小学语文部编版五年级上册《我的长生果》教育教学课件 (1)

1、部 编 版 语 文 五 年 级 上 册目 录课 前 导 入朗 读 课 文 整 体 感 知再 读 课 文作 者 简 介词 语 解 释互 动 课 堂结 构 梳 理唐僧师徒在五庄观见到的人参果你一定记忆犹新吧，太上老君八卦炉中的仙丹你也想尝一尝吧，因为这些吃了都可以长生不老，你知道吗？我们身边也有类似的“长生果”，它就是书籍。一、课前导入叶文玲叶文玲 当代小说家。生于当代小说家。生于19421942年。浙江台州人。年。浙江台州人。代表作品代表作品叶文玲文集叶文玲文集，其中作品心香被其中作品心香被评为评为19801980年全国年全国优秀短篇小说优秀短篇小说 。二、作者简介我会认字我会认字三、朗读课文

2、比 喻 美 差卓 娅 书 籍 如 饥 似 渴 报 偿y chiyn zhuj jchng呕心沥血l 过 瘾我会认字我会认字三、朗读课文 沉甸甸 馈赠 磁石 积累 酵母 借鉴lijiojindin ku c 多音字多音字三、朗读课文 这美这美差差往往被男孩抢了去往往被男孩抢了去差差不多不多chichichch我积我积累累了一些描写春天的词语。了一些描写春天的词语。lili劳劳累累lili识字方法识字方法三、朗读课文 加一加字谜识字： 抛出东西诱人来 。仇仇酉+孝=酵 口+俞=喻易写错易写错三、朗读课文 籍j顶部不要少写成“艹”它代表的是书籍如饥似渴：如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，

3、渴了急着要喝水一样。本文指我十分酷爱读书。我是一个对阅读我是一个对阅读如饥似渴如饥似渴的少年。的少年。四、词语解释囫囵吞枣：囫囵吞枣：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。本文指对读书不求甚解。本文指对读书不求甚解。我读书很快，总是我读书很快，总是囫囵吞枣囫囵吞枣。四、词语解释四、词语解释赠送，也指赠送的东西、礼品。馈赠：酵母：一般泛指能发酵糖类的各种单细胞真菌。五、整体感知u第一段（第第一段（第1 1自然段）：开篇点题，总写书是人类文明的自然段）：开篇点题，总写书是人类文明的“长生果

4、长生果”。u第二段（第第二段（第2-62-6自然段）：写我童年快乐的读书生活。自然段）：写我童年快乐的读书生活。u第三段（第第三段（第7-147-14自然段）：自然段）：写课外书籍给了写课外书籍给了“我我”许多营养，特别是许多营养，特别是对对“我我”的作文有很大的帮助。的作文有很大的帮助。五、整体感知划分段落应掌握的方法：u先归纳各自然段的意思，然后将各自然段按其意义的相近、相联关系逐步合并。先归纳各自然段的意思，然后将各自然段按其意义的相近、相联关系逐步合并。u注意有标示意义的词语。注意有标示意义的词语。u段落的划分和段落的概括，要服从全文中心。段落的划分和段落的概括，要服从全文中心。u要注

5、意抓中心句。要注意抓中心句。u划分段落要处理好过渡段的归属。划分段落要处理好过渡段的归属。五、整体感知上学前上学前街头，赢家手里街头，赢家手里小画片小画片上小学上小学学校，课堂上学校，课堂上连环画连环画上小学（后来）上小学（后来）小镇上的文化站小镇上的文化站小图书馆所有的文化书籍小图书馆所有的文化书籍上初中后上初中后学校图书馆学校图书馆古今中外的大部头小说古今中外的大部头小说按时间顺序填一填：作者童年时都在哪里读书？都读了哪些类型的书？五、整体感知六、互动课堂书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的长生果长生果。这个比喻，我觉得特别亲切。这个比喻，我觉得特别亲切。六、互动课堂长生果：长

6、生果：从字面说，是有助于延年益寿的果实。将书比喻为从字面说，是有助于延年益寿的果实。将书比喻为“长生果长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。在书的引领下写作越来越成熟的。书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。书籍是完善自我的 。 小小练笔书籍是社会发展的 。书籍是人类进步的 。书籍是人类文明的“长生果” 。“阶梯”“发动机”“拼图”六、互动课堂六、互动课堂你是从哪些词语中感受到作者对书的特殊情感的？特殊感情：情真意切，真实可感，是本文的一大特点。六、互动课堂作者将她读书的所得运用了

7、作文中。回顾第7-14自然段，说一说：课文中写了她几次写作文的经历？她从写作文中悟出了哪些道理呢？1.1.作文作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味鲜味”才才好。好。2.2.作文作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。两次经历：六、互动课堂七、再读课文七、再读课文像蜂蝶飞过花丛像蜂蝶飞过花丛，像，像泉水流经山谷泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌，我每忆及少年时代，就禁不

8、住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢流光溢彩的画页彩的画页，也似一阕，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章跳跃着欢快音符的乐章。蜂蝶飞过花丛蜂蝶飞过花丛泉水流经山谷泉水流经山谷流光溢彩的画页流光溢彩的画页跳跃着欢快音符的乐章跳跃着欢快音符的乐章写出了少年时代读书生活的美好。写出了少年时代读书生活的美好。这里用它们说明了作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。u 比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。u “不求甚解”，意思是读书只要略知大意就可以了。我读得很快，我读得很快，囫囵吞枣，囫囵吞枣，大有大有“不求甚解不求甚解

9、”的味道。的味道。七、再读课文这是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就要有自己的创意，不落俗套。u 与众不同u 新鲜的味道作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。七、再读课文小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。“酵母”的比喻，非常形象地说明了课外阅读的重要性。七、再读课文这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人。开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水

10、的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。借鉴:拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训呕心沥血:比喻费尽心血作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。七、再读课文从上面的句子中，你发现作者在语言运用上独到的地方了吗？七、再读课文你还能找出其他的成语，并说说意思吗？你还能找出其他的成语，并说说意思吗？u 生动的比喻u 恰当的成语七、再读课文长生果”我的我的“长生果长生果”书是人类文明的书是人类文明的“长生果长生果”童年快乐的读书生活童年快乐的读书生活课外书籍对课外书籍对“我我”的作文大有帮助。的作文大有帮助。八、结构梳理作者通过满含深

11、情地回忆 ，阐明读书的特有感受以及读书对 的影响。少年时代的读书生活自己生活八、主题概括名人爱书故事名人爱书故事鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家八、拓展延伸1.书，人们称为人类文明的“长生果”。（）2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（）比喻排比九、课堂练习一、判断下列句子使用的修辞手法。1.只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。（ ）2.我读