苏教版四年级上册第一课《老师_您好》

1、1 老师，您好！老师，您好！1 老师，您好！老师，您好！自读要求：（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。崇崇chng 高高浸浸jn 透透一一项项xing（第四声）（第四声）辛辛劳劳 xn lo 涌涌yng起起（第三声）（第三声）塑塑造造 s zo 朝朝霞霞xi （第一声）（第一声）编编bin织织 (第一声第一声)茁壮茁茁zhu壮壮衷衷zhng心心yn hn chn o jn tu xin m 蕴蕴 含含 崇崇 高高 浸浸 透透 项项 目目 xn lo yn xin s

2、 zo zho xi 辛辛 劳劳 涌涌 现现 塑塑 造造 朝朝 霞霞 bin zh zhu zhun zhn xn 编编 织织 茁茁 壮壮 衷衷 心心 词语解释崇高:浸透:蕴含:春晖:塑造:非常高的;非常高尚的.被液体渗透以致变湿.包含的意思.春光,比喻老师的恩惠.用可塑材料塑成人物的形象. 在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 啊，教师的事业多么崇高! 昨天：指中国和世界的历史。 今天：指中国和世界的现状。 理想：指中国和世界的未来。 生动贴切地比喻教师引领学生从无知的昨天走向幸福的今天，灿烂的明天。古今中外，古今中外，哪哪个人的成长个人的成长不不浸透着教师的心血！浸透着教

3、师的心血！地北天南，地北天南，哪哪一项创造一项创造不不蕴含着教师的辛劳！蕴含着教师的辛劳！比较：比较：古今中外，古今中外，哪哪个人的成长个人的成长不不浸透着教师的心血！浸透着教师的心血！（反问句）（反问句）古今中外，古今中外，每每个人的成长个人的成长都都浸透着教师的心血！浸透着教师的心血！（陈述句）（陈述句）地北天南，地北天南，哪哪一项创造一项创造不不蕴含着教师的辛劳！蕴含着教师的辛劳！（反问句）（反问句）地北天南，每每一项创造都都蕴含蕴含着教师的辛劳！（陈述句） 反问句的作用：反问句的作用： 连续两句反问句充满感情、语气连续两句反问句充满感情、语气强烈、感情真挚，突出表现了教师强烈、感情真挚

4、，突出表现了教师工作的辛劳和艰苦以及老师的崇高工作的辛劳和艰苦以及老师的崇高品质和无私精神。品质和无私精神。第1节，赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的深深感谢。每当看到时代在飞速地前进，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，我心中就涌起感情的波涛，老师，您好！老师，您好！（与后文及标题呼应，强化感情）（与后文及标题呼应，强化感情）用真理和智慧把人才塑造，用真理和智慧把人才塑造，让让春晖春晖和和朝霞朝霞在心灵闪耀。在心灵闪耀。啊，教师的事业多么美好！啊，教师的事业多么美好！春晖：春天温暖的阳光，用来比喻教师对学生的关心和爱护；朝霞：早晨的霞光，用来比喻教师给学生带来光明和美好的新一

5、天。笔尖飞舞，笔尖飞舞，那是那是春蚕春蚕悄悄地编织悄悄地编织理想的丝线理想的丝线；笑语盈盈，笑语盈盈，那是那是甘露甘露轻轻地撒向轻轻地撒向茁壮的新苗茁壮的新苗。 春蚕：喻指教师。春蚕：喻指教师。 理想的丝线：喻指教学成果。理想的丝线：喻指教学成果。 甘露：喻指教师甘露：喻指教师对学生的教诲对学生的教诲。 茁壮的新苗：喻指学生。茁壮的新苗：喻指学生。第2节，描写教师工作的辛劳，歌唱教师事业的美好，表达学生对老师的衷心祝愿。每当看到鲜花在幸福地开放，每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！老师，您好！（与标题呼应，强化感情）（与标题呼应，强化感情）赞美

6、教师的句子赞美教师的句子 太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师； 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人燃烧自己，照亮别人 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花 吐尽心中万缕丝，奉献人生无限赞美教师的成语赞美教师的成语 春风化雨：比喻良好教育的普及与深入。亦用以称颂师长潜移默化的谆谆教诲。 呕心沥血：比喻穷思苦索、费尽心血。 因材施教：用不同的方法对不同学生进行教学。 诲人不倦：教导人时耐心而不知疲倦。 循循善诱：表示善于有步骤地引导、教育。 桃李满天下：比喻优秀人才遍天下。为到处都有。亦作“桃李遍天下”，桃李：亦比喻学生。 每当我走过老师窗前每当我走过老师窗前 静静的深夜群星在闪耀， 老师的房间彻夜明亮。 每当我轻轻走过您窗前， 明亮的灯光照耀我心房。 啊，每当想起你您， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。 培育新一代辛勤的园丁， 今天深夜啊灯光仍在亮。 呕心沥血您在写教材， 高大的身影映在您窗上。