠而见之。衣冠：穿上衣服衣冠而见之。衣冠：穿上衣服，戴上帽子。戴上帽子。答案：答案：(1)名词作状语。瓮，用破瓮；绳，用绳子名词作状语。瓮，用破瓮；绳，用绳子(2)名词作状语。南，向南名词作状语。南，向南(3)名词作状语。北，在北方名词作状语。北，在北方(4)名词作状语。云，像云一样；响，像回声一样；景，名词作状语。云，像云一样；响，像回声一样；景，通通“影影”，像影子一样，像影子一样(5)名词作动词。履，登上名词作动词。履，登上(6)名词作动词。帝王，称帝称王名词作动词。帝王，称帝称王(7)名

9、词作动词。牖，作窗户；枢，系户枢名词作动词。牖，作窗户；枢，系户枢(8)名词作动词。鞭，用鞭子抽；笞，用竹杖打名词作动词。鞭，用鞭子抽；笞，用竹杖打(9)名词作动词。过，指出过失名词作动词。过，指出过失(10)使动用法。亡，使使动用法。亡，使灭亡灭亡(11)使动用法。却，使使动用法。却，使退却退却(12)使动用法。愚，使使动用法。愚，使愚蠢愚蠢4.解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。(1)兵兵赵奢之朋制其兵赵奢之朋制其兵_斩木为兵斩木为兵_(2)策策蒙故业，因遗策蒙故业，因遗策_振长策而御宇内振长策而御宇内_(3)致致以致天下之士以致天下之士_致万乘之势致万乘之势_(4)之之不爱珍器重

10、宝肥饶之地不爱珍器重宝肥饶之地_赵奢之朋制其兵赵奢之朋制其兵_商君佐之商君佐之_聚之咸阳聚之咸阳_答案：答案：(1)军队，名词兵器，名词军队，名词兵器，名词(2)策略、计策，名词马鞭子，名词策略、计策，名词马鞭子，名词(3)招引、招纳，动词达到、获得，动词招引、招纳，动词达到、获得，动词(4)的，结构助词这，指示代词他，指秦孝的，结构助词这，指示代词他，指秦孝公，代词代公，代词代“天下之兵天下之兵”，代词，代词答案：答案：(1)句式：判断句句式：判断句译文：始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千译文：始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基里的坚

11、固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。业。(2)句式：判断句句式：判断句译文：可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢译文：可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人。的贫家子弟，是氓、隶一类的人。(3)句式：省略句。蹑足句式：省略句。蹑足(于于)行伍之间，而倔起行伍之间，而倔起(于于)阡陌阡陌之中。之中。译文：译文：(他他)跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起。跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起。(4)句式：宾语前置，呵谁句式：宾语前置，呵谁译文：可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘译文：可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人问过往行人(

12、5)句式：定语后置句式：定语后置译文：冶炼它们铸造十二个铜人译文：冶炼它们铸造十二个铜人(6)句式：定语后置，千里金城句式：定语后置，千里金城译文：方圆千里的坚固的城防译文：方圆千里的坚固的城防 筛选信息筛选信息6下列说法不正确的一项是下列说法不正确的一项是(C)A周制：天子地方千里，出兵车万乘；诸侯地方百里，周制：天子地方千里，出兵车万乘；诸侯地方百里，出兵车千乘。出兵车千乘。B后人常用后人常用“陶朱陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。他帮助越王勾践灭吴。C敲扑是古代的刑具，长的叫敲扑是古代的刑具，长的叫“敲敲”，短的叫，短的叫“扑扑”。D秦

13、时，秦时，“山东山东”指崤山以东，即东方诸侯国。指崤山以东，即东方诸侯国。分析概括分析概括7作者写了陈涉起义的哪些弱势？作者为什么要详写作者写了陈涉起义的哪些弱势？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？陈涉的不利条件与天下人的积极响应？_提示：提示：详述了陈涉身份之低下、才能之平庸、财富之匮详述了陈涉身份之低下、才能之平庸、财富之匮乏、起义之仓猝、士卒疲惫乏、起义之仓猝、士卒疲惫(或军队弱少或军队弱少)、武器钝劣等、武器钝劣等方面的不利条件。同时又描述了天下风起云涌、积极响方面的不利条件。同时又描述了天下风起云涌、积极响应的形势。在这样的劣势之下，竟能使应的形势。在这样的劣势之下，

14、竟能使“天下云集而响天下云集而响应应”，说明秦的暴政使得人心尽背，整个天下都是秦王，说明秦的暴政使得人心尽背，整个天下都是秦王朝的敌人。这些事实说明了秦朝的灭亡是由于朝的敌人。这些事实说明了秦朝的灭亡是由于“仁义不仁义不施施”，在叙述中含有，在叙述中含有“过秦过秦”之意。之意。答案：答案：(1)比得上，动词比得上，动词到，等到，介词到，等到，介词(2)(在北方，方位名词作状语在北方，方位名词作状语)(败北的军队，动词败北的军队，动词作名词作名词)(3)(制度，名词制度，名词)(量长短量长短)(4)(遗留下来，动词遗留下来，动词)(遗失，丢失，动词遗失，丢失，动词)(5)(吝惜，动词吝惜，动词)

15、(爱护，尊重，动词。爱护，尊重，动词。)4.指出下列句子的句式特点并翻译。指出下列句子的句式特点并翻译。(1)仁义不施而攻守之势异也。仁义不施而攻守之势异也。句式：句式：_译文：译文：_(2)一夫作难而七庙隳。一夫作难而七庙隳。句式：句式：_译文：译文：_(3)身死人手，为天下笑者，何也？身死人手，为天下笑者，何也？句式：句式：_译文：译文：_(4)崤函之固，自若也。崤函之固，自若也。句式：句式：_译文：译文：_ (5)陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。卫、中山之君也。句式：句式：_译文：译文：_答案：答案：(1)句式：判断

