《钓鱼的启示》教学设计

1、钓鱼的启示教学设计尹庄镇实验小学 赵会绒【教学目标】1、有感情地朗读课文，学习抓重点词句理解课文内容。2、结合生活实际，设身处地地体会詹姆斯的心理变化过程，并能概括“我”的心情变化的过程。理解詹姆斯对“规则”的态度和认识。3、通过对语言文字的感悟，联系自己的生活体验，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。【教学重难点】1.阅读课文，体会詹姆斯的心理变化。2.理解感悟第十一自然段含义深刻的句子，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、抓住“启示”，直奔文本 板书课题，齐读。通过昨天的学习，我们知道十一岁的詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这

2、个启示是什么呢？请同学们轻轻打开课本，快速浏览课文，从文中找出答案。（生说）出示课件：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。齐读。设计思路：学生在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找詹姆斯得到“启示”的心理历程，为进一步探讨课文的内涵做好铺垫。二、紧扣重点，咀嚼文本1、那么，詹姆斯经历了怎样的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢？出示课件：请同学们默读课文212自然段，从文中找出最能体现出詹姆斯钓鱼时、放鱼时及放鱼后心理活动的词句画出来，并在旁边写下你的阅读感悟。 自读后先在四

3、人小组内交流。2、谁先来汇报描写詹姆斯钓鱼时心理活动的句子：板书：钓鱼时相机出示课件：我的天哪，足有十公斤！这是他见到过的最大的鱼。詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情，仔细地观看自己的战利品，他发现，这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！预设生：我从这句话体会到詹姆斯钓鱼时的心情既紧张又激动。板书：紧张、激动师：对于一个钓鱼爱好者来说，钓一条大鱼难，钓一条大鲈鱼更难，詹姆斯用了两个多小时的时间好不容易钓到一条20多斤的大鲈鱼，他能不紧张，能不激动吗？文中的两个感叹号足以表达他此时的心情。谁能读出他的紧张与激动？指读，齐读。3、可就是面对这样一条难得的大鲈鱼，父亲却坚决地让詹姆斯放回水里去。此时詹姆斯会是

4、怎样的心情呢？继续交流你的阅读收获。预设生：我从詹姆斯说的两句话中体会到詹姆斯极不情愿放鱼。板书：放鱼时 不情愿出示课件：“爸爸！”詹姆斯大叫起来。“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。师：从詹姆斯的大叫声中，我们可以听出他对大鱼的不舍之情，可以听出他对爸爸做法的不理解，甚至是埋怨。请男孩子们透过你们的声音把詹姆斯此时的心情表达出来。 师生分角色读对话。师：你还从哪些地方看出詹姆斯不舍得放掉这条大鱼呢？预设生：我从课文的11自然段也能体会到詹姆斯不舍得放掉这条大鱼。出示课件：他使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手

5、捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动的大鱼，吃力地把它放入水中。师：请读出他的不舍之情。4、那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消失了。詹姆斯的心中生：十分悲哀。板书：放鱼后 悲哀5、谁来完整地说一遍詹姆斯的心理变化历程。设计思路：这是对文章内容的概述，也是让学生用自己的语言尝试表达的过程。在说话的过程中吸收语言，进行内化。 6、詹姆斯的心理变化是真实的。现在，假如我们就是詹姆斯，让我们把描写他心理变化的句子换成“我”的角度来读一读，体会他当时的心情。出示课件：我的天哪，足有十公斤！这是我见到过的最大的鱼。我尽力压抑住紧张和激动的心情，仔细地观看自己的战利品，我发现，这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！“爸爸！

6、”我大叫起来。“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”我大声抗议。我使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。我深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动的大鱼，吃力地把它放入水中。 评价：把自己当作课文中的人物去朗读，你会对课文有更深刻的理解。设计思路：与詹姆斯的心理产生共鸣是本课教学的难点。在这里，结合课后的“金钥匙”，让学生转换角色，通过朗读体验詹姆斯的内心变化。7、其实，作为一个钓鱼爱好者，爸爸心里也知道詹姆斯不想放掉这条大鱼，但究竟是什么力量使爸爸坚持让儿子放掉大鱼呢？快速从文中找出描写父亲语言、动作、神态的句子画下来，说说你从这些句子中

7、体会到了什么？ 生：我从“父亲划着一根火柴还差两小时！”这句话体会到父亲是一个遵守规则的人。 评价：能结合单元主题进行体会，非常了不起。生：我找到的句子是：“父亲看了看大鱼放回水里去。”我从这句话体会到父亲在大鱼和规则面前，选择的是遵守规则。师：是啊，这条大鱼有可能成为他们全家餐桌上的美味佳肴，也有可能卖一个好价钱。一边是“大鱼”的诱惑，一边是尚未明事理的儿子。经不住诱惑，你就违反了道德的标准；放了这条大鱼，你就教育儿子遵守了道德的标准。在巨大的诱惑面前，父亲坚决地说：生接读：“孩子，你得把它放回水里去。”师：面对儿子不理解地大叫声，父亲仍坚定地说：生接读：“你还会钓到别的鱼的。”师：那么，究

8、竟是什么力量使父亲坚持让儿子放掉大鱼的呢？预设生：是规则的力量。或是道德的力量。设计思路：刚才已经引导学生用抓重点词语句子的方法解决了詹姆斯的心理变化历程的问题，现在再次用同法，通过找出描写爸爸的态度的句子理解课文，再次强化学法指导。12、课文读到这儿，老师不明白了，詹姆斯当时钓到这条大鱼的时间是晚上十点钟，而且，出示课件：周围没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。在这种情况下，把鱼带回家不可以吗？小组内讨论。学生各抒己见。预设生：不可以，因为这样就违反了钓鱼的规则。师：如果把鱼带回家，后果会怎么样？师：这个鱼塘的钓鱼规则是什么呢？请在课文的插图下边写一则“钓鱼须知”。

9、提示写法：1、可以分条来写；2、语言要简练。总结：是啊，考验不仅仅来自内心，也来自外部环境。在规则面前，父亲以毫不含糊的态度指引詹姆斯战胜了诱惑，服从了规则，渡过了道德的难关。他的确是一位值得詹姆斯为之骄傲的好父亲。设计思路：让学生根据自己的理解来解读文本，尊重学生的独特感受，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”三、理解感悟，议论文本1、34年前，父亲严格的教育让詹姆斯做出了道德的抉择，而成为一名成功的建筑设计师。对于这件事他由当时的不理解到现在的感激和骄傲。快速浏览课文的1316自然段，思考：爸爸坚决要詹姆斯放掉大鱼这件事为什么值得骄傲？预设生：因为父亲不仅自己遵守规则，而且教育儿子也做一名有

10、道德的人。父亲和儿子在巨大的诱惑面前，经受住了考验。所以这件事值得骄傲。2、经过一系列复杂的心理变化，詹姆斯从这次钓鱼中得到了这样的启示：出示课件，齐读：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。孩子们，说说你们得到了什么启示呢？请用精炼的语言写在课题下面。指名上台板书：遵守规则预设：(1)无论何时何地，无论有没有人监督，都要自觉遵守规则。(2)遵守规则，人人有责。(3) 一个人真正的道德，只有在暗处才能真正体会出来。(4)拥有了道德就拥有了财富。（5）在非法的利益面前，应该坚定的对它说NO（6）道德就在我们身边，我们要懂得去遵守

11、。（7）诱惑无处不在。在诱惑与品德中，珍贵的是品德。（8）道德很简单，实践却很难。抵挡住诱惑才是最重要的。3、古今中外，许多名人都阐述了自己对规则的看法。出示课件：一分钟记忆不以规矩，不成方圆。孟子只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。【俄国】列夫·托尔斯泰 设计思路：学生已经理解了事情的前因后果，理解了它的内在联系，再借助文本就能领悟“启示”的真正含义，让学生通过充分议论，发表见解来进行自我教育，比教师单纯的讲效果要好得多。四、联系生活，升华文本孩子们，学了这篇课文，我想你们的心中也一定有了沉甸甸的收获。请大声地回答老师，在以后的生活中，出示课件：如果没有人看见你行为的时候，你能坚持正确吗？在时间紧急的情况下，你会不会闯红灯或是逆行？在没有任何人知道的情况下，你是否会把不属于自己的东西据为己有？积跬步而至千里，积小流而成江