16、句句式：判断句译文：就是因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变译文：就是因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。化啊。(2)句式：被动句句式：被动句译文：陈涉一人起义国家就被灭亡了译文：陈涉一人起义国家就被灭亡了(3)句式：被动句句式：被动句译文：秦王子婴死在别人译文：秦王子婴死在别人(项羽项羽)手里，被天下人耻笑，手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？这是为什么呢？(4)句式：宾语前置句式：宾语前置(若自若自)译文：崤山和函谷关的险固，还是像原来的样子译文：崤山和函谷关的险固，还是像原来的样子(5)句式：状语后置句式：状语后置(介词结构后置介词结构后置)译文：陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩

17、、魏、译文：陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵宋、卫、中山的国君更加尊贵筛选信息筛选信息5选出下列分析不符合文意的一项是选出下列分析不符合文意的一项是(B)A“且夫且夫”一句，写秦朝江山依旧，险关如故。照一句，写秦朝江山依旧，险关如故。照应课文第一段，说明秦非亡于地理形势的变化。应课文第一段，说明秦非亡于地理形势的变化。B“仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也”是全文的中心，作是全文的中心，作者用以劝说当世及后代统治者施行仁义以安民。者用以劝说当世及后代统治者施行仁义以安民。C本段是在前文铺叙基础上的集中议论，大量的史本段是在前文铺叙基础上的集中议论，

18、大量的史实使作者的论点水到渠成。实使作者的论点水到渠成。D对比论证是本段的鲜明特色，陈胜与山东六国进对比论证是本段的鲜明特色，陈胜与山东六国进行对比，说明比陈胜强大的山东六国未能战胜秦国行对比，说明比陈胜强大的山东六国未能战胜秦国的原因以及秦亡于陈胜首倡的起义均在于他们不施的原因以及秦亡于陈胜首倡的起义均在于他们不施行仁政。行仁政。提示：提示：作者写作该文是劝说汉文帝的，因此作者写作该文是劝说汉文帝的，因此“后世后世”不妥。不妥。分析概括分析概括6请概括作者是从哪几方面将陈胜与九国之师作比较请概括作者是从哪几方面将陈胜与九国之师作比较的。的。_答案：答案：领袖的地位；指挥作战的能力；军队的素质

19、；领袖的地位；指挥作战的能力；军队的素质；装备。装备。名家视角名家视角清人金圣叹在清人金圣叹在才子古文才子古文卷二中批语：卷二中批语：“过秦论者，过秦论者，论秦之过也；秦过只是末句论秦之过也；秦过只是末句仁义不施仁义不施一语便断尽，一语便断尽，此通篇文字，只看得中间此通篇文字，只看得中间然而然而二字一转，未转以二字一转，未转以前，重叠只是论秦如此之强，既转之后，重叠只是论前，重叠只是论秦如此之强，既转之后，重叠只是论陈涉如此之微。通篇只得二句文字，一句只是以秦如陈涉如此之微。通篇只得二句文字，一句只是以秦如此之强，一句只是以陈涉如此之微。至于前半有说六此之强，一句只是以陈涉如此之微。至于前半有

20、说六国时，此只是反衬秦；后半有说秦时，此只是反衬陈国时，此只是反衬秦；后半有说秦时，此只是反衬陈涉，最是疏奇之笔。涉，最是疏奇之笔。”上下求索上下求索这篇传诵不衰的佳作，用了十之七八的篇幅叙事，又这篇传诵不衰的佳作，用了十之七八的篇幅叙事，又在叙事的基础上明理，你认为本文的叙事有何特点？在叙事的基础上明理，你认为本文的叙事有何特点？探究思路探究思路审清题意，明确方向审清题意，明确方向研读课文，归纳总结研读课文，归纳总结概括分概括分析析 探究结论探究结论_提示：提示：本文善于叙事本文善于叙事，具备两大特点：其一是作者对秦具备两大特点：其一是作者对秦由盛而衰、从攻到守、由兴而亡的叙述运用了由盛而衰

21、、从攻到守、由兴而亡的叙述运用了“线线”“”“点点”结合法。所谓结合法。所谓“线线”，是指作者抓住了一是指作者抓住了一条纵线条纵线，即从秦孝公至秦始皇七代君王分成四个阶段叙即从秦孝公至秦始皇七代君王分成四个阶段叙述述，勾勒出了整个历史阶段发展的轮廓；所谓勾勒出了整个历史阶段发展的轮廓；所谓“点点”，是指特定时间内的某一点是指特定时间内的某一点，作者用浓墨重彩加以铺陈发作者用浓墨重彩加以铺陈发挥。挥。这样脉络清晰这样脉络清晰，要点突出。其二是作者善于概括事要点突出。其二是作者善于概括事实实，善于从总的、大的方面把握事实。在写到秦的，善于从总的、大的方面把握事实。在写到秦的“守守”势时，突出写了秦始皇势时，突出写了秦始皇“愚民愚民”“”“弱弱民民”“”“防民防民”之策，概括而简明。在写陈涉时，突之策，概括而简明。在写陈涉时，突出写了他出身贫贱、才能拙劣、地位卑下、起义军出写了他出身贫贱、才能拙劣、地位卑下、起义军势单力薄几个方面，这不仅与六国形成了鲜明的对势单力薄几个方面，这